網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計如何開發(fā)運用能力

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)教學平臺在網(wǎng)絡(luò)教學中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的支撐作用。然而,現(xiàn)有的絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺都有著這樣或那樣的缺點和弊端。本文在總結(jié)分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學平臺缺點的基礎(chǔ)上提出了運用建構(gòu)主義學習理念和未來先進的計算機技術(shù)來設(shè)計未來的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。希望此方法能更好的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計的優(yōu)勢更好的服務于網(wǎng)絡(luò)教學。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學平臺 建構(gòu)主義 虛擬現(xiàn)實 人工智能

作者簡介:侯艷麗(1984-),漢族,山東臨沂人,上海大學外國語學院2007級碩士研究生,研究方向:翻譯理論與實踐。

一、前言

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)上教學和學習越來越成為一種時尚受到越來越多人的追捧。然而,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計其設(shè)計理念和開發(fā)技術(shù)都有著這樣或那樣的缺點和弊端使得網(wǎng)絡(luò)教學不能淋漓盡致的發(fā)揮其獨有的特點從而更好的為教學服務。因此,如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的優(yōu)勢成了備受關(guān)注的焦點。本文在總結(jié)現(xiàn)有平臺設(shè)計不足的基礎(chǔ)上,試圖探討出開發(fā)運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的更好的方法,為更好的服務于網(wǎng)絡(luò)教學開辟一些新的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)教學平臺:網(wǎng)絡(luò)教學的支撐環(huán)境

(一)何為網(wǎng)絡(luò)教學平臺

網(wǎng)絡(luò)教學平臺(Network Education Platform),又稱在線教學平臺、教學管理系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的必要條件,它是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施之上的、用計算機網(wǎng)絡(luò)編程實現(xiàn)的學習環(huán)境,它的后臺是一系統(tǒng)程序組織起來的數(shù)據(jù)庫,它的前臺是網(wǎng)頁界面。網(wǎng)絡(luò)教學平臺正是把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體教學軟件的先進技術(shù)有機地融合在一起,利用網(wǎng)絡(luò)講座、E-mail、BBS等信息技術(shù)進行教學,使得知識信息的傳遞方式和空間都有了極大的拓展。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能

一般說來,一個典型的網(wǎng)絡(luò)教學平臺應具備以下功能:1)它能夠為教師編寫并發(fā)布課程概要、編寫教案及課件、講授課程、接收和批改學生的作業(yè)、組織討論、查閱學生信息等。2)它能幫助學生同步上課、異步上課、查閱資料、參加討論、自測練習、參加考試、做作業(yè)和交作業(yè)、做實驗和請求答疑等。3)它能夠為管理人員提供系統(tǒng)初始化、記錄維護系統(tǒng)日志、維護公告牌、登錄教授、學生管理、題庫管理、實施教學計劃等功能。

三、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學平臺的缺點

(一)教學方法方面:主要用于對內(nèi)容對象的建立、管理和重用。對學習對象的過度關(guān)注而缺少對教學活動的關(guān)注,導致當前大多數(shù)學習支持系統(tǒng)普遍存在一些不足。

(二)體系架構(gòu)方面:早期網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)都是采用模塊化的軟件開發(fā)模式。在這種開發(fā)模式思路下設(shè)計的軟件,很少涉及異構(gòu)平臺下的數(shù)據(jù)互通和遠程程序調(diào)用,導致系統(tǒng)之間無法相互通信與共享數(shù)據(jù)。

(三)提供學習環(huán)境方面:傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學平臺大多不具備為學習者提供良好適應性學習的能力,基本上所有的網(wǎng)絡(luò)教學平臺都是向所有的學習者傳送相同的課程內(nèi)容,而沒有考慮學習者先前的知識和認知風格與偏好,這導致了網(wǎng)絡(luò)學習的高輟學率和較低的學習者滿意度。

(四)學習理念方面:在傳統(tǒng)的學習理念的支持下,網(wǎng)絡(luò)教學平臺只需提供對自主學習的支持。這就很難跟上學習者的學習要求。

(五)適應范圍方面:隨著移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用,越來越多的人都在通過各種移動設(shè)備來進行學習。這就使得傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學習受到了挑戰(zhàn)。

(六)答疑方式方面:傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學平臺的答疑模塊提供了專門功能以供教師解答學生提出的各種問題。但是其檢索的準確程度、用戶針對性都不高。

(七)教學評價方法方面:傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學平臺所設(shè)計的教學評價都是基于考試的, 也就是以考試的結(jié)果來評定學生學習的好壞。這種評價過分地強調(diào)了評價的甄別和選拔作用。這與我們所倡導的教學應促進學生的全面發(fā)展的教學母的是背道而馳的。

四、基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)教學

要想設(shè)計出更好更適應網(wǎng)絡(luò)學習的教學平臺,必須有適應現(xiàn)代學習的學習理念和先進的計算機技術(shù)的支持。

我們認為以建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)教學是一種較為理想的教育理念。建構(gòu)主義理論是由上世紀心理學家皮亞杰提出的。建構(gòu)主義理論認為,學習者知識的獲取,不是通過教師傳播得到的,而是學習者在一定社會文化背景下,借助教師和學習伙伴的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。它強調(diào)學習是外部環(huán)境與認知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果和認知主體對學習的能動作用。建構(gòu)主義理論最顯著的特點是以學生為中心,強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。注重了教學內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)和教學過程的認知策略的組織設(shè)計。該理論提出了交互對于學習的重要意義,并提出了對人際、“人- 機”實現(xiàn)有效交互的方法。建構(gòu)主義更能揭示人類學習過程的認知規(guī)律,更適合于指導學生學習。

因而,在這一教育理念的指導下的網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計有以下特點:1) 關(guān)注焦點由學習內(nèi)容轉(zhuǎn)到了學習過程的構(gòu)建,強調(diào)平臺要通過實施各種教學活動去激發(fā)學生主動建構(gòu)知識,從根本上誘發(fā)學生能學習的內(nèi)因。2) 強調(diào)“滿足每一個學習者的個性化需求”,主張為不同的學習者提供符合其特征的學習材料、策略和方法。3) 教學評價主要面向?qū)W習過程的評價,采用基于墊子檔案帶的發(fā)展性評價。4) 強調(diào)分布式小組協(xié)作,這就要求網(wǎng)絡(luò)教學平臺必需提供對虛擬社區(qū)和小組協(xié)作的支持。5) 強調(diào)分布式認知,課程內(nèi)容不再是由教師單向提供,而是由師生共同建設(shè)并完善的過程。

五、教育的多媒體與超媒體的結(jié)合

然而,究竟什么樣的計算機技術(shù)是最適合網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計的呢?當前的網(wǎng)絡(luò)教育應用有以下幾個值得注意的發(fā)展趨勢:

(一)無限與通信設(shè)備的技術(shù)開發(fā)將是未來技術(shù)開發(fā)的重點。隨著移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展,移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育注入了新的活力,網(wǎng)絡(luò)教育必將進一步發(fā)展而進入移動教育時代。

(二)VR技術(shù)有待進一步開發(fā)。VR是虛擬現(xiàn)實的縮寫。它是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和仿真技術(shù)的結(jié)合而使人產(chǎn)生一種強烈的幻覺,它其實就是多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種交互式人工世界,在這個世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境感覺。在教育領(lǐng)域中VR技術(shù)有不可代替的非常令人鼓舞的應用前景。

(三)人工智能技術(shù)期待進一步發(fā)展和提高。雖然多媒體技術(shù)提高了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。如果把多媒體技術(shù)引入到輔助教學系統(tǒng)就可以大大改善輔助教學環(huán)境,這樣以來就更容易激發(fā)學生學習積極性和主動性,從而能夠顯著的提高教學效果。

六、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學平臺要想發(fā)揮出其最大的潛在優(yōu)勢必須解決其本身存在的問題。只有當網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計不斷的跟上時代的步伐,變得愈加完善越來越符合當代學習者的需求時,網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計才能更好的運用能力發(fā)揮優(yōu)勢,為遠程教育、網(wǎng)絡(luò)學習提供更好的服務。

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