• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    會計信息系統(tǒng)課程實驗項目的構(gòu)建

    2009-08-24 08:09:54甄阜銘
    中國管理信息化 2009年8期
    關鍵詞:會計信息系統(tǒng)構(gòu)建

    甄阜銘

    [摘要]本文從理論上探討經(jīng)濟管理類專業(yè)課程實驗項目構(gòu)建的原則與方法,主要論述了實驗項目的作用、類型、構(gòu)建原則以及構(gòu)建途徑。據(jù)此深入分析了目前普通高校會計學專業(yè)會計信息系統(tǒng)課程實驗項目設置存在的問題,進而重新構(gòu)建了會計信息系統(tǒng)課程實驗項目體系。

    [關鍵詞]會計信息系統(tǒng);實驗項目;構(gòu)建

    [中圖分類號]F232[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)08-O108-03

    一、實驗項目構(gòu)建原則與方法

    1實驗項目的作用

    實驗教學是實驗教師根據(jù)實驗項目的內(nèi)容和要求在實驗室組織的實踐教學活動。教師是實驗教學的實施者,實驗室為實驗教學提供條件和場所。實驗項目是實驗教學的具體內(nèi)容和方法,是為驗證或發(fā)現(xiàn)科學原理、科學事實,或利用科學原理進行能力培養(yǎng)而獨立開設的實驗教學單元,也是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標針對實踐教學的一種教學設計。

    2實驗項目類型

    按照功能劃分,經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的實驗項目分為驗證性實驗項目和研究性實驗項目。驗證性實驗(包括體驗型、情景型和驗證型等)的功能是驗證理論、輔助知識理解,熟悉行業(yè)(職業(yè))技術環(huán)境,掌握實用工具和方法,其作用是培養(yǎng)學生的認知能力。研究性實驗(研究型、設計型、探索型和創(chuàng)新型等)的功能是運用所學理論知識和技術工具進行決策模擬或方案設計,培養(yǎng)信息提取能力、分析能力及研究與創(chuàng)新能力。按照內(nèi)容編排劃分,可以把實驗項目分為單元型和綜合型。因此,綜合考慮實驗項目可以分為4類:單元型驗證性實驗、綜合型驗證性實驗、單元型研究性實驗和綜合型研究性實驗。對于一個專業(yè)或課程而言,4種類型的實驗項目存在數(shù)量比例關系、層次關系,建設過程中應適合人才培養(yǎng)目標需要合理配置。

    3實驗項目構(gòu)建原則

    第一,整體性原則。每個實驗項目是課程實驗體系的一個組成部分,課程實驗體系和課程理論體系共同組成該課程教學,課程教學又是整體專業(yè)教學一個組成部分。因此,實驗項目構(gòu)建要有整體觀,要從人才培養(yǎng)目標出發(fā),不能把實驗項目孤立于人才培養(yǎng)方案之外,破壞教學體系的整體性,使整個教學的效率和效果受到影響。

    第二,組合性原則。實踐教學與理論教學兩方面有機結(jié)合,才能達到期望的教學效果和效率。在設計教學計劃,建設師資隊伍,編寫大綱、教材和編制實驗項目等工作中,要有一攬子組合方案,讓理論教學和實踐教學有機整合,充分發(fā)揮各種優(yōu)勢,達到“互通、互補和互助”。

    第三,經(jīng)濟性原則。配置實驗項目要考慮成本效益原則,合理利用時間和空間資源。由于學生的學時和學分是有限的,課程是一種排他性安排。不能為了強調(diào)實驗教學而增加大學生的學時和學分的總量,避免課程內(nèi)容重復。另外,實驗手段多種多樣,實驗室也有各種類型,如分為模擬實驗室和場景實驗室等。追求現(xiàn)實場景的模擬一般要求較大的投入,應避免追求形式上的教學改革和創(chuàng)新,實驗項目建設真正適應實際教學的需要。

    4構(gòu)建經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗項目的途徑

    根據(jù)理論教學與實踐教學的關系,以及社會需求與人才培養(yǎng)的關系,構(gòu)建經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗項目分為以下4種途徑:

    (1)理論教學的實踐性延伸——驗證性實驗項目。實驗教學通過實驗驗證所學知識,使學生有效掌握所學知識和應用所學理論。但是,并不是所有理論都要通過實踐教學驗證或解釋,只有那些理論教學不能解釋清晰或有必要感性體驗的理論知識,需要實驗教學驗證,以提升教學效率和效果。

    (2)理論教學的實踐性探索——研究性實驗項目。專業(yè)理論體系具有封閉性,一旦固定下來,在一定時期就處于穩(wěn)定狀態(tài)。只有通過實踐活動才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展新的理論,經(jīng)過長期檢驗融入理論體系之中。研究性實驗具有開放性,在實踐中不拘泥于僵化的理論知識和經(jīng)驗,在具體環(huán)境下發(fā)展和創(chuàng)新。

    (3)實務領域的規(guī)范性應用——驗證性實驗項目。高等學校人才培養(yǎng)目標要求,人才培養(yǎng)方案要適應社會需求,滿足社會經(jīng)濟崗位要求,為職業(yè)技能和職業(yè)操守作準備。適應社會規(guī)范性職業(yè)要求,高校有責任開展實驗教學,培養(yǎng)學生的基本技能和職業(yè)素質(zhì)。

    (4)實務領域的創(chuàng)新性探索——研究性實驗項目。高等學校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃,實驗室是科學家和企業(yè)家的“家”。高等學校肩負培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標,創(chuàng)新性研究項目培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,使學生有能力承擔未來改造社會變革社會的責任。

    二、會計信息系統(tǒng)課程實驗項目問題分析

    普通高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中普遍開設IT與會計結(jié)合的課程,課程名稱有會計信息系統(tǒng)、會計電算化、計算機會計、電算化會計、財務軟件應用等。雖然課程名稱不同,但在教學內(nèi)容安排上基本是一致的,而且已經(jīng)成為會計學專業(yè)的一門主干課程。由于課程具有理論與實踐相結(jié)合的特點,實驗教學成為其中必不可少的教學環(huán)節(jié)。我們歸納了部分高校(共17個)會計信息系統(tǒng)課程的實驗教學情況,理論課程一般為54學時,實驗課時一般為36學時,實驗項目大致分為3類:會計軟件操作類、會計信息系統(tǒng)分析設計類和會計軟件相關的調(diào)查研究類,典型的實驗項目如表1所示。

    通過表1可以看到,會計信息系統(tǒng)課程普遍把商業(yè)化會計軟件實務操作作為主要的實驗項目,個別的學校開設系統(tǒng)分析與設計和調(diào)查研究型實驗項目。綜合分析目前的該課程實驗項目設計,存在如下問題:

    (1)會計學專業(yè)實驗教學體系整體缺乏系統(tǒng)性。會計信息系統(tǒng)課程實驗是專業(yè)整體的組成部分,需要整體協(xié)調(diào)。其中最主要就是傳統(tǒng)手工會計模擬實驗和電算化模擬之間的協(xié)調(diào)。會計軟件操作基本是一種“黑箱”操作。不能使學生深入掌握業(yè)務處理過程。因此多數(shù)學校開設電算化實驗,同時不摒棄手工會計模擬。致使傳統(tǒng)手工會計模擬與電子化操作無法相互替代,課程內(nèi)容重復,實驗室重復建設。

    (2)項目設計軟件導向,理論教學與實驗教學脫節(jié)。會計信息系統(tǒng)課程實驗教學的具體展開,基本上都是通過安排學生在實驗室學習某一個會計軟件的操作,模擬賬套的訓練來完成的。軟件廠商提供什么軟件功能,就開設什么實驗項目,缺乏與課程目標相一致的案例支持,致使理論與實驗兩個教學環(huán)節(jié)的脫離。

    (3)操作層面的驗證性實驗項目居多,缺乏研究性實驗項目。實驗項目80%以上是簡單的軟件操作,不能深入了解軟件的功能和內(nèi)部處理。實驗只能達到軟件操作者培訓目的,不能使電子化業(yè)務處理與會計知識相結(jié)合。而分析設計型實驗項目又偏重于計算機專業(yè)知識,對于會計學專業(yè)學生有一定困難,致使多數(shù)研究性實驗項目形式重于內(nèi)容。

    三、會計信息系統(tǒng)課程實驗項目構(gòu)建

    針對目前會計信息系統(tǒng)課程實驗項目存在的問題,基于實驗項目構(gòu)建原則與方法,重新構(gòu)建的實驗項目。具體實驗項目設置參見表2。

    構(gòu)建說明:

    (1)符合專業(yè)實驗需求,體現(xiàn)整體觀。首先實驗項目反映專業(yè)整體,與其他課程知識結(jié)合,會計知識與IT知識結(jié)合。另外,實驗項目之間有緊密相關性。4種實驗類型比例合理,層次安排有序。

    (2)理論教學與實驗教學有機結(jié)合,體現(xiàn)組合觀。系統(tǒng)描述、業(yè)務流程描述、內(nèi)部控制分析等實驗項目,體現(xiàn)了理論知識與實務操作很好地結(jié)合。通過會計業(yè)務流程描述等實驗項目,可以取代手工會計模擬實驗。

    (3)實驗項目構(gòu)建多種途徑,體現(xiàn)科學性。構(gòu)建途徑參見表3。信息系統(tǒng)的實驗教學要隨著理論教學和社會需求的發(fā)展而進行創(chuàng)新和探索,在教學實踐中逐步完善。

    主要參考文獻

    [1]鐘曉鳴,改革會計信息系統(tǒng)實驗教學的思考[c],中國會計學會第四屆全國會計信息化年會論文集,2005。

    [2]閻達五,面向21世紀會計學類系列課程及其教學內(nèi)容改革研究[M],北京:經(jīng)濟科學出版社,2000。

    [3]屈錫華,王慧敏,社會中管理與管理中的社會——同構(gòu)中的范式[J],四川大學學報:哲學社會科學版,2005(1)。

    [4]趙家祥,理論與實踐關系的復雜性思考——兼評唯實踐主義傾向[J],北京大學學報:哲學社會科學版,2005(1)。

    猜你喜歡
    會計信息系統(tǒng)構(gòu)建
    我國ERP環(huán)境下的會計電算化向會計信息化的轉(zhuǎn)型初探
    商(2016年33期)2016-11-24 22:45:46
    網(wǎng)絡環(huán)境下會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制研究
    ERP環(huán)境下應用型本科院校AIS課程探討
    考試周刊(2016年85期)2016-11-11 02:18:23
    企業(yè)人力資源管理信息系統(tǒng)構(gòu)建的流程分析
    財務管理模型的構(gòu)建與應用
    現(xiàn)代管理型會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制探討
    動車組檢修基地與動車檢修分析
    環(huán)境生態(tài)類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐
    大學教育(2016年9期)2016-10-09 08:38:54
    構(gòu)建游戲課堂加強體育快樂教學的探究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 12:01:17
    共情教學模式在科學課堂的構(gòu)建與實施研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:30:56
    陈巴尔虎旗| 乾安县| 靖远县| 保德县| 荣昌县| 昭觉县| 重庆市| 襄汾县| 灯塔市| 本溪市| 博罗县| 随州市| 灵山县| 滦南县| 苗栗县| 垦利县| 商河县| 定边县| 德昌县| 天门市| 开化县| 如东县| 遂川县| 江北区| 界首市| 寿阳县| 临桂县| 桂林市| 四平市| 九龙县| 唐河县| 全州县| 云梦县| 子长县| 紫云| 彰化县| 江北区| 宜川县| 如皋市| 含山县| 兰溪市|