淺談班級(jí)管理中如何做到“嚴(yán)格有法，嚴(yán)格有度”

張　麗

摘要：班級(jí)管理要嚴(yán)格依法進(jìn)行，最難把握的是嚴(yán)而有度。本文旨在探索正確有效的班級(jí)管理方法，探討了在班級(jí)管理嚴(yán)而有度的原則和方法的管理過(guò)程中需要樹(shù)立的教育觀念。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；有法；有度；原則

一、對(duì)目前中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的擔(dān)憂

現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)難教，特別是城鄉(xiāng)之交的農(nóng)村學(xué)校。面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的高要求，老師的壓力非常大，這些壓力催生了老師們急功近利的傾向。許多老師實(shí)施嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲的管理方式，在一定程度上起到短期的效果，但這種效果并不是教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的期望和教育想要產(chǎn)生的真正結(jié)果。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的責(zé)罵，尤其是盛怒呵叱，可以一時(shí)威懾他們，但是這種威懾的力量很快就會(huì)煙消云散。學(xué)生們很快就會(huì)看不起這種缺乏理智、虛張聲勢(shì)的威嚇，那么師生關(guān)系的緊張就可想而知了，教育的效果也不言而喻。而且體罰，會(huì)帶來(lái)很多意想不到的嚴(yán)重后果。

二、班級(jí)管理嚴(yán)格有法，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念

1.教師改變觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣

教師要改變頭腦中已經(jīng)固有的觀念，一定要將學(xué)生的品德培養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成，以及學(xué)生個(gè)性的自我完善，放在我們教育的首位。同時(shí)要傳遞給家長(zhǎng)的，也同樣是這一信息，使教育的最終目的和家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一。

2.允許學(xué)生的差異性

作為教師，特別是班主任，要接受并允許不同差異學(xué)生的存在。九年義務(wù)教育的提出和實(shí)施，使得所有學(xué)生都獲得了公平的受教育的機(jī)會(huì)，而我認(rèn)為這種公平也應(yīng)該放到今后學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中去。

3.拒絕奴性教育

奴性教育我個(gè)人所理解的就是懲罰性教育或稱作強(qiáng)制性教育。近幾年，國(guó)家教育部對(duì)老師、學(xué)校體罰或變相體罰是三申五令地禁止，國(guó)家制定的相關(guān)法律也有嚴(yán)明規(guī)定。然而此類(lèi)不光彩的事件卻屢禁不止。我想，這不僅是個(gè)別老師的師德問(wèn)題，更是一個(gè)大的社會(huì)問(wèn)題。

三、嚴(yán)格有度的原則和方法探討

1.依綱據(jù)本的原則

班級(jí)管理，嚴(yán)格有法。首先要明確嚴(yán)格要求學(xué)生什么。國(guó)家、學(xué)校有關(guān)中學(xué)生行為規(guī)范的一系列完善的制度，已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該做的事情和學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)，我們一切行動(dòng)的基礎(chǔ)和原則都可以依綱據(jù)本的進(jìn)行和開(kāi)展。所以，我從來(lái)都沒(méi)有另外制定過(guò)任何班規(guī)，我相信，能夠逐一實(shí)施這些要求就能夠到達(dá)我們培養(yǎng)的要求。

2.整體要求的原則

整體要求的原則就是對(duì)班集體提出共同的要求，對(duì)每個(gè)人提出同樣的要求。它體現(xiàn)班主任管理的公平性，不搞特殊化，不分等級(jí)層次，在原則面前人人平等，便于形成良好的班風(fēng)，抵消學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的反感和叛逆。而且，正是因?yàn)槲覀兊囊笠_(dá)到整體化，所以，教師所要求的內(nèi)容，就一定要經(jīng)過(guò)思考，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠做到后，才可以實(shí)施。另外，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)下命令總比進(jìn)行教導(dǎo)要容易得多，所以教師在希望整體達(dá)到要求之前，還要做好充分的鋪墊和引導(dǎo)。

3.反復(fù)性原則

教師認(rèn)為什么是學(xué)生必須做的，就應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行不可缺少的強(qiáng)化，使其在他們身上固定下來(lái)。因此，教師對(duì)一些管理手段要反復(fù)運(yùn)用，直至到達(dá)期望的效果。

4.計(jì)劃性原則

計(jì)劃性原則是指在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中要有計(jì)劃地安排不同的管理方式，管理方式要與學(xué)期安排緊密結(jié)合。

（1）要樹(shù)立班主任威信。發(fā)怒和體罰都不能真正樹(shù)立班主任的威信，有理有節(jié)，堅(jiān)持原則，公正嚴(yán)明才是最好的辦法。學(xué)生確實(shí)犯了錯(cuò)，作為老師，責(zé)備的話語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅、和藹而又莊重。實(shí)施了責(zé)罰之后，老師不應(yīng)該馬上收起他們的怒容，而應(yīng)該花氣力去恢復(fù)學(xué)生應(yīng)有的品行，一直要等到學(xué)生服從了，比平時(shí)表現(xiàn)得更好了，充分改正了所犯的錯(cuò)誤，才可以完全恢復(fù)原來(lái)的態(tài)度。

（2）不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育，讓學(xué)生明確犯錯(cuò)誤之后要承擔(dān)的責(zé)任。我個(gè)人杜絕奴性教育，這并不意味著學(xué)生犯錯(cuò)而不受懲罰，相反，要學(xué)生承擔(dān)犯錯(cuò)之后的責(zé)任是必須的。否則，接下來(lái)就沒(méi)有人會(huì)把教師的要求放在心上。

（3）充分利用班級(jí)輿論，引導(dǎo)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向。充分利用學(xué)生生活中的重要他人，即同學(xué)朋友的力量或集體的力量來(lái)約束他們的行為，給他周?chē)h(huán)境造成的壓力，這就是通常老師們講的班風(fēng)。在一些班級(jí)問(wèn)題的輿論導(dǎo)向上，班主任可以主動(dòng)出擊，人為制造正確輿論，大可不必等著事態(tài)自由發(fā)展，再來(lái)改變風(fēng)向。

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