淺談《工程機械電氣設(shè)備》課程教學(xué)改革

李彩鋒

摘 要 職業(yè)技術(shù)教育是根據(jù)社會需要培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，要求學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上，具備一定的動手能力。本課程通過教學(xué)改革，增強了教與學(xué)的主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 課程改革；職業(yè)教育；能力培養(yǎng)；理實一體化；電氣；教學(xué)方法

隨著科學(xué)的發(fā)展，電子集成電路及微型計算機技術(shù)被廣泛使用，使現(xiàn)代交通運輸及施工機械在機動、靈活、可靠、自動、安全、省油、減少廢氣污染等方面發(fā)生了質(zhì)的飛躍，而工程機械的機電液一體化技術(shù)，向自動化、智能化方向發(fā)展，有效的提高了工程機械的動力性、安全性及施工質(zhì)量和作業(yè)效率，并節(jié)約能源消耗，降低廢氣排放污染。

本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機械運用及維修專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是從事工程建設(shè)機械電氣維修工作的基礎(chǔ)。其主要任務(wù)是：使學(xué)生在掌握工程機械電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能的基礎(chǔ)上，讀懂電路圖，并根據(jù)故障現(xiàn)象，正確分析故障原因并排除，從而具備一定的維修技能。如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握本課程主要內(nèi)容，那么課程具體教學(xué)的實施成為關(guān)鍵。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高等職業(yè)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從勞動市場的實際需要出發(fā)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以應(yīng)用為主旨。在理論知識應(yīng)用的基礎(chǔ)上，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，遵循認識規(guī)律，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)運用能力和崗位協(xié)作能力。在教學(xué)中，理論側(cè)重于應(yīng)用，實踐側(cè)重于能力，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”。在本課程的實施中，使學(xué)生應(yīng)達到如下目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

了解現(xiàn)代工程建設(shè)機械電氣、電控系統(tǒng)中所采用的電氣設(shè)備及常用測量儀器，了解儀表的基本結(jié)構(gòu)、原理和使用方法；理解電氣控制系統(tǒng)的基本工作原理和特性；熟悉常見故障現(xiàn)象，掌握故障診斷及排除方法。

（二）能力目標(biāo)：

在理解電氣工作原理的基礎(chǔ)上，能識別電器元件符號，讀懂電器線路圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；能正確使用常用工具、測量儀器、儀表，完成元件的拆裝及元件的測量和性能判斷，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；根據(jù)故障原因，能正確分析判斷系統(tǒng)故障并維修。

（三）素質(zhì)目標(biāo)：

在理論和實踐教學(xué)中，貫穿素質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認真、實事求是的治學(xué)作風(fēng)，具有吃苦耐勞、精益求精、團結(jié)協(xié)作、互相幫助的職業(yè)素質(zhì)，并在實踐中，養(yǎng)成安全操作的職業(yè)習(xí)慣。

二、改進教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，“一支粉筆、一張嘴，從頭說到尾”的傳統(tǒng)灌輸方法必須摒棄。教法應(yīng)多樣化，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，充分采用靈活的教學(xué)方式，如比較法、直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，但最主要的是理實一體化教學(xué)，通過實物及具體電路的講解，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及邏輯思維能力，在注重課堂知識的實用性及技能性的基礎(chǔ)上，使所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過教學(xué)改革達到提高教學(xué)成果的目的。

如在本課程“電器起動系結(jié)構(gòu)、原理”的講解中，通過實物觀摩及多媒體輔助教學(xué)，有助于學(xué)生對其結(jié)構(gòu)和工作原理的進一步理解。并通過電動機、發(fā)電機結(jié)構(gòu)列表分析，使學(xué)生進一步了解二者之間結(jié)構(gòu)的不同之處及內(nèi)在聯(lián)系，對二者的工作原理理解的更透徹，對電磁感應(yīng)原理在二者之間的應(yīng)用更加明確。

在電器故障分析及技術(shù)測試講解時，注重理論與實踐相結(jié)合，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段與實物教具相結(jié)合的授課方式，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容，在授課過程中邊講邊操作，使學(xué)生不僅了解測試步驟、儀器儀表的使用方法、注意事項，并通過結(jié)構(gòu)原理掌握了電器故障的部位、故障原因及分析故障的邏輯思維能力和排除故障的基本方法，并以討論形式解決問題，既提高學(xué)生興趣又活躍課堂氣氛，教學(xué)效果顯著，并在實訓(xùn)操作中的有所體現(xiàn)。

三、教學(xué)內(nèi)容因材施教，堅持開放性原則

開放性原則要求課程體系本身具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機制，能對整個社會的經(jīng)濟、科技的發(fā)展與市場需要做出快速反應(yīng)，根據(jù)實際需要及時在內(nèi)容上吐故納新，按需所學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的社會針對性，并在課堂上傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識和與之相關(guān)的實踐經(jīng)驗，使所學(xué)理論與現(xiàn)代使用設(shè)備相統(tǒng)一。同時充分吸收當(dāng)今先進技術(shù)，不斷消化并將其應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生了解社會先進知識、先進設(shè)計理念、原理及現(xiàn)代工程機械的前沿發(fā)展，使其不但能夠?qū)W習(xí)到經(jīng)典的理論知識，而且還能夠接觸到大量的實際應(yīng)用，真正做到理論與實踐相結(jié)合，使所學(xué)為所用。

由于學(xué)生在知識層次、接受能力上存在差異，因此本課程在教學(xué)內(nèi)容上因材施教、由淺入深。根據(jù)學(xué)生層次不同，選擇教學(xué)重點不同。如：五年制高職，以電器結(jié)構(gòu)、接線方式、電路基本原理、排故為主；三年制高職，以電器結(jié)構(gòu)、性能、原理、技術(shù)使用、故障分析及排除為主。通過理論知識學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適用性，使學(xué)生在實踐中，明白做什么、怎么做且會做。

四、加強實踐教學(xué)

職業(yè)教育注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生掌握知識的能力、解決問題的能力、動手能力、合作能力等要在實踐教學(xué)

中充分體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，加強實踐教學(xué)，通過對實物的觀察、拆裝、電器設(shè)備線路的連接，使學(xué)生對電器的安裝位置、結(jié)構(gòu)、工作原理、操作程序進一步理解，并通過實訓(xùn)內(nèi)容，加強其能力培養(yǎng)，縮短對社會的適應(yīng)期。

在本課程中，通過電源系蓄電池的充電與檢測、交流發(fā)電機的檢修及充電系故障檢測、起動系電路檢測及故障診斷、汽車照明電路及儀表故障檢測等實訓(xùn)項目，使學(xué)生對工程機械電氣在運行過程中的常見故障基本掌握，并使實踐教學(xué)取得了良好的效果。

五、改革考試方式，合理評定學(xué)生成績

考試方法和考試內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)作用，是教學(xué)過程的一個重要方面。專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，必須突破現(xiàn)行學(xué)生評價體系的束縛才有成功的可能，因此對學(xué)生的考試方式進行了改革。

改革考試方式，減少背誦性的試題，實行終結(jié)性考核與過程性考試相結(jié)合的方式，以實際技能為導(dǎo)向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍。采用筆試、口試答辯、現(xiàn)場測試、實物拆裝及檢測、故障排除等方法，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力，達到全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量的目的，并將考試逐步與職業(yè)資格考試接軌。

在評定學(xué)生成績方面，加大平時成績和分段考試成績在總評成績中比重，將平時考核、實訓(xùn)考核與期末考核相結(jié)合，使學(xué)生成績的評定更加合理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。

總之，在課程改革的實施中，把知識點和能力點相結(jié)合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)計劃改革的同步進行，突出了學(xué)生的能力培養(yǎng)；以理論教學(xué)、實踐教學(xué)改革為重點，以強化理論知識、實踐技能為支柱，使學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面都有所提高，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不再是教什么學(xué)什么，而是社會需要什么就學(xué)什么，接受社會全方位教育，從而使所學(xué)有所用，更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會。但這條路還很長，需我們不斷地探索，不斷地改進，以達到更好的教書育人的目的，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)工作的能力。為國家培養(yǎng)更多理論上過硬、技術(shù)上拿得起的高素質(zhì)適用性人才而努力！