英語電影互動活動理論與實(shí)踐

羅南英

摘要根據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)知理論和第二語言習(xí)得理論的觀點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中成功地運(yùn)用英語電影欣賞課堂互動活動將非常有利于構(gòu)建和諧高效的大學(xué)英語課堂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。本文探討了在多媒體環(huán)境下在英語電影欣賞課堂中應(yīng)使用哪些互動活動；在教學(xué)中又該如何有效實(shí)施這些活動以此全面促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力，尤其是聽說能力的提高。

關(guān)鍵詞英文電影欣賞；和諧課堂；互動活動；聽說能力

一、引言

當(dāng)前，構(gòu)建和諧社會是時(shí)代的主題。建設(shè)和諧文化，發(fā)展和諧教育，構(gòu)建和諧高效的大學(xué)英語課堂，是大學(xué)英語教師肩負(fù)的歷史責(zé)任。根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)要求，大學(xué)英語教學(xué)是在外語教學(xué)理論指導(dǎo)下，以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，遵循語言教學(xué)和習(xí)得的客觀規(guī)律，集多種教學(xué)方法和手段為一體的語言教學(xué)體系。大學(xué)英語應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用和交際能力，尤其是要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，各校在和諧課堂建設(shè)和提高學(xué)生聽說能力這兩方面已經(jīng)取得了一定的成績。但大學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在著諸多不和諧現(xiàn)象，仍然存在重閱讀忽視聽說的傳統(tǒng)。筆者將就在英語電影欣賞課堂中應(yīng)使用哪些互動活動，在教學(xué)中又該如何實(shí)施這些活動談一下粗淺的體會。以期借此實(shí)現(xiàn)課堂各要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，成功構(gòu)建和諧高效的大學(xué)英語課堂從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果，培養(yǎng)出具有聽說實(shí)際應(yīng)用能力的外語人才。

二、和諧高效的大學(xué)英語課堂的內(nèi)涵

“和諧課堂”強(qiáng)調(diào)的是在一個開放的、民主的、動態(tài)的、人格化的課堂里教師注重傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)的統(tǒng)一；注重以人為本；注重師生之間的互動；注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情感、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)效果評價(jià)的統(tǒng)一。運(yùn)用各種教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件教學(xué)媒介通過協(xié)調(diào)、有序的溝通、交流、合作，促進(jìn)大學(xué)生在“和諧的課堂”中不僅“學(xué)會英語”“會學(xué)英語”，更要感受愉悅，體驗(yàn)成功。

三、英語電影課堂互動活動的理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義認(rèn)知理論

建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支。建構(gòu)主義理論的核心在于以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者，而非外部刺激的被動接受者；教師應(yīng)該成為學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的管理者、組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、征詢者，建構(gòu)知識的幫助者和督導(dǎo)者等多種身份而非知識的灌輸者。學(xué)習(xí)過程的核心是學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是主動地“學(xué)”。學(xué)生、教師、任務(wù)和環(huán)境是整個過程的主要構(gòu)件。由于英語電影圖文聲像并茂、語境逼真、學(xué)生不僅親耳聽到人們在各種場合進(jìn)行的交際言語，而且還能親眼看到各種具有文化特征的場景，如表情，手勢等。這些信息為學(xué)生提供了必要的背景線索，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，避免了以往在教學(xué)中常見的煩躁、走神、被動等現(xiàn)象，易于激發(fā)其主動實(shí)踐、模仿的熱情。只要在這個過程中教師通過正確的任務(wù)設(shè)置和必要的互動活動的開展，學(xué)生就能在和諧的電影課堂環(huán)境中感受快樂，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。其課堂教學(xué)效果也必將事半功倍。

2.第二語言習(xí)得理論

Krashen的輸入假設(shè)論認(rèn)為：可理解性輸入是語言習(xí)得的必要條件和關(guān)鍵?？衫斫庑暂斎霃?qiáng)調(diào)語言輸入的意義必須為學(xué)生所理解，而輸入的語言形式或功能則應(yīng)超出現(xiàn)有水平。英語電影的語言對白都比較簡單、隨意、真實(shí)、口語化，容易為學(xué)生所理解、掌握，為可理解輸入提供了前提條件。Swain認(rèn)為：“除了必要的理解性輸入外，學(xué)習(xí)者必須有機(jī)會使用所學(xué)語言，這樣才可能達(dá)到流利，類似母語的水平。”說明語言的輸出對語言習(xí)得具有同樣重要的作用，輸入和輸出不可分割。Long的互動假設(shè)強(qiáng)調(diào)通過對話調(diào)整的形式及雙向交流增強(qiáng)可理解性輸入的效果。Eills認(rèn)為交互式輸入比單純的輸入更有效的角度也強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)者只能習(xí)得其所參與的交際情境中的語言形式”(Johnson，2000)，可見除了合適的可理解性輸入，學(xué)習(xí)者的積極參與及可理解性輸出對語言習(xí)得的成敗起著至關(guān)重要的作用。通過英語電影欣賞過程中的一系列互動活動，教師更易使用情景交際教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)。從而使課堂里學(xué)生不再是被動的聽眾和觀眾，他們會積極調(diào)動視覺，聽覺和大腦解碼能力以獲得語言輸入，并且針對影片發(fā)表意見和感想進(jìn)行有效的語言輸出。而這些活動都對構(gòu)建和諧高效的大學(xué)英語課堂具有十分重要的意義。

四、英語電影欣賞的課堂互動活動的有效形式

(一)影片導(dǎo)入階段

1.新聞發(fā)布會

教師讓學(xué)生預(yù)覽影片，閱讀相關(guān)的材料，上網(wǎng)搜索影片的信息，歷史文化背景，劇中明星簡介等或提前清楚內(nèi)容。在影片放映之前以新聞發(fā)布會的方式讓其他的學(xué)生采訪并提問題。學(xué)生可以是結(jié)對子的采訪，也可以是小組之間的采訪。此活動的目的是通過學(xué)生對影片的課余自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互交流補(bǔ)充有關(guān)影片的信息來進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和聽說能力。

2.頭腦風(fēng)暴

安排學(xué)生以小組為單位根據(jù)將要欣賞的電影的片名讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮聯(lián)想并將與之相關(guān)的詞匯，句子、表達(dá)法等寫出來。然后在小組之間開展競賽。在最短的時(shí)間內(nèi)看誰寫得最多。這個活動可以幫助學(xué)生利用現(xiàn)有知識圖式，激活已有英語詞匯，培養(yǎng)同學(xué)互教的習(xí)慣。此活動的目的是利用影片的片名鞏固所學(xué)詞匯，促進(jìn)小組學(xué)生之間的互動和學(xué)生與影片的互動。

3.基礎(chǔ)知識競賽搶答

教師提前印發(fā)影片中所涉及的俚語、習(xí)語、生詞、經(jīng)典句式等資料給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉它們的用法t在影片觀看之前要求學(xué)生就這些內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)搶答。此活動的目的是提高學(xué)生對影片新詞、新句的掌握能力為下一步的觀賞活動掃清障礙。

4.圍繞主題思想的小組討論法

教師讓學(xué)生以小組為單位的形式在影片放映前根據(jù)影片題目或簡介討論預(yù)測一下影片的主題思想。此活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推測，口語會話和把握主題的能力。

5.設(shè)問質(zhì)疑法

教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的有關(guān)影片的一些全篇理解性問題和具體的細(xì)節(jié)問題向?qū)W生提出，之后可將影片整段或分段播映，學(xué)生邊看邊尋找問題的答案。此活動是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題下通過電影精彩的內(nèi)容、蒙太奇的藝術(shù)表現(xiàn)手法、逼真的語言環(huán)境，去體會、思考。此活動的目的是通過對問題的設(shè)置引導(dǎo)讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽英語電影，避免課堂成為簡單的影片觀賞課。同時(shí)學(xué)生在眼、耳、鼻、腦的刺激協(xié)調(diào)下更容易培養(yǎng)鍛煉聽力和思維。

(二)課堂影片教學(xué)階段

1.原聲跟讀模仿秀法

在觀看英語電影的時(shí)候，教師可以反復(fù)播放某一片段，讓學(xué)生不斷模仿、跟讀原聲電影中的對白，注意其中

的連讀、弱化、失去爆破等特別的語音現(xiàn)象。此活動的目的是糾正學(xué)生錯誤和不連貫的發(fā)音，使其語音、語調(diào)更加標(biāo)準(zhǔn)、地道。

2.聽寫比賽法

教師在放映電影的過程中可以消去中英文字幕，然后讓學(xué)生把其中的中英文旁白和對話內(nèi)容寫出來再與原版相比較。此項(xiàng)活動有利于鍛煉學(xué)生對句子和場景的細(xì)節(jié)感知能力相當(dāng)于精聽。

3.復(fù)述故事比賽法

學(xué)生看完一段故事后，教師按下暫停鍵不急于重復(fù)觀看同一部分有聲錄像，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用英語“看圖說話”復(fù)述故事?；蛘咦寣W(xué)生盡情發(fā)揮自主配音，此活動可以鍛煉學(xué)生的口語能力。

4.即時(shí)腳本人物模仿秀

教師把影片定位到一具體的交際會話場景讓學(xué)生回憶電影中給他們留有深刻印象或反復(fù)出現(xiàn)的一些口語表達(dá)方式。在學(xué)生思考和討論之后收集他們提供的答案并將這些單句逐一寫在黑板上，在這個過程中適當(dāng)糾正學(xué)生的錯誤，同時(shí)鼓勵他們模仿電影中的人物的語音語調(diào)達(dá)到惟妙惟肖。收集到足夠多的表達(dá)后通常在20－30句把學(xué)生分成小組，讓每個小組從黑板上提供的句子中選出十個左右進(jìn)行排序，并以排好的順序句子為基礎(chǔ)編排一個微型話劇。給定五分鐘左右的排練時(shí)間然后以小組為單位將話劇在課堂上表演出來。這種口語交際練習(xí)相比教師在課堂上給出題目學(xué)生進(jìn)行討論要活潑、有趣得多，而且這種活動可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，記憶單詞與句型的能力也會隨之提高，在真實(shí)生活中的口語交際能力也得到了鍛煉。

5.設(shè)置懸念法

教師可以在一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；一個動作未完成的地方按下暫停鍵，讓學(xué)生猜測下一步劇情該如何發(fā)展下去并讓學(xué)生即興表達(dá)出來。這種方法會吸引不同水平的學(xué)生參與教學(xué)。使學(xué)生興趣盎然的加以模仿，做到了有話可說，有話要說和有話會說，從而完成了聽說技能的轉(zhuǎn)換和提高。

6.不同話題的分組討論法

教師可要求學(xué)生以小組的形式就影片中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象或者就各個專題如故事情節(jié)、主題音樂、某個人物甚至某句給人印象深刻的臺詞等進(jìn)行自由評說、討論。在這個過程中教師要特別提醒學(xué)生注意中西方文化的差異。此活動難度較大，但因各組接受的任務(wù)是不同的話題，因此討論會更集中、更深入。也更利于學(xué)生的口語能力和小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

(三)影片觀賞后的課堂互動活動

1.根據(jù)關(guān)鍵詞猜測影片的游戲

一個學(xué)期后，布置學(xué)生以小組為單位任選一部本期看過的電影，給出一組能夠概括影片精髓的關(guān)鍵詞(但是不能包含影片名、角色名、演員的名字和影片所涉及的地名)。每個小組給出關(guān)鍵詞讓其他人猜測同這些關(guān)鍵詞相吻合的影片名。此活動便于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

2.電影演員角色選秀

選擇一部看過的影片，先讓學(xué)生回憶片中的角色。然后告訴他們，好萊塢要重拍這部電影，但為了節(jié)約成本導(dǎo)演決定從學(xué)生中挑選演員。先以小組討論的方式，由大家決定哪個人更適合扮演哪個角色，課堂上經(jīng)過辯論和現(xiàn)場PK推出一個最佳演員陣容。此活動有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的聽說能力和跨文化語言交際能力。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，只要教師巧妙地把英語電影欣賞中的課堂互動活動如游戲、競賽、角色扮演、模仿秀等活動引進(jìn)課堂，就能實(shí)現(xiàn)既活躍課堂氣氛又訓(xùn)練聽力和表達(dá)能力的初衷。英語電影互動活動可以使教學(xué)內(nèi)容生動、直觀、具體；使學(xué)生在較真實(shí)的語言環(huán)境中培養(yǎng)用英語思維學(xué)習(xí)語言的意識而且能感受英語國家的風(fēng)土人情，文化習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的同時(shí)又能積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生在“和諧的課堂”中不僅“學(xué)會英語”“會學(xué)英語”，更要感受愉悅，體驗(yàn)成功。英語電影互動活動為成功構(gòu)建和諧高效的大學(xué)英語課堂從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果，培養(yǎng)出具有聽說實(shí)際應(yīng)用能力的外語人才找到了方向。