欣賞經(jīng)典英文電影　練就完美聽說能力

歐陽敏　李維薇

摘要經(jīng)典英文電影是西方生活的一個(gè)縮影，題材多樣，內(nèi)容豐富，語言真實(shí)鮮活，文化內(nèi)涵深厚，同時(shí)它融文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播媒介于一體，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，如加以合理的利用勢必有助于學(xué)生聽說能力的提高。本文探討了經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語聽說教學(xué)的理論依據(jù)、可行性及實(shí)施的有效途徑。

關(guān)鍵詞經(jīng)典英文電影；大學(xué)英語聽說教學(xué)；聽說能力

一、經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語聽說教學(xué)的理論依據(jù)

良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的必要因素，第二語言習(xí)得理論認(rèn)為語言是能夠在真實(shí)、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的語言。Brown等人也認(rèn)為知識是情境性的，它要受到知識所使用的活動(dòng)、情境以及文化的影響?！扒榫痴J(rèn)知”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)或近乎真實(shí)的情景中，通過語言實(shí)踐活動(dòng)獲得知識與技能。而英語在我國是作為外語來學(xué)習(xí)的，除了英語課堂之外學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)使用英語，更談不上在真實(shí)自然的環(huán)境下使用英語了。英文電影作為一種教學(xué)手段用來輔助英語聽說，其本身融文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播媒介于一體，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果加以合理的利用勢必有助于學(xué)生聽說能力的提高。

語言教育學(xué)家Crashen針對第二語言知識的獲得提出了一系列的假說，其中語言輸入假說認(rèn)為首先要讓學(xué)生有充分的語言材料輸入，通過聽覺和視覺綜合感知這些語言材料，使這些語言材料儲(chǔ)存于學(xué)習(xí)者大腦中的相關(guān)知識，在多種活動(dòng)中反復(fù)消化、加工，使之進(jìn)入長期記憶系統(tǒng)，內(nèi)化于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。英文電影不僅為學(xué)生提供了自然的語言環(huán)境，而且為學(xué)生提供了大量的語言材料，有利于學(xué)生在真實(shí)的語境下分析、理解、消化這些語言輸入，從而促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。

二、經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語聽說教學(xué)的可行性

1.經(jīng)典英文電影提供真實(shí)的英語語言環(huán)境和聽力情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代英語教學(xué)理論重視和強(qiáng)調(diào)語境的教學(xué)。語言的特征與語境和情景有直接關(guān)系。一個(gè)具體的語境會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到具體的語言，幫助他們掌握正確全面的語言知識，促進(jìn)靈活使用語言的能力。語境在外語學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。

經(jīng)典英文電影故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，提供的語言信息語境豐富，為學(xué)生深刻理解、切實(shí)掌握、進(jìn)而靈活運(yùn)用目標(biāo)語創(chuàng)造了非常有利的語言環(huán)境。電影中的語言是由來自不同的時(shí)代背景、不同的社會(huì)階層、不同的文化層度以及不同的職業(yè)特點(diǎn)的人們的話語對白，是最接近于生活的語言。它包括日常交際生活中的詞匯和習(xí)語的連讀、爆破、濁化、弱化、重音、縮讀等很多的語音變化?？措娪皶r(shí)，學(xué)生可以把語言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，不僅能親耳昕到人們在各種場合的交際言語，培養(yǎng)學(xué)生的語感，如單詞的略讀、口語化詞匯、表情手勢等超語言線索，還能接觸到具有文化特征的場景。同時(shí)生動(dòng)活潑的故事情節(jié)、貼近生活的精彩對白使學(xué)習(xí)者從中獲得樂趣，使學(xué)生將英語的聽力口語當(dāng)成一種技能習(xí)得，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.經(jīng)典英文電影可以為學(xué)生提供更多英語聽說的機(jī)會(huì)

聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影的語言多是不同地理區(qū)域、社會(huì)階層、文化程度、職業(yè)、年齡，性別的人們間的對話，日常生活約定俗成的口語，俚語、慣用法等表達(dá)方式在英文電影中都得到了最真實(shí)的體現(xiàn)，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言，是原汁原味的英語語言。通過反復(fù)聽說，學(xué)生既能積累詞匯、掌握常用的口語句型并理解這種句型的適用環(huán)境，又能在潛移默化中培養(yǎng)語感，感受不同的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語速所攜帶的大量信息。而且，電影中的人物都使用正常的語速說話，有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實(shí)際場合的正常語言。同時(shí)經(jīng)典英文電影有完整的故事情節(jié)，體現(xiàn)了真實(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生感受到真正的“跨文化交流”。

3.經(jīng)典英文電影幫助學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

電影是一個(gè)國家和民族的社會(huì)文化和生活的最直觀、最生動(dòng)的反映。它包括了社會(huì)生活的方方面面，反映了最突出的社會(huì)問題?？杉由顚W(xué)生對英美文化的了解。這是我們在一般的課堂教學(xué)中所不能達(dá)到的。要全面深刻理解語言，必須了解其中蘊(yùn)涵的文化背景，因此。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持語言與文化并重的原則。經(jīng)典英文電影可使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)深入了解英美文化。聲像并茂的電影使學(xué)生始終處于一個(gè)英美文化環(huán)境中。各種感官受到刺激；再通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就可以在真實(shí)環(huán)境中潛移默化地學(xué)會(huì)使用并鞏固語言知識。它所展示的文化背景知識具體、全面而真實(shí)。這對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的交叉文化意識起到了積極作用，也為學(xué)生全面掌握和靈活運(yùn)用目標(biāo)語奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯和語法，還應(yīng)該了解英語國家的文化背景。觀看英文電影是一種有效提高文化差異敏感性的手段。單單學(xué)會(huì)一門外語的語音、語法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著就學(xué)會(huì)了這門外語。許多學(xué)生已具備了基本的語言理解能力。不少英語語言知識的非英語國家的學(xué)生，在用英語與西方國家的人交流時(shí)，常常會(huì)因不懂相應(yīng)國家的文化背景與文化差異而出現(xiàn)交際障礙。電影是文化的傳播者，英文電影是由英語國家本族人演繹的，無論是故事情節(jié)的敘述、發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷都有很多和中式思維方式不太相同的地方，從多方面展示了英語民族人們的社會(huì)狀況、宗教信仰、階級觀念、文化教育、生活方式以及民俗風(fēng)情等。而這些通過電影所表達(dá)出來的文化差異，使學(xué)生既學(xué)到英語語言知識，又使學(xué)生領(lǐng)略了英語民族的傳統(tǒng)文化，克服了母語的干擾，養(yǎng)成了良好的英語思維習(xí)慣，提高了學(xué)生的文化感悟力和交際能力。

4.經(jīng)典英文電影提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽說能力

集圖像、聲音為一體的英文電影可以給學(xué)生同時(shí)傳達(dá)圖像信息和聲音信息，從而把形象和語言結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，為學(xué)生自然主動(dòng)地聽營造了良好的氛圍和環(huán)境。在聽的過程中，學(xué)生就能集中思想，利用所學(xué)過的知識進(jìn)行思考、假設(shè)、猜測意義、預(yù)測情節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，從而理解說話者言語表達(dá)的意義并吸收信息。使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加了訓(xùn)練量，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的學(xué)習(xí)。電影片段生動(dòng)、形象、直觀，改善了輸入的外部環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到輕松、快樂學(xué)習(xí)的目的。

英文電影自然地融合了字幕、語音、圖像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的資料不可比擬的。電影把真實(shí)或較真實(shí)的西方文化帶到了英語聽力課堂上，把純正的英語口音或美語口音帶到了學(xué)生面前，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸不同語言環(huán)境中以英語為本族語的不同口音，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，對學(xué)生的語音語調(diào)的形成有很大的益處。觀看英文電影時(shí)，教師對電影的故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅和?、設(shè)疑、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生

的預(yù)測和推理習(xí)慣，掌握預(yù)測技能，從而提高學(xué)生的聽力。

三、經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語聽說教學(xué)的有效途徑

1.強(qiáng)化英美文化背景知識導(dǎo)入

文化意識的培養(yǎng)作為外語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在聽說教學(xué)中也應(yīng)占有一席之位。英文電影是一種大眾文化載體、是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華、是一個(gè)國家和民族社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等最直觀、最生動(dòng)的體現(xiàn)。要全面的理解語言，必須了解其中蘊(yùn)涵的歷史文化背景知識。因此，在聽說教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持語言與文化并重的原則，強(qiáng)化英美文化背景知識導(dǎo)入。

經(jīng)典英文電影中的英文對白，多以日常對話為主，里面夾雜著大量的口語、俚語和習(xí)慣表達(dá)法，更有著文化上的差異。因此作為聽力課程的教師，既要具有較高的聽力技能和水平，又要有豐富的英語國家文化背景知識，以便對英文電影的對白有較好的分析能力。教師在放映前作影視內(nèi)容，人物特點(diǎn)，演員背景和相關(guān)文化背景知識的講解，在放映過程中可以采取中途暫停播映，加強(qiáng)對生詞、口語表達(dá)法的講解，這樣對于學(xué)生理解影視作品有積極意義。英文電影為學(xué)生了解隱藏于語言背后的文化提供了寶貴機(jī)會(huì)，聲形并茂的電影使學(xué)生置身于廣闊的英美文化背景之中，為學(xué)生全面掌握和靈活運(yùn)用語言奠定了基礎(chǔ)。

2.選擇合適的電影

教師要依據(jù)學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪?，才?huì)取得較好的教學(xué)效果。剛開始利用英文電影進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇內(nèi)容稍微簡單的電影，故應(yīng)選擇題材輕松，內(nèi)容簡單，主人公發(fā)音純正，方言俚語較少并且有解說詞的影視片段較合適，以達(dá)到扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)目標(biāo)。如《The Sound of Music》《High School U.S.A》《夏洛特的網(wǎng)(Charlottes Web)》《羅馬假日(Roman Holiday)》等。這些影片簡單易懂，發(fā)音清晰、生動(dòng)有趣，又充滿故事情節(jié)，對于剛接觸英文電影的英語學(xué)習(xí)者是非常合適的練習(xí)聽力的材料。

3.因地制宜的選擇和制作聽說教學(xué)課件

把整部的英文電影直接作為聽說課的教學(xué)材料是不可取的，因?yàn)槿魏我徊吭娴挠⑽碾娪岸疾皇菫檎Z言教學(xué)為原始初衷的，所以它的語言有很大的隨意性，并且各種語音、方言混雜其中，如果不加以分類、整理勢必會(huì)影響預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，影視片斷長度控制方面也要符合學(xué)生語言水平和接受能力。研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間較短的電影或片斷能對聽力教學(xué)起到促進(jìn)作用。一般的影片總時(shí)長都在一個(gè)小時(shí)以上，老師不能在課堂上不間斷的播放整部影片。一來學(xué)生難于長時(shí)間保持注意力，二來也不利于他們對知識的理解與吸收。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的接受水平來選擇合適的電影素材，制作個(gè)性化的課件。在課件設(shè)計(jì)中，教師可以包含多個(gè)電影片段，按照實(shí)際的教學(xué)需要把它們合理有機(jī)地結(jié)合起來，并自然地把自身的教學(xué)風(fēng)格融入課件制作中，形成適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)方法。

4.角色扮演，激發(fā)興趣，提高聽說能力

電影為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力提供了形象生動(dòng)的素材和豐富多彩的教學(xué)方式。角色扮演克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿活力。不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最終目的——運(yùn)用交際用語的能力。這部分教學(xué)對學(xué)生的要求很高，是電影教學(xué)的高潮部分。教師可以在語音實(shí)驗(yàn)室播放電影畫面(取消聲音)，讓學(xué)生來當(dāng)配音員。如果條件許可，教師可讓學(xué)生在課外消化電影的臺詞，每堂課讓一至兩組學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這樣就為學(xué)生提供了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且提高了學(xué)生對口語表達(dá)質(zhì)量的要求，不僅使學(xué)生可以用英語表達(dá)，而且能夠流利、準(zhǔn)確、地道的表達(dá)。

四、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)典英文電影可以成為外語教學(xué)的一個(gè)重要手段，它有助于在一個(gè)非外語環(huán)境中營造一種外語的氛圍，使學(xué)生在這種半真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言和言語，感受文化差異，從而增強(qiáng)活學(xué)活用的外語交際能力。也就是說電影能把學(xué)生置身于活的語境和相關(guān)的文化背景之中，既讓學(xué)生學(xué)到正確地道的語言形式，又讓學(xué)生學(xué)到得體的語言用法。這種融語言于文化背景之中的外語教學(xué)手段不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說交際能力的有效途徑。