淺談多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

蒲天乾

摘要:隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用,課堂是一個特定的空間,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此,教師必須合理使用教材,靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。

關(guān)鍵詞:多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 輔助教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的思維能力

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容,而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作,便可以輕松解決問題,達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,起到事半功倍的教學(xué)效果。在整個小學(xué)階段,學(xué)生的思維處于直現(xiàn)形象思維,因而,在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景,能幫助學(xué)生掌握感性知識,并發(fā)展抽象思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性意識。創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì),是人的各項素質(zhì)的核心。如:在教長方體、正方體的體積時,我出示幾份禮盒,問學(xué)生“你最想要哪個禮物?為什么?”引出學(xué)生來比較大小,再讓他們說說你是怎樣比的?隨即借助媒體的優(yōu)勢,將學(xué)生的想法用動畫展現(xiàn)出來,學(xué)生頓時興趣盎然,更加愿意表達(dá)自己的想法。接著講授新知識,同學(xué)帶著這個迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高了課堂教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的內(nèi)容,在以往的教學(xué)過程中,由于受到表現(xiàn)形式的限制,沒有時間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來,這對學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后,我們可以在很短的時間內(nèi),將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來,通過演示,使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時,教師可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例,以開闊學(xué)生的視野,學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。如:在幫助學(xué)生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關(guān)系時,我又借助媒體制作了動畫,讓學(xué)生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時,長方體的體積也隨之發(fā)生變化,讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破,給學(xué)生以深刻的印象,這是其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。又如:在長方形和正方形的周長一節(jié),過去我們上這里時總是強(qiáng)調(diào)長方形、正方形的周長公式,學(xué)生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長,長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入,幫助學(xué)生理解。

三、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)、練習(xí)課是鞏固已學(xué)過的新知識,簡單的方法就是再現(xiàn)學(xué)過的知識,并通過做練習(xí),背公式,背定義,甚至大量的作業(yè),強(qiáng)調(diào)一些技巧,造成過度的訓(xùn)練。由于課內(nèi)外時間總量是有限的,超量過度訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命,只能就事論事,無暇顧及有效地反省。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段,客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)揮的機(jī)會。而多媒體教學(xué),它收入信息多、快,節(jié)省了時間。只要我們教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件,精心設(shè)計課時計劃,如:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。如果單純地讓學(xué)生做練習(xí),不準(zhǔn)確的再做。這樣有的學(xué)生會認(rèn)為很難算,不想做;有的學(xué)生會認(rèn)為我會,不想聽,不想做。達(dá)不到預(yù)期的目的。針對這一情況,我是這樣做的,把全班同學(xué)分成兩隊(蘋果隊、香蕉隊)進(jìn)行比賽。把這章內(nèi)容,設(shè)計幾組有層次的題目,并用多媒體反饋。一節(jié)課下來,同學(xué)興趣盎然,印象深刻。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)是,在教會學(xué)生解決問題的同時要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境,讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題,引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考,傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的,特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢,把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。如:在學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時,我們可出一組題目,“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)的怎么樣,好嗎?他請我們參觀“動物園”,動物園里有許多動物,大家數(shù)數(shù)看:熊貓有8只,小白兔有4只,天鵝有16只,獅子3只,小猴9只。填空:( )是( )的( )倍。拓展了學(xué)生的思維,同時培養(yǎng)了他們的能力。

參考文獻(xiàn):

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2.在教學(xué)中使用用多媒體課件的意義和制作策略.[J].2007-5.