淺議多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

徐詩(shī)群

摘要：隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語(yǔ)境化教學(xué)越來(lái)越受到重視。許多先進(jìn)的教育技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體集圖像、聲音于一體，能夠有效渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。但是，運(yùn)用多媒體必須把握一個(gè)度，否則就會(huì)削弱教師的主體作用。本文從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，試圖探討如何合理使用多媒體輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；作用；存在的問(wèn)題：解決方法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1 673－2111(2009)03－079－03

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與學(xué)科的整合已經(jīng)是我們教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。作為一種工具、手段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中日益突現(xiàn)其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地征服著我們每一位學(xué)生和老師。因此，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我們現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。隨著素質(zhì)教育的深入，外語(yǔ)教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。

多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效果。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。多媒體在英語(yǔ)課堂普遍運(yùn)用的意義在于不僅帶來(lái)了一種新的教學(xué)媒體，提供了豐富的教學(xué)資源，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)用。使用多媒體后，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在昕、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力得到加強(qiáng)，知識(shí)面得以拓寬。然而，如果過(guò)多過(guò)濫地運(yùn)用多媒體，就會(huì)削弱教師的地位，從而違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。另外，大容量的多媒體教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多，而導(dǎo)致學(xué)生未能深入理解內(nèi)容，更談不上提高學(xué)習(xí)的效果。所以，運(yùn)用多媒體要把握好度。下面我們談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，存在的問(wèn)題以及解決的方法。

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)——多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的階段。它利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

(一)以“多媒體技術(shù)”相引，渲染氣氛

運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生輕松進(jìn)入英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的前幾分鐘，教師可用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)并提供配音或優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展開(kāi)師生、生師、生生、學(xué)生與動(dòng)畫(huà)角色互致問(wèn)候的活動(dòng)。如：“Good morning to you．”“How are you?”等；也可提供悅耳動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)教學(xué)歌曲背景，開(kāi)展男女對(duì)唱、合唱或表演唱，多媒體技術(shù)課件提供的動(dòng)畫(huà)形象刺激了學(xué)生的活動(dòng)欲望，活潑歡快的音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)入了英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境。渲染了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并很快形成師生共同參與，親如朋友的和諧氣氛。

(二)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

教學(xué)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因此，課堂上不能只是教師在教，也要有學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過(guò)程。如何能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以往教學(xué)中，由于缺乏形象生動(dòng)的教學(xué)手段，一味地靠老師講，靠學(xué)生想象，這是不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，現(xiàn)在由于多媒體在課堂中的運(yùn)用，解決了這一難題，課上老師把要講述的內(nèi)容形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生(可以通過(guò)實(shí)物或者是錄像等)，使得教學(xué)更有情境，營(yíng)造出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生們的口語(yǔ)水平提高了，而且聽(tīng)力水平也增強(qiáng)了，不再是以前只會(huì)”Chinese English”的學(xué)生了，而是可以說(shuō)一口較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)了。學(xué)生們的口語(yǔ)好了，也多了一份值得炫耀的資本，老師也就多了一份欣慰的笑容。

(三)擴(kuò)充課堂的知識(shí)容量

在以往的課堂教學(xué)中，教師不停地說(shuō)、講、寫(xiě)、畫(huà)，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學(xué)生不停地寫(xiě)和記，常耽誤了聽(tīng)課，使得學(xué)生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，這樣使課堂的效率很低，尤其是大量的寫(xiě)和記占去了寶貴的“說(shuō)”的時(shí)間。一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，可能他們也說(shuō)不清楚?，F(xiàn)在，由于我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中大量使用了多媒體教學(xué)手段，使這一問(wèn)題得以解決。教師在課前把本課所教的重點(diǎn)內(nèi)容事先用Powerpoint、Author-ware、Flash等軟件制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

二、多媒體使用不當(dāng)所帶來(lái)的問(wèn)題

多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于教師、學(xué)生是挑戰(zhàn)。在二十一世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)改革中，圍繞多媒體教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式方面進(jìn)行改革應(yīng)是一個(gè)思路、一個(gè)方向及一種歷史潮流。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了很好的效果。這是英語(yǔ)教學(xué)的需要，很多教師意識(shí)到這一點(diǎn)并開(kāi)始利用多媒體輔助教學(xué)。然而，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，透過(guò)一些現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式的實(shí)施存在著一些問(wèn)題。

(一)老師的主導(dǎo)地位降低

有些教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)束手無(wú)策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤(pán)錄入，開(kāi)啟儀器，教學(xué)內(nèi)容銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無(wú)序。

另外，有些老師把精力過(guò)多的放在如何使自己的設(shè)計(jì)課件上，過(guò)于注重課件的視聽(tīng)效果，而不去深究教學(xué)的內(nèi)容。這樣使得學(xué)生上課流于形式，一節(jié)課看似講了許多，但是學(xué)生接受的有限。

(二)老師工作負(fù)擔(dān)加大

根據(jù)筆者的體驗(yàn)及調(diào)查了解，老師們都會(huì)在課件制作上花大量時(shí)間和精力選材、剪接和設(shè)計(jì)課件，這在無(wú)形中加大了教師的備課負(fù)擔(dān)。而且多媒體課件中的音樂(lè)、圖片或幻燈片的呈現(xiàn)成為學(xué)生關(guān)心和討論的內(nèi)容，再加上教學(xué)環(huán)境的變化，學(xué)生很容易因此而分散注意力，降低學(xué)習(xí)效果。因此，并非課件做得越漂亮，課件使用越頻繁，教學(xué)效果就越好。多媒體的使用應(yīng)重在實(shí)效性而非美觀性。

(三)降低學(xué)生動(dòng)手能力，削弱了學(xué)習(xí)效果

目前，英語(yǔ)多媒體課件集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教

材中的素材以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽(tīng)感受得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解文章或?qū)υ挼淖饔?。但事?shí)上，它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中的交際操練，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，無(wú)法根據(jù)當(dāng)堂英語(yǔ)課上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，而且大大減少了師生在課堂上動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不利于加強(qiáng)教師的基本技能，也影響學(xué)生對(duì)單詞的熟悉、記憶和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、解決問(wèn)題的方法

為了使充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，我們需要對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，做出分析，進(jìn)而有的放矢地去解決。

(一)深入理解現(xiàn)代教育的本質(zhì)。

要深刻認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的輔助作用。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間大量的互動(dòng)交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的，教師才是課堂的主體。計(jì)算機(jī)多媒體只是輔助教學(xué)工具，處于被支配的地位，是教師活動(dòng)的補(bǔ)充，而不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換句話說(shuō)，可以沒(méi)有多媒體，但不可以沒(méi)有教師，是否使用以及如何使用多媒體取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

(二)適度運(yùn)用多媒體技術(shù)。

要使用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，在運(yùn)用的過(guò)程中教師要把握好尺度，不要過(guò)多過(guò)頻，以免流于形式。我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些?？傊?，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，切不可過(guò)多過(guò)泛的使用多媒體課件。

(三)合理利用黑板和其他的教具。

多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們能合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。但多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過(guò)分依賴。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能取得更大更好的效果。多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。