周艷琴
摘 要: 本文作者結(jié)合數(shù)年來的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)參閱大量聲樂文獻(xiàn),并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷地思考,反復(fù)總結(jié)了一些心得體會(huì),并針對(duì)聲樂訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)容易被教師和學(xué)生忽略的問題和解決的辦法。
關(guān)鍵詞: 聲樂教學(xué) 問題 解決辦法
聲樂教學(xué)中,如何使學(xué)生快速地建立科學(xué)發(fā)聲狀態(tài),并熟練運(yùn)用到歌唱中去,唱出適合自己風(fēng)格的作品,早出好成績,一直是聲樂教師不斷探索、努力的方向。我國的聲樂教學(xué)是一項(xiàng)正在發(fā)展的新學(xué)科,隨著時(shí)代的變遷在實(shí)踐中不斷發(fā)展。
一、聲樂教學(xué)第一要把好學(xué)生關(guān)。
教師和學(xué)生是教學(xué)中的兩大主體,缺一不可。就學(xué)生而言,主觀上學(xué)生熱愛歌唱事業(yè),愿意為歌唱事業(yè)付出艱辛的勞動(dòng),客觀上具備較好的身體外形,動(dòng)聽的嗓音,良好的音準(zhǔn)、節(jié)奏,較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,以及對(duì)聲音的領(lǐng)悟能力等因素。
具體要特別注意下面兩點(diǎn):
1.音樂素養(yǎng)
學(xué)習(xí)聲樂首先要具備一定的音樂素養(yǎng),即人在音樂方面敏銳的聽覺、鮮明的節(jié)奏感和良好的音樂感覺,也就是常說的音準(zhǔn)、節(jié)奏感。一個(gè)人音樂素質(zhì)有先天因素,也有后天環(huán)境的影響和培養(yǎng)。因此聲樂教師一定要辯證地觀察學(xué)生,既要重視其先天條件,又要充分考慮到后天的影響和培養(yǎng),給每一個(gè)愛好聲樂的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。
2.嗓音條件
理論上講,凡是會(huì)說話的人都有嗓子,有嗓子就具備發(fā)聲歌唱的條件。每個(gè)人的發(fā)聲器官都有歌唱的功能,再加上一定的音樂素質(zhì)就可以唱歌。但對(duì)于專業(yè)歌唱演員的培養(yǎng),我們要把握好分寸,一定要選出天然的好嗓子,或具有潛力,可培養(yǎng)的嗓音條件的學(xué)生,作為聲樂訓(xùn)練的對(duì)象,方可取得事半功倍的效果。
二、聲樂教師要引導(dǎo)學(xué)生注重發(fā)聲的心理狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲理念。
在聲樂教學(xué)中,我們努力訓(xùn)練追求的“聲音”效果,看不見,也摸不著,只是依靠我們的聽覺去感覺并作出判斷,包括歌唱呼吸訓(xùn)練中,同樣也存在類似的問題。氣息發(fā)生在我們身體內(nèi)部,如何去控制,并且運(yùn)用到歌唱中去,這個(gè)問題常常會(huì)使初學(xué)者感到困惑。事實(shí)證明聲音、氣息的控制要依靠我們的大腦,也即思維。在教學(xué)中想做到什么,首先要看自己想到了沒有,只有意識(shí)到,才能做到。今天也許不能做到,明天也許還是不能做到,這是因?yàn)楦璩锌刂茪庀⒌募∪獠皇请S意調(diào)動(dòng)的肌肉,往往不能想到就做到,需要一個(gè)漫長的過程。聲樂課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師的一句話,學(xué)生要通過很長時(shí)間的訓(xùn)練才能做到,但只要我們一直不斷地去想、去努力,不久我們就能夠隨心所欲地控制氣息和聲音。
比如在聲樂教學(xué)中為了使學(xué)生在歌唱中達(dá)到下巴放松,打開喉嚨歌唱的科學(xué)方法,我常常告訴學(xué)生感覺自己的嘴長在胸前,即第二顆扣子的地方,感覺聲音從這里起。事實(shí)上嘴巴不會(huì)長在這里,聲音也不會(huì)從這里發(fā)出,但實(shí)際訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的感覺去歌唱,會(huì)使學(xué)生下巴放松、喉結(jié)擺放自然、氣息運(yùn)用得當(dāng),有利于歌唱狀態(tài)的建立。
三、啟發(fā)式感覺教學(xué)。
我國著名的聲樂教育家金鐵霖教授在教學(xué)中所運(yùn)用的就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)教學(xué),就是將我們?nèi)粘I钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺用于歌唱訓(xùn)練之中,通過對(duì)這些感覺的感受來體會(huì)科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài),達(dá)到聲樂訓(xùn)練的效果。
我在聲樂訓(xùn)練中,避免給初學(xué)聲樂的學(xué)生太多的理論概念,如:“打開喉嚨”“面罩共鳴”等專業(yè)術(shù)語,而是首先啟發(fā)學(xué)生從生活中的感覺尋找歌唱的感覺。如最開始的胸腔式呼氣。我首先從理論上講解相關(guān)的理論,讓學(xué)生有一個(gè)宏觀的概念。在實(shí)際訓(xùn)練中,我讓學(xué)生從“聞花式吸氣”、“嚇一跳”、“長跑后氣喘噓噓”等日常生活的動(dòng)作來尋找吸氣時(shí)肩膀、胸口放松,腰圍膨脹的感覺,從而達(dá)到正確的吸氣狀態(tài)。
四、初級(jí)聲樂訓(xùn)練中吸氣的機(jī)械練習(xí)和起唱時(shí)的吸氣要區(qū)別對(duì)待。
初學(xué)者在練習(xí)吸氣動(dòng)作的機(jī)械練習(xí)中,包括嘟嚕練習(xí),教師要著重強(qiáng)調(diào)氣息訓(xùn)練的要領(lǐng),要求其肩膀放松,胸腔自然擴(kuò)張,腰圍膨脹。但是在歌曲演唱中,起唱前的吸氣要求學(xué)生下意識(shí)地起唱,不要故意吸氣,這樣學(xué)生在起唱前氣吸得深,狀態(tài)也就很松弛。如果引導(dǎo)學(xué)生起唱前做吸氣動(dòng)作反而使學(xué)生氣吸很淺,起唱狀態(tài)就會(huì)很僵硬,不利于歌唱。
五、聲樂訓(xùn)練中的“數(shù)學(xué)公式”。
在日常的教學(xué)中,尤其是初學(xué)者都會(huì)有這樣的感覺,老師訓(xùn)練過的歌曲,演唱起來得心應(yīng)手,反之,如果碰到一首陌生的歌曲,就不知從哪里下手,歌唱水平也會(huì)一落千丈。我在教學(xué)中給學(xué)生講基本的發(fā)聲就是運(yùn)用了“數(shù)學(xué)公式”。從發(fā)聲的角度講,不論任何歌曲、任何字音、任何高度音高,在發(fā)音上只有一種方法,即高位置、深呼吸用氣、喉結(jié)擺放穩(wěn)定、口腔打開。在碰到一首新歌的時(shí)候,不要害怕,要從容面對(duì),以不變應(yīng)萬變,這樣無論什么樣的字音、什么樣的音高,我基本的發(fā)聲狀態(tài)只有一種,把不同的音和字像數(shù)學(xué)公式一樣代入基本的發(fā)聲狀態(tài)中,這樣一切問題就會(huì)迎刃而解。
六、聲樂教學(xué)中教師的大局觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。
1.教學(xué)中的大局觀點(diǎn)
在聲樂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生存在的問題要抓主要矛盾,而不是面面俱到。講的問題太多,會(huì)讓學(xué)生有一種挫敗感,長期以往他們就會(huì)失去自信,久而久之喪失歌唱的欲望。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者而言,他存在的問題往往不是哪一方面的問題,而是很多方面都有問題。比如氣吸淺、不會(huì)用氣、口腔打不開、歌唱外置很低,等等。這個(gè)時(shí)候有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)從中找出一個(gè)很主要的問題,即用大聲呼呼的感覺去尋找用氣的感覺。對(duì)于初學(xué)者而言,只要能掌握用氣這些要點(diǎn),至于氣淺、歌唱位置等,隨著時(shí)間的推移會(huì)逐步掌握。
2.教學(xué)中的全局觀點(diǎn)
在實(shí)際教學(xué)中,很多聲樂教師往往是學(xué)生碰到一個(gè)問題,就打斷學(xué)生的歌唱,停下來解決這個(gè)問題。這樣一來歌唱得支離破碎,被分解得面目全非。我在教學(xué)中一直要求學(xué)生在練聲之后,首先把作品從頭到尾唱一遍,中間出現(xiàn)任何問題都不許停。這樣做是有益處的,其一,整首演唱作品有利于增加學(xué)生對(duì)氣息的控制能力和耐力,有利于演唱功夫的積累;其二,整首演唱作品,教師和學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)作品有一個(gè)整體的觀點(diǎn),有利于更好地表達(dá)作品,抒發(fā)感情。
總之,聲樂教學(xué)任重而道遠(yuǎn),聲樂教師要不斷思考、探索、與時(shí)俱進(jìn),從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),在教學(xué)中尋找出一條切實(shí)可行的提高教學(xué)的便捷之路,為我國聲樂教育的發(fā)展添磚加瓦。
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