“光傳輸組網(wǎng)”精品課程建設(shè)的思考和實(shí)踐

宋　欣　王　彥

文章編號(hào)：1672-5913(2009)07-0020-03

摘要：精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革工程的重要組成部分。作為國(guó)家首批高職示范校的天津職業(yè)大學(xué)，在精品課程建設(shè)上也在不斷地探索，并取得了一定成績(jī)。本文結(jié)合“光傳輸組網(wǎng)”精品課程的建設(shè)，圍繞課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段、校企合作等方面，以學(xué)生為主體，對(duì)如何做好精品課程建設(shè)進(jìn)行了積極的思考和實(shí)踐，以促進(jìn)通信技術(shù)教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：光傳輸組網(wǎng)；精品課程；實(shí)踐；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

課程改革是提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)，也是高職院校辦學(xué)特色的具體再現(xiàn)。精品課程建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“光傳輸組網(wǎng)”課程是通信類(lèi)及相近專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，是近年來(lái)根據(jù)高等職業(yè)教育層次特色以及行業(yè)對(duì)人才的技能要求，將傳統(tǒng)的“光纖通信”課程進(jìn)行整合而形成的一門(mén)全新的高職高專類(lèi)課程，其教學(xué)內(nèi)容是高技能應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。該課程主要包括“光傳輸機(jī)房勘察設(shè)計(jì)”和“光傳輸組網(wǎng)”兩大部分，它作為開(kāi)展光纖理論和光傳輸技術(shù)教育的專業(yè)核心課，面向有一定基礎(chǔ)的二年級(jí)高職學(xué)生開(kāi)設(shè)。學(xué)生通過(guò)對(duì)光傳輸網(wǎng)機(jī)房設(shè)計(jì)和組網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握勘察的一般技術(shù)、傳輸產(chǎn)品的工作原理、操作維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，提高綜合能力，對(duì)就業(yè)和再學(xué)習(xí)有非常重要的作用和意義。我們?cè)诰氛n程建設(shè)中的重點(diǎn)工作主要包括以下幾個(gè)方面：

1制定明確的課程目標(biāo)

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，社會(huì)和企業(yè)的需要決定了學(xué)生的培養(yǎng)方向。課程是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的重要載體，要想有所突破，課程必須體現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)；必須參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，“光傳輸組網(wǎng)”精品課程建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)高職通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)特色，堅(jiān)持“以能力培養(yǎng)為本，以高素質(zhì)技能培養(yǎng)為核心”的指導(dǎo)思想。面對(duì)光傳輸技術(shù)職業(yè)崗位群，該課程的理論知識(shí)應(yīng)以“必需、夠用”為原則，實(shí)踐知識(shí)則強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。學(xué)生在掌握必要的光傳輸專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)情境和項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的設(shè)備，分析、設(shè)計(jì)光傳輸網(wǎng)絡(luò)的能力。

2深化教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“雙證課程”體系

課程內(nèi)容改革是精品課程建設(shè)最重要的基本條件之一，教學(xué)內(nèi)容既要符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，又要體現(xiàn)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“光傳輸組網(wǎng)”精品課程教學(xué)的構(gòu)建就是立足于能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)通信技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才為主線，優(yōu)化“光傳輸組網(wǎng)”精品課程的教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)為：

2.1根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

幾年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步、教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整、社會(huì)就業(yè)需求和專業(yè)設(shè)置的變化，“光傳輸組網(wǎng)”課程不斷完善，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了四個(gè)重大調(diào)整：

(1) 由理論到實(shí)踐的改變。光纖是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單純的理論講授以及實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本門(mén)課程在改革時(shí)新建實(shí)驗(yàn)室，摒棄實(shí)驗(yàn)箱，引進(jìn)現(xiàn)在企業(yè)正在使用的設(shè)備和真實(shí)的網(wǎng)管軟件，設(shè)立各種情景模式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。

(2) 從光纖通信到光傳輸組網(wǎng)的變化。原來(lái)的光纖通信課程包括了光學(xué)器件以及光傳輸兩大部分，課時(shí)分配基本上是平均的，這樣課程的進(jìn)度就比較快，而且哪一部分講得都不夠深入和具體。在分析當(dāng)前光纖發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求后，我們將課程名稱改為“光傳輸組網(wǎng)”，把重心放在了光傳輸中，對(duì)光學(xué)器件的講授僅限于夠用。這就使學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，深入理解所學(xué)知識(shí)。

(3) 添加光傳輸機(jī)房及通信光纜的勘察設(shè)計(jì)部分。2009年即將舉辦的“全國(guó)高職第一屆通信大賽”明確提出了對(duì)通信機(jī)房勘察設(shè)計(jì)的要求，而光傳輸設(shè)備組網(wǎng)是必不可少的內(nèi)容。競(jìng)賽的目的之一是反映行業(yè)需求，引領(lǐng)教學(xué)改革，因此我們?cè)诠鈧鬏斀M網(wǎng)中添加了光傳輸機(jī)房及通信光纜的勘察設(shè)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生在選定區(qū)域進(jìn)行測(cè)量，確定機(jī)房位置并對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(4) 讓學(xué)生對(duì)所有與光傳輸有關(guān)的課程融會(huì)貫通，理解它們之間的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往忽略各門(mén)課程的相關(guān)性，一門(mén)課程割裂于其他課程而單獨(dú)學(xué)習(xí)，因此對(duì)有些知識(shí)的理解不清，學(xué)習(xí)目的不明確。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)課程一起學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。

從以上分析可以看出，“光傳輸組網(wǎng)”課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路就是聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，形成高職院校的特色。

2.2構(gòu)建“雙證課程”體系，校企合作，課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)相融合

高職課程建設(shè)要達(dá)到高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容應(yīng)融入現(xiàn)行國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后進(jìn)行職業(yè)技能考核鑒定，通過(guò)鑒定就可以獲得相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)教育”?！半p證書(shū)教育”使職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目的性更強(qiáng)，學(xué)生們“入學(xué)”后即為“預(yù)就業(yè)”。

為了使學(xué)生加強(qiáng)光傳輸組網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，我們開(kāi)展校企合作，帶學(xué)生參觀光傳輸企業(yè)，使他們更深刻地理解光組網(wǎng)技術(shù)及其在通信技術(shù)行業(yè)中的位置，更深刻地明白本課程的意義。我們與“中興通訊”合作，在“光傳輸組網(wǎng)”教學(xué)內(nèi)容中融入中興光傳輸取證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程時(shí)就可以考取“中興NC助理光傳輸工程師”證書(shū)。

3加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，有效組織教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)是把教師的知識(shí)真正傳授給學(xué)生。因此，如何組織教學(xué)，讓學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人；如何喚醒學(xué)生潛在的主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上重新煥發(fā)生命的活力，就值得每個(gè)教師認(rèn)真思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師的素質(zhì)和組織教學(xué)的藝術(shù)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的因素。

3.1面向?qū)嶋H需求，實(shí)踐多種教學(xué)方式

“光傳輸組網(wǎng)”課程的教學(xué)不同于一般理論課，它屬于技能性培養(yǎng)課程，教學(xué)案例很多，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如果教師按照常規(guī)方式照本宣科，很難收到良好的教學(xué)效果。在課程建設(shè)時(shí)，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將具體的組網(wǎng)案例融入到教學(xué)中，突出實(shí)用性，即面向職業(yè)的使用需求。

具體的做法是：將實(shí)際組網(wǎng)需求分解為由易到難的任務(wù)，從一般組網(wǎng)到特殊組網(wǎng)，從普通組網(wǎng)到保護(hù)到公務(wù)配置，從光路到電路業(yè)務(wù)到以太網(wǎng)業(yè)務(wù)。面向單個(gè)項(xiàng)目集成，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師置身于學(xué)生之中，師生互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐課的熱情和積極性，利用各種方式、方法啟發(fā)和幫助學(xué)生，鼓勵(lì)他們克服“怕”、“不好意思”等情況，使學(xué)生體驗(yàn)到參與組網(wǎng)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)。

3.2采用案例教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際組網(wǎng)能力

案例教學(xué)法就是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，由教師組織具體而實(shí)用的案例，以案例為主線，使案例貫穿整個(gè)教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸總結(jié)組網(wǎng)的方法經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，能夠自己選擇合適的單板設(shè)備，自己設(shè)計(jì)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.3主要采取分組教學(xué)的教學(xué)組織形式

在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，以小組為單位考核學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和參與精神，使他們能適應(yīng)企業(yè)化的培訓(xùn)方式。教師根據(jù)學(xué)生情況確定分組數(shù)量，每組5～6人，由老師選定一名負(fù)責(zé)同學(xué)，再由負(fù)責(zé)同學(xué)選擇其他組員。各組依次挑選組員，循環(huán)進(jìn)行，男女搭配，老師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小范圍內(nèi)調(diào)整。每組組長(zhǎng)由組員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作。組名自定，力求創(chuàng)新。

3.4制定較完善的學(xué)生成績(jī)考核表

教師應(yīng)在上課前調(diào)查學(xué)生的基本狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識(shí)基礎(chǔ)等，以便掌握他們的學(xué)習(xí)需求，因材施教。設(shè)置一些激勵(lì)性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在完成任務(wù)中體現(xiàn)他們的價(jià)值。通過(guò)座談會(huì)團(tuán)結(jié)一批學(xué)生骨干，發(fā)揮他們的凝聚帶頭作用。

3.5加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐是學(xué)生提高能力的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生只學(xué)不練，紙上談兵，就很難具有實(shí)際工作能力。在“光傳輸組網(wǎng)”課程的課時(shí)安排中，應(yīng)該將室外勘察、多媒體教室授課、機(jī)房設(shè)計(jì)組網(wǎng)以及硬件連接課時(shí)合理搭配，創(chuàng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生有足夠時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，充分吸收課堂所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師在授課過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)際工程案例的介紹與分析，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能與組網(wǎng)綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，組織與實(shí)施全過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中多方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)水平，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，加快高水平設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

總之，在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，我們從提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力、組織能力、表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)互助能力、集體榮譽(yù)感、自信心和膽量等方面出發(fā)，以教師的積極引導(dǎo)為輔，學(xué)生的主動(dòng)參與為主，最終要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4建設(shè)“光傳輸組網(wǎng)”精品課程網(wǎng)站

課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是高職院校教學(xué)信息化的重要組成部分。精品課程資源是一項(xiàng)具有巨大價(jià)值的優(yōu)質(zhì)資源，網(wǎng)站是本課程豐富教學(xué)資源的集成。目前，我校與本課程相關(guān)的教學(xué)大綱、多媒體教案、習(xí)題、習(xí)題答案、相關(guān)論文等的電子版齊全，網(wǎng)絡(luò)課件基本制作完成，正進(jìn)入試運(yùn)行階段。

我校同時(shí)已建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的支持平臺(tái)，將成為在校學(xué)生的網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)、教師的教學(xué)輔助系統(tǒng)，對(duì)兄弟院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也具有重要的參考價(jià)值。網(wǎng)上的論壇和在線交流可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行自我反思。

綜上所述，教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)空間的拓展、教學(xué)資源的共享、教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了巨大的促進(jìn)作用。

5結(jié)束語(yǔ)

精品課程建設(shè)精在創(chuàng)新、重在實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是貫穿高等職業(yè)教育的一條主線——這就是高等職業(yè)教育的特色。建設(shè)精品課程有力促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為高職院校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才提供了有力的保障。但是，精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)出真正符合社會(huì)和企業(yè)需求的合格人才。

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