感受成功的喜悅,更要承受失敗的痛苦

陳 彥

要鮮花,也要荊棘(既要玫瑰,也要刺)。

近幾年來(lái),各種媒體,宣傳報(bào)道上見得最多的就是在對(duì)學(xué)生的教育問題:提倡賞識(shí)教育,不能體罰或變相懲罰學(xué)生。但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育不能一味地去賞識(shí),而要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?因?yàn)橐晃兜刭p識(shí)、表?yè)P(yáng)只能讓其飄飄然,且受不了一點(diǎn)挫折和委屈,這樣的學(xué)生只能聽表?yè)P(yáng)語(yǔ),不能聽批評(píng)的話,遭遇挫折,便傷心絕望乃至輕生。試想一下,我們的社會(huì)不僅僅充滿鮮花和掌聲,也存在矛盾與挫折,若對(duì)學(xué)生不進(jìn)行必要的挫折教育,那么,學(xué)生在生理和心理上沒有足夠的準(zhǔn)備,將來(lái)走入社會(huì),遇到挫折時(shí),就會(huì)措手不及,沮喪、絕望甚至輕生。因此,我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育不能一味地停留在賞識(shí)和表?yè)P(yáng)上,而應(yīng)該讓他們接受挫折教育,在做錯(cuò)事情的時(shí)候,對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒,以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折與困難的能力。

表面看來(lái),我的教育方式似乎與近年來(lái)倡導(dǎo)的要以平等的態(tài)度和學(xué)生對(duì)話、賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生是相背離的,其實(shí)不然,我所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒與賞識(shí),應(yīng)是相輔相成的,在賞識(shí)的基礎(chǔ)上懲戒,在懲戒中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)并從中受到良好的教育。

當(dāng)然懲戒教育不是簡(jiǎn)單的體罰,而是讓學(xué)生真正正確認(rèn)識(shí)自己。懲戒教育不是體罰,而是應(yīng)該讓他們明白,什么事情能做,什么事情不能做,形成一種規(guī)則,只有對(duì)規(guī)則保持一種敬畏的態(tài)度,并且自覺地遵守,規(guī)則才有其存在的意義和價(jià)值。如果規(guī)則被視為可以漠視或變通的東西,人情、關(guān)系、權(quán)力,金錢一一都可以改變規(guī)則,那么社會(huì)生活的正常秩序必將被打亂,正常的社會(huì)關(guān)系也將難以維持,一系列社會(huì)問題也就會(huì)出現(xiàn),社會(huì)生活如此,班級(jí)管理更是如此,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就要進(jìn)行必要的懲戒教育。

懲戒教育的目的是要讓學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡,并通過自我意志的調(diào)控來(lái)改正錯(cuò)誤,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,作為教育手段的懲戒,更需要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上維護(hù)學(xué)生的權(quán)利。有這樣一個(gè)故事:英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候,曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗,為此他受到了校長(zhǎng)的懲戒:畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含尊重、理解、寬容、善待錯(cuò)誤的懲戒,使小麥克勞德愛上了生物學(xué),并最終因發(fā)現(xiàn)胰導(dǎo)素在糖尿病治療中的作用而登上諾貝爾獎(jiǎng)臺(tái)。可見,適度的懲戒不僅能使學(xué)生改正錯(cuò)誤,心悅誠(chéng)服地接受教育,而且還能使他立志從事某項(xiàng)他熱愛的事業(yè),從而起到正確的導(dǎo)向作用。

當(dāng)然,我所說的懲戒,一定要適度,要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上把握一定的度,否則,過猶不及。而適度的懲戒如苦口的良藥,用得恰當(dāng),則能起到治病救人的作用;用得不當(dāng),則會(huì)物極必反,傷害學(xué)生的心靈,在他的成長(zhǎng)中抹上陰影,所以必須把握好懲戒的尺度,要以不損害學(xué)生的身心健康為原則。

就拿我班王某來(lái)說吧,他是一個(gè)腦子靈活,但思想又十分偏激的學(xué)生,常常做出一些讓人意想不到的怪異行為,逗得全班哈哈大笑,而且我行我素,頭發(fā)留得很長(zhǎng),學(xué)習(xí)不認(rèn)真,將班干部的話視作耳旁風(fēng),對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育,我先是進(jìn)行賞識(shí)教育,對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)如愛好音樂,有音樂才能進(jìn)行肯定,接著對(duì)他進(jìn)行苦口婆心的教育,他始終一言不發(fā),我也火了,說了一些生氣的話,就讓他回教室,過后我反思了一下自己……因?yàn)檫@個(gè)孩子生活在這樣的環(huán)境中,再加上家長(zhǎng)的溺愛,姑息和遷就,把孩子愛壞了、慣壞了,等孩子大了,成年了,蠻橫霸道,為所欲為。怎么辦呢?必須要讓他接受懲戒,提高抗挫折能力。了解了這些方面,我便有意地對(duì)他“懲戒”,讓他代表我班參加學(xué)校的美育節(jié),雖然他積極準(zhǔn)備,費(fèi)了很大的精力和時(shí)間,但是還是因?yàn)榧疾蝗缛?而與獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)緣,接著我又讓他負(fù)責(zé)全班同學(xué)排練節(jié)目,但全班同學(xué)對(duì)他有看法,他根本就指使不動(dòng),在這樣的情況下,他主動(dòng)來(lái)找我說,沒想到做班級(jí)工作這么難。感受到失敗的痛苦,我借此機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行挫折教育,不久他有了很大的變化,頭發(fā)理了,各科老師布置的作業(yè)也能按時(shí)完成,一改過去那種“冷酷”的性格,變得開朗起來(lái)了,成績(jī)也由過去的倒數(shù)一躍而成為班里的前幾名。

可見,適度的懲戒是必要的。這種懲戒不是變相的體罰,而是讓學(xué)生從思想上受到觸動(dòng),認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,這樣才能不損害學(xué)生的身心健康,取得意想不到的效果。當(dāng)你出于公心,出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),真心實(shí)意地為學(xué)生著想的時(shí)候,他才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的懲戒。

經(jīng)過這么多年的班主任工作,我深深地認(rèn)識(shí)到一定不能溺愛孩子,讓學(xué)生接受適“度”的懲戒,培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,讓他們經(jīng)受磨難、承受壓力,為今后進(jìn)入社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)。

因此,為了孩子的明天,為了明天的孩子,該出手時(shí)就出手,讓他既感受成功的喜悅,更要體會(huì)失敗的痛苦。

作者單位:新疆烏魯木齊市生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中