聲樂教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問題

周艷琴

摘 要： 本文作者結(jié)合數(shù)年來的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)參閱大量聲樂文獻(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷地思考，反復(fù)總結(jié)了一些心得體會(huì)，并針對(duì)聲樂訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)容易被教師和學(xué)生忽略的問題和解決的辦法。

關(guān)鍵詞： 聲樂教學(xué) 問題 解決辦法

聲樂教學(xué)中，如何使學(xué)生快速地建立科學(xué)發(fā)聲狀態(tài)，并熟練運(yùn)用到歌唱中去，唱出適合自己風(fēng)格的作品，早出好成績，一直是聲樂教師不斷探索、努力的方向。我國的聲樂教學(xué)是一項(xiàng)正在發(fā)展的新學(xué)科，隨著時(shí)代的變遷在實(shí)踐中不斷發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)第一要把好學(xué)生關(guān)。

教師和學(xué)生是教學(xué)中的兩大主體，缺一不可。就學(xué)生而言，主觀上學(xué)生熱愛歌唱事業(yè)，愿意為歌唱事業(yè)付出艱辛的勞動(dòng)，客觀上具備較好的身體外形，動(dòng)聽的嗓音，良好的音準(zhǔn)、節(jié)奏，較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，以及對(duì)聲音的領(lǐng)悟能力等因素。

具體要特別注意下面兩點(diǎn)：

1.音樂素養(yǎng)

學(xué)習(xí)聲樂首先要具備一定的音樂素養(yǎng)，即人在音樂方面敏銳的聽覺、鮮明的節(jié)奏感和良好的音樂感覺，也就是常說的音準(zhǔn)、節(jié)奏感。一個(gè)人音樂素質(zhì)有先天因素，也有后天環(huán)境的影響和培養(yǎng)。因此聲樂教師一定要辯證地觀察學(xué)生，既要重視其先天條件，又要充分考慮到后天的影響和培養(yǎng)，給每一個(gè)愛好聲樂的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。

2.嗓音條件

理論上講，凡是會(huì)說話的人都有嗓子，有嗓子就具備發(fā)聲歌唱的條件。每個(gè)人的發(fā)聲器官都有歌唱的功能，再加上一定的音樂素質(zhì)就可以唱歌。但對(duì)于專業(yè)歌唱演員的培養(yǎng)，我們要把握好分寸，一定要選出天然的好嗓子，或具有潛力，可培養(yǎng)的嗓音條件的學(xué)生，作為聲樂訓(xùn)練的對(duì)象，方可取得事半功倍的效果。

二、聲樂教師要引導(dǎo)學(xué)生注重發(fā)聲的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲理念。

在聲樂教學(xué)中，我們努力訓(xùn)練追求的“聲音”效果，看不見，也摸不著，只是依靠我們的聽覺去感覺并作出判斷，包括歌唱呼吸訓(xùn)練中，同樣也存在類似的問題。氣息發(fā)生在我們身體內(nèi)部，如何去控制，并且運(yùn)用到歌唱中去，這個(gè)問題常常會(huì)使初學(xué)者感到困惑。事實(shí)證明聲音、氣息的控制要依靠我們的大腦，也即思維。在教學(xué)中想做到什么，首先要看自己想到了沒有，只有意識(shí)到，才能做到。今天也許不能做到，明天也許還是不能做到，這是因?yàn)楦璩锌刂茪庀⒌募∪獠皇请S意調(diào)動(dòng)的肌肉，往往不能想到就做到，需要一個(gè)漫長的過程。聲樂課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的一句話，學(xué)生要通過很長時(shí)間的訓(xùn)練才能做到，但只要我們一直不斷地去想、去努力，不久我們就能夠隨心所欲地控制氣息和聲音。

比如在聲樂教學(xué)中為了使學(xué)生在歌唱中達(dá)到下巴放松，打開喉嚨歌唱的科學(xué)方法，我常常告訴學(xué)生感覺自己的嘴長在胸前，即第二顆扣子的地方，感覺聲音從這里起。事實(shí)上嘴巴不會(huì)長在這里，聲音也不會(huì)從這里發(fā)出，但實(shí)際訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的感覺去歌唱，會(huì)使學(xué)生下巴放松、喉結(jié)擺放自然、氣息運(yùn)用得當(dāng)，有利于歌唱狀態(tài)的建立。

三、啟發(fā)式感覺教學(xué)。

我國著名的聲樂教育家金鐵霖教授在教學(xué)中所運(yùn)用的就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)教學(xué)，就是將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺用于歌唱訓(xùn)練之中，通過對(duì)這些感覺的感受來體會(huì)科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到聲樂訓(xùn)練的效果。

我在聲樂訓(xùn)練中，避免給初學(xué)聲樂的學(xué)生太多的理論概念，如：“打開喉嚨”“面罩共鳴”等專業(yè)術(shù)語，而是首先啟發(fā)學(xué)生從生活中的感覺尋找歌唱的感覺。如最開始的胸腔式呼氣。我首先從理論上講解相關(guān)的理論，讓學(xué)生有一個(gè)宏觀的概念。在實(shí)際訓(xùn)練中，我讓學(xué)生從“聞花式吸氣”、“嚇一跳”、“長跑后氣喘噓噓”等日常生活的動(dòng)作來尋找吸氣時(shí)肩膀、胸口放松，腰圍膨脹的感覺，從而達(dá)到正確的吸氣狀態(tài)。

四、初級(jí)聲樂訓(xùn)練中吸氣的機(jī)械練習(xí)和起唱時(shí)的吸氣要區(qū)別對(duì)待。

初學(xué)者在練習(xí)吸氣動(dòng)作的機(jī)械練習(xí)中，包括嘟嚕練習(xí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)氣息訓(xùn)練的要領(lǐng)，要求其肩膀放松，胸腔自然擴(kuò)張，腰圍膨脹。但是在歌曲演唱中，起唱前的吸氣要求學(xué)生下意識(shí)地起唱，不要故意吸氣，這樣學(xué)生在起唱前氣吸得深，狀態(tài)也就很松弛。如果引導(dǎo)學(xué)生起唱前做吸氣動(dòng)作反而使學(xué)生氣吸很淺，起唱狀態(tài)就會(huì)很僵硬，不利于歌唱。

五、聲樂訓(xùn)練中的“數(shù)學(xué)公式”。

在日常的教學(xué)中，尤其是初學(xué)者都會(huì)有這樣的感覺，老師訓(xùn)練過的歌曲，演唱起來得心應(yīng)手，反之，如果碰到一首陌生的歌曲，就不知從哪里下手，歌唱水平也會(huì)一落千丈。我在教學(xué)中給學(xué)生講基本的發(fā)聲就是運(yùn)用了“數(shù)學(xué)公式”。從發(fā)聲的角度講，不論任何歌曲、任何字音、任何高度音高，在發(fā)音上只有一種方法，即高位置、深呼吸用氣、喉結(jié)擺放穩(wěn)定、口腔打開。在碰到一首新歌的時(shí)候，不要害怕，要從容面對(duì)，以不變應(yīng)萬變，這樣無論什么樣的字音、什么樣的音高，我基本的發(fā)聲狀態(tài)只有一種，把不同的音和字像數(shù)學(xué)公式一樣代入基本的發(fā)聲狀態(tài)中，這樣一切問題就會(huì)迎刃而解。

六、聲樂教學(xué)中教師的大局觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

1.教學(xué)中的大局觀點(diǎn)

在聲樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生存在的問題要抓主要矛盾，而不是面面俱到。講的問題太多，會(huì)讓學(xué)生有一種挫敗感，長期以往他們就會(huì)失去自信，久而久之喪失歌唱的欲望。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者而言，他存在的問題往往不是哪一方面的問題，而是很多方面都有問題。比如氣吸淺、不會(huì)用氣、口腔打不開、歌唱外置很低，等等。這個(gè)時(shí)候有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)從中找出一個(gè)很主要的問題，即用大聲呼呼的感覺去尋找用氣的感覺。對(duì)于初學(xué)者而言，只要能掌握用氣這些要點(diǎn)，至于氣淺、歌唱位置等，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐步掌握。

2.教學(xué)中的全局觀點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，很多聲樂教師往往是學(xué)生碰到一個(gè)問題，就打斷學(xué)生的歌唱，停下來解決這個(gè)問題。這樣一來歌唱得支離破碎，被分解得面目全非。我在教學(xué)中一直要求學(xué)生在練聲之后，首先把作品從頭到尾唱一遍，中間出現(xiàn)任何問題都不許停。這樣做是有益處的，其一，整首演唱作品有利于增加學(xué)生對(duì)氣息的控制能力和耐力，有利于演唱功夫的積累；其二，整首演唱作品，教師和學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)作品有一個(gè)整體的觀點(diǎn)，有利于更好地表達(dá)作品，抒發(fā)感情。

總之，聲樂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，聲樂教師要不斷思考、探索、與時(shí)俱進(jìn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在教學(xué)中尋找出一條切實(shí)可行的提高教學(xué)的便捷之路，為我國聲樂教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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