針對(duì)新一輪中等衛(wèi)校教學(xué)教材的研究探討數(shù)學(xué)教學(xué)

林松濤

【摘 要】本文圍繞新一輪全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材數(shù)學(xué)一書的內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，處理好中專數(shù)學(xué)與高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，同時(shí)，使學(xué)科教學(xué)貼近社會(huì)、貼近崗位、貼近學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學(xué)教學(xué) 個(gè)性發(fā)展 提高素質(zhì)

伴隨著衛(wèi)生部新一輪教學(xué)計(jì)劃、大綱及教材的出臺(tái)，為中等衛(wèi)校的教學(xué)指明了方向。它是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，形成體系，講究實(shí)用，體現(xiàn)了衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，滿足衛(wèi)生職業(yè)技能的要求，反映教學(xué)改革的成果，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的高質(zhì)量教材。

一、當(dāng)前中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況

隨著九年義務(wù)教育的普及，初中畢業(yè)學(xué)生的升學(xué)率正大幅度提高。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村初中畢業(yè)生的升學(xué)要求越來(lái)越強(qiáng)烈，城市初中畢業(yè)學(xué)生的升學(xué)率有的已達(dá)到90％。對(duì)于這種狀況，一方面，可看作是出現(xiàn)了全面提升國(guó)民文化的大眾教育的局面；另一方面，給高中階段的教育帶來(lái)了新的問(wèn)題。從近幾年中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)學(xué)生情況分析，大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)特別是數(shù)學(xué)成績(jī)未達(dá)到應(yīng)有的水平，甚至不少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)還是幾分和十幾分。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，入學(xué)后第一學(xué)期期末考試近一半學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不及格。（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣看，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極少，大部分學(xué)生處于一種聽與不聽效果差不多的境地，不自覺地放棄了學(xué)習(xí)。（3）從學(xué)生的學(xué)生心理看，學(xué)生的自信心較低，自制力較小，自我定位模糊。（4）從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力看，初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力處在較低的水平上，有的學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、計(jì)算、分析、判斷、推理與證明的能力未達(dá)到應(yīng)有的水平。

同時(shí)，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（1）從初中畢業(yè)進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)內(nèi)容特別是數(shù)學(xué)思想和方法都有較大差距，有教學(xué)銜接上存在脫節(jié)現(xiàn)象。（2）由于應(yīng)試教育追求中考升學(xué)率的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與中考有關(guān)的內(nèi)容反復(fù)講、反復(fù)練，而與中考關(guān)系不大的三言兩語(yǔ)帶過(guò)甚至不講，因此，人為造成了知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。（3）中專教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師脫離學(xué)生實(shí)際，即不管學(xué)生在初中的基礎(chǔ)如何，只管按教材講課，因此，在教學(xué)銜接上又一次人為造成了脫節(jié)現(xiàn)象。

由于以上這些原因，造成當(dāng)前中專生與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接中的嚴(yán)重脫節(jié)，致使部分學(xué)生不能順利地完成從初中到中專的過(guò)渡，從一入學(xué)起便產(chǎn)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化。

二、對(duì)新一輪中等衛(wèi)校數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

新一輪教材針對(duì)當(dāng)前中等衛(wèi)校學(xué)生水平下降的實(shí)際狀況，以“必須、夠用”為度，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，保留與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和以后工作必須的內(nèi)容，刪除理論性很強(qiáng)的與醫(yī)學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的知識(shí)，突出醫(yī)學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)等方面做出了重大變革。

1.增加初中內(nèi)容回顧，供初中基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)在習(xí)題設(shè)置上分A、B兩個(gè)層次，A層次為基本要求范圍；B層次帶有一定的靈活性，難度略有提高，供有余力的同學(xué)使用，突出因材施教，增加彈性。由于中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)存在著不好學(xué)、學(xué)不好等畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。因此，教師在講課時(shí)不僅要結(jié)合教學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和趣事，創(chuàng)造一種寬松民主的氣氛，使學(xué)生克服畏懼心理，而且要精心創(chuàng)造各種教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在速度上，要放慢起始速度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。重視新舊知識(shí)的聯(lián)系區(qū)別，要找出初中、中專知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)作好銜接工作。對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)加以肯定鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.突出計(jì)算器的使用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)

目前，計(jì)算器在我們現(xiàn)實(shí)生活和工作中應(yīng)用極其廣泛，在醫(yī)衛(wèi)、護(hù)理工作中的各崗位上使用也已相當(dāng)普及。同時(shí)，中等醫(yī)衛(wèi)、護(hù)理學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到大量繁復(fù)的計(jì)算問(wèn)題，如指數(shù)、對(duì)數(shù)、三角函數(shù)、排列數(shù)、組合數(shù)、概率等，如采用計(jì)算器就會(huì)使他們從繁雜的計(jì)算中解放出來(lái)，從而騰出時(shí)間和精力加深對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師除了使用傳統(tǒng)的掛圖、幻燈、投影、電視等媒體直觀形象地再現(xiàn)客觀事務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)正如火如荼。借助電腦這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體的聲、像，用動(dòng)畫形式，可以把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，用放大、移位等各種功能把抽象問(wèn)題形象化，進(jìn)行模擬、設(shè)計(jì)。多媒體的生動(dòng)性、趣味性本身就能引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。再者，計(jì)算機(jī)可以由學(xué)生來(lái)控制，由于計(jì)算機(jī)的交互性，它能對(duì)學(xué)生的每個(gè)操作做出反應(yīng)，因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生在他的學(xué)習(xí)中，可以起到積極主動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但由于目前還沒有十分理想的、現(xiàn)成的教師用于教學(xué)的軟件，因此教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手將一些難懂的、抽象的教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，應(yīng)用到教學(xué)之中，一定能收到良好的效果。為此，我們廣大教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)我們的要求。

3.增加醫(yī)學(xué)類應(yīng)用知識(shí)，目的是為了達(dá)到數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)零距離的銜接

數(shù)學(xué)是一切基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)。它來(lái)源于人類社會(huì)實(shí)踐，并促進(jìn)人類社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)各領(lǐng)域服務(wù)。在教學(xué)中，首先，教師要讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)在醫(yī)療、科研中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈情感，產(chǎn)生濃厚興趣；其次，教師要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)文化素質(zhì)是每個(gè)民族文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容和標(biāo)志，是中等衛(wèi)校學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育的必不可少的一個(gè)重要條件。數(shù)學(xué)教育是面向大眾的，人人都要學(xué)好基本的數(shù)學(xué)?！按蟊姅?shù)學(xué)”與“素質(zhì)教育”已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界的一個(gè)熱門話題。不論我們將來(lái)從事什么職業(yè)，都必須有數(shù)學(xué)基本素質(zhì)，通過(guò)這樣的教育，學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.每章附不作教學(xué)要求的閱讀材料供學(xué)生課外閱讀，將數(shù)學(xué)的文化價(jià)值滲透在閱讀材料中，供學(xué)生課外閱讀，借以擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的生平，探世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，如從楊輝三角到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法，激勵(lì)學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)；在講等比數(shù)列時(shí)，引用著名的波斯王國(guó)際象棋棋盤麥粒獎(jiǎng)賞的故事，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

總之，面臨21世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，人才供需矛盾日趨突出，將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)用性人才是每個(gè)衛(wèi)校教師面臨的重要課題，我們要在教學(xué)中貫徹新一輪教學(xué)大綱的精神，在新形勢(shì)下，不斷探索教改的新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才。