書香潤(rùn)澤心田閱讀點(diǎn)亮人生

吳碧玉

摘 要：課外閱讀是在教師的引導(dǎo)下，利用已有的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)法的遷移，自主、自覺地閱讀課外讀物，獲得知識(shí)，豐富積累，陶冶情操，提高閱讀能力。通過巧妙引導(dǎo)學(xué)生有趣、有序、有度、有物、有恒地進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和習(xí)慣，讓書籍引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書香潤(rùn)澤學(xué)生的心田，讓閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的人生旅程。

關(guān)鍵詞：有趣；有序；有度；有物；有恒

開展行之有效的課外閱讀活動(dòng)，是學(xué)生拓展視野，豐富積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，是實(shí)現(xiàn)自能讀書的重要途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀要求，強(qiáng)化了小學(xué)生的閱讀活動(dòng)。課外閱讀不等于放任學(xué)生自由選擇讀物、自由閱讀讀物或可讀可不讀，而是在教師的引導(dǎo)下，利用已有的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)法的遷移，自主、自覺地閱讀課外讀物，獲得知識(shí)，豐富積累，陶冶情操，提高閱讀能力。

一、讀有趣，主動(dòng)積極是動(dòng)力

閱讀興趣是小學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，除了要講明課外閱讀的重要性外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，途徑是多方面的，最重要的一條，是引導(dǎo)學(xué)生找到與課文有聯(lián)系的課外讀物進(jìn)行閱讀。例如，教《只有一個(gè)地球》之前，就介紹學(xué)生課外閱讀《愛我海洋》中的第六章。在上課時(shí)提出問題：你知道我們的地球還受到了哪些污染？學(xué)生把課外閱讀獲得的知識(shí)帶進(jìn)課堂：廢水污染，核輻射等。沒看過書的同學(xué)不知道什么是核輻射，便引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀。這樣激發(fā)了他們閱讀課外書籍的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《卡羅納》后結(jié)合三年級(jí)教材中的《爭(zhēng)吵》引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”，了解《愛的教育》的大致情況，請(qǐng)讀過《愛的教育》的學(xué)生講一講書中其他的故事，教師趁機(jī)介紹這部影響深遠(yuǎn)，廣為流傳的書，激發(fā)他們閱讀的期待，鼓勵(lì)全體同學(xué)課后閱讀這本名著。

二、讀有序，循序漸進(jìn)貴得法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的閱讀方法遷移，對(duì)所選擇的課外閱讀文章按一定的順序、一定的步驟運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，逐步讀懂文章，獲得知識(shí)，豐富積累，鍛煉能力。學(xué)生往往對(duì)課外讀物大概看一遍就算了，或不知讀些什么，怎樣讀。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的要求和小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)可采用“六遍讀書法”進(jìn)行閱讀。一讀，讀內(nèi)容，抓住文章的大意，了解主要情節(jié)；二查，查工具書或資料理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子；三注，在書上或筆記本中注寫自己對(duì)詞、句、段的理解、質(zhì)疑、感受、體會(huì)等；四摘，摘錄精彩詞句片段、有關(guān)知識(shí)或?qū)ψ约河袉l(fā)的句子，豐富自己的積累；五記，背誦值得背誦的精彩片段，識(shí)記有關(guān)知識(shí)；六品，初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。當(dāng)然，要根據(jù)不同的學(xué)生，學(xué)生的不同水平和不同的文章進(jìn)行，不能一概強(qiáng)求。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)注意處理精讀和泛讀、略讀和瀏覽的關(guān)系，不可能每一篇文章都采用這些方法進(jìn)行閱讀。

三、讀有度，讀有所得是關(guān)鍵

課外圖書讀物繁多，深淺不同，文體各異，學(xué)生的閱讀水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累更是千差萬(wàn)別。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，選擇難易度適當(dāng)?shù)奈恼逻M(jìn)行閱讀。對(duì)于同一篇文章，同一部名著應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力引導(dǎo)他們有層次地讀，不能統(tǒng)一強(qiáng)求。例如，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求他們讀順、基本讀懂文章，能抓住主要內(nèi)容；中等的同學(xué)稍微提高，要能把握文章的中心或體會(huì)所表達(dá)的思想感情，體會(huì)主要的寫作方法；學(xué)有余力的同學(xué)可再提高，如理清條理，揣摩作者怎樣表達(dá)情感，感受表達(dá)方法，鑒賞文學(xué)作品等。就積累來說，不同層次的學(xué)生，也可以提出不同的積累建議，從積累詞語(yǔ)，積累句子到積累片段等等。學(xué)生的閱讀水平不同，對(duì)同一主題同一文章的課外閱讀，也可以選擇不同的版本進(jìn)行。例如，對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，閱讀水平高的可以選擇原著閱讀；中等的可以選擇改編本進(jìn)行閱讀；較差的甚至可以選擇繪畫本進(jìn)行閱讀。這樣學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上讀得有趣，讀得有勁，讀有所得，不因要求太高而泄氣，不因要求太低而濫讀。

四、讀有物，去粗取精奠基礎(chǔ)

由于學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識(shí)也不太多，所以課外書的選擇上就要求教師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊。充分利用校內(nèi)圖書館，鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書。除此之外，班級(jí)內(nèi)還設(shè)立了閱讀小站。同學(xué)之間還可以進(jìn)行相互推薦，交換閱讀。一般來說，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來挑選有益的課外讀物。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：愛幻想是孩子們的天性，所以他們就愛讀帶有幻想的故事，如科幻故事、童話等；好奇也是孩子們的共性，因此，不少孩子喜歡讀探險(xiǎn)故事類的書籍；小學(xué)階段孩子的思維主要以具體形象思維為主，一些生動(dòng)形象的小故事也會(huì)吸引孩子去閱讀，如寓言故事；充滿童真童趣的兒童詩(shī)，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童年，更為孩子們所喜愛；那些被千古傳誦的經(jīng)典著作，文字精美，通常描寫的或是人之常情常理，或是世間常景常物，具有較高的文學(xué)價(jià)值，要想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生多讀；與學(xué)生的生活息息相通的時(shí)文，也往往為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都具有推薦價(jià)值，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生們閱讀。

五、讀有恒，書香逐漸潤(rùn)心田

古人云“文貴自得，書忌耳傳”。只有保持一定的課外閱讀時(shí)間，才有助于閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。著名詩(shī)人郁達(dá)夫年輕時(shí)每天閱讀五小時(shí)以上的書，廣泛的閱讀為他以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生自控能力較低，閱讀往往具有不穩(wěn)定性，大部分學(xué)生需要老師的監(jiān)督指導(dǎo)。教師每天上語(yǔ)文課時(shí)抽出幾分鐘時(shí)間，安排讓一兩名學(xué)生講述自己的讀書收獲，其他同學(xué)評(píng)議。如此一來，不僅能矯正學(xué)生閱讀中的不足之處，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。每隔一段時(shí)間再組織一次讀書匯報(bào)活動(dòng)，或口述、或展示，或做圖書卡片、剪貼報(bào)、手抄報(bào)等，如此通過多彩的讀書匯報(bào)形式讓學(xué)生盡情地吸取精神營(yíng)養(yǎng)。

當(dāng)然習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的。教師要將引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀納入日常的教學(xué)管理，經(jīng)常把學(xué)生帶入圖書室、閱覽室，學(xué)生們經(jīng)常在浩瀚的書海中自由泛舟。要求學(xué)生每天讀書至少堅(jiān)持20分鐘，并做好讀書筆記，把自己覺得優(yōu)美的詞句段落及時(shí)記錄下來。久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣自然就形成了。并將牢牢地在身上生根。

閱讀就是在心靈的溝通與對(duì)話中，感悟生活，品味人生，增長(zhǎng)知識(shí)。我們要帶領(lǐng)學(xué)生們 “躍馬平川”地去開辟課外閱讀的新天地，有趣、有序、有度、有物、有恒地進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和習(xí)慣。讓書籍引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)，讓書香潤(rùn)澤孩子們的心田，讓閱讀點(diǎn)亮孩子們的人生旅程。

（福建省莆田市秀嶼區(qū)東莊中心小學(xué)）