研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

姜碧環(huán)

摘 要:研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施中的一種新內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要的作用。通過實(shí)踐,對研究性學(xué)習(xí)的基本要求提出了幾點(diǎn)看法,并進(jìn)行了積極的反思。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 實(shí)踐 思考

一、研究性學(xué)習(xí)的概況

研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似于科學(xué)研究的方法去獲取知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方式,其根本目的是激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣,掌握科學(xué)研究的方法,錘煉科學(xué)研究的精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求,實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,所以,必須改變以知識接受為主的學(xué)習(xí)方式,開發(fā)以學(xué)生為參與主體的探究性學(xué)習(xí)方式。

研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種開放性、自主性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生參與科研的興趣和增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的能力,還能提高我校教師整體素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)要求教師具有一定的科研能力,并且對課題研究的相關(guān)領(lǐng)域具有超前認(rèn)識,這就迫使教師必須學(xué)習(xí)在先,研究在先。所以,研究性學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我提高的良好環(huán)境。

二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1.目標(biāo)

我們的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,建立“以培養(yǎng)科學(xué)興趣為基礎(chǔ)、以探索科研方法為重點(diǎn)、以錘煉科學(xué)精神為根本”的三級體系,根據(jù)學(xué)生素質(zhì)因材施教,提高他們研究性學(xué)習(xí)能力

2.途徑

(1)開展時(shí)間——課內(nèi)與課外相結(jié)合

具有充足的時(shí)間,是確保開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我校采取課內(nèi)集中與課外拓展相結(jié)合的辦法,保證有足夠的時(shí)間用于師生之間的感情聯(lián)絡(luò)和研究討論。此外,還要求學(xué)生利用課余時(shí)間自覺進(jìn)行研究。

(2)開展階段——從方法輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}研究

傳授研究方法和開展課題研究是相輔相成的。前者是后者的研究基礎(chǔ),后者是前者的實(shí)踐和利用?？紤]到當(dāng)前學(xué)生自身科研方法的局限性,我們在開展階段采取了“先方法輔導(dǎo),再專題研究”的原則。首先,在高一年級的上學(xué)期安排每周1節(jié)課的教學(xué)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行基本科研方法的輔導(dǎo),通過輔導(dǎo),一方面讓學(xué)生了解基本的科研方法和程序,另一方面也為以后的課題研究打下良好的基礎(chǔ)。其次,以年段為單位、以課題研究為載體進(jìn)行專題研究。

(3)選題方式——雙向選題轉(zhuǎn)向自主選題

為了體現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自主性,以更好地發(fā)揮教師的能力優(yōu)勢,在研究性學(xué)習(xí)的初級階段,我校在選題方式上采取了教師、學(xué)生雙向選題兩種方式。對研究性選題的方式我們正在繼續(xù),在課題選擇上將充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

(4)研究內(nèi)容——體現(xiàn)多樣性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)

首先,研究內(nèi)容允許多種多樣,這一方面基于對學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的考慮,另一方面也是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性和發(fā)揮學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的個(gè)性優(yōu)勢。其次,研究內(nèi)容力求體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值,這是為了強(qiáng)化學(xué)生對科研活動(dòng)的價(jià)值觀的認(rèn)識。第三,研究內(nèi)容注重實(shí)踐性,一方面考慮到學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)知識和科研能力對于開發(fā)理論研究具有很大的局限性,另一方面實(shí)踐研究可促使學(xué)生走向社會、了解社會,從而更容易在研究活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生合作意識和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

3.措施

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的基本要求包括課程開發(fā)、教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、師資力量、管理機(jī)制。這些基本要素及其相互關(guān)系是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的充分條件,基于這種思考,我們采取了以下措施:

(1)加強(qiáng)研究型校本課程的開發(fā)

研究型課程是指研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置及課程安排,它是研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程中的最基本要素。沒有研究型課程,研究性學(xué)習(xí)便成了無源之水、無本之木。在研究型課程開發(fā)上我校堅(jiān)持以自主開發(fā)為主,以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為輔的原則。由于教育界對研究性學(xué)習(xí)的研究正處在初步階段,特別是在課程開發(fā)上尚無成熟的校本課程。所以,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)自主開發(fā)研究性課程是我們開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

(2)預(yù)備基本的科研素養(yǎng)

一定的科研素養(yǎng)是學(xué)生主體參與研究性學(xué)習(xí)的迫切需要,也是進(jìn)一步提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。為了讓學(xué)生具備一定的科研素養(yǎng),我們在高一階段對學(xué)生進(jìn)行專題科研方法的輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)使學(xué)生對科研的目的、方法和程序有了一個(gè)基本的了解,為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

良好的師資條件是確保研究性學(xué)習(xí)順利和有效開展的核心條件。教師作為教學(xué)過程的組織者與參與者,他的教學(xué)能力是保證教學(xué)過程正常開展和確保教學(xué)效果的前提條件,所以教師能力的高低是決定研究性學(xué)習(xí)開展是否成功的重要因素。由于研究性學(xué)習(xí)更具有開放性、自主性和實(shí)踐性的特點(diǎn),學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的成分,而且在時(shí)間和空間上的自由度比較大,所以這對教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向性和有效性上提出了更高的要求。在加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作中,我們采取了普及培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的做法。利用教工大會時(shí)間邀請專家或校教科室老師向全校教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有關(guān)知識的介紹或?qū)ｎ}講座,使每位教師了解研究性學(xué)習(xí)的方法和過程。

(4)建立管理機(jī)制

有效的管理機(jī)制可推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展。對于指導(dǎo)教師,我們加強(qiáng)過程管理,規(guī)定一定時(shí)間進(jìn)行集體備課,了解課題進(jìn)展情況,共同探討教學(xué)對策;同時(shí),還制定考核機(jī)制,除了學(xué)期末考核學(xué)生的研究報(bào)告、教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)外,加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)過程的考核,定期檢查課題活動(dòng)記錄,抽查研究活動(dòng)等?？傊?將過程考核與終結(jié)評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。

三、實(shí)踐后的思考

1.存在的問題

(1)課程開發(fā)問題

課題的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需要,質(zhì)量也需要提高。不少課題的科學(xué)性和價(jià)值性還有待進(jìn)一步探討,有些課題還僅僅停留在簡單的操作層面,缺乏科學(xué)的理性思考,流于形式的研究課題還占有一定的比例。

(2)師資問題

目前,我校教師的科研意識和能力總體上還不高。許多教師對科研工作缺乏正確的認(rèn)識,相當(dāng)一部分教師還沒有養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得的習(xí)慣,具有獨(dú)立開展教研能力的教師更有限。所以,師資問題已成為影響我校研究性學(xué)習(xí)開展的主要因素。

(3)管理機(jī)制問題

目前,我校對研究性學(xué)習(xí)的管理機(jī)制還不夠完善,特別是其中的評估機(jī)制在發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用上還不夠突出,需進(jìn)一步改進(jìn)。由于管理機(jī)制的問題,有些老師和學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)在思想上還缺乏足夠的重視,甚至抱無所謂的態(tài)度,這種情況阻礙我校研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展。

2.進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)的思考

(1)統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)發(fā)展

建立一個(gè)比較科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各部門在協(xié)助研究性學(xué)習(xí)中的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,爭取社會、學(xué)校豐富的教育資源,不斷促進(jìn)系統(tǒng)各要素自身?xiàng)l件的優(yōu)化和提高?！敖y(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)發(fā)展”的根本目的是要遲早建立一個(gè)比較合理的研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

(2)重點(diǎn)開發(fā)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵要素

在研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,課程開發(fā)是基礎(chǔ)要素,師資質(zhì)量是核心要素,管理機(jī)制是動(dòng)力要素。這三個(gè)要素是促進(jìn)結(jié)構(gòu)良性發(fā)展的關(guān)鍵要素,為此,在推動(dòng)建立研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上我們還將重點(diǎn)開發(fā)這三個(gè)關(guān)鍵要素,使研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)更快、更好地推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育上發(fā)揮積極的作用。

作者單位:浙江師范大學(xué)2005級教育碩士