職業(yè)教育校企合作的探討

劉家貴

摘要：校企合作已經(jīng)成為職業(yè)院校提高學(xué)生技能培養(yǎng)水平，培養(yǎng)各類技能人才行之有效的途徑，并積累了豐富而具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文從職業(yè)院校開展校企合作的主要模式著手，針對校企合作下的職業(yè)技能培養(yǎng)，以及校企合作當(dāng)前存在的問題及對策展開了研討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 技能培養(yǎng) 訂單培養(yǎng)

近幾年來，國家相繼頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）文件指出：大力推行校企合作培養(yǎng)高技能人才模式，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)校與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

校企合作教育在國際上稱為“合作教育”，它是指學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式。其目的是以適應(yīng)市場為前提，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的合作。作為學(xué)校在培養(yǎng)人才中與企業(yè)開展合作的一項具體活動，校企合作已經(jīng)成為職業(yè)院校提高學(xué)生技能培養(yǎng)水平，培養(yǎng)各類技能人才行之有效的途徑，并積累了豐富而具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、職業(yè)院校開展校企合作進(jìn)行技能培養(yǎng)的主要模式

近年來，各職業(yè)院校，深化教學(xué)改革，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際，不斷探索校企合作培養(yǎng)技能人才的有效途徑和方法，校企合作培養(yǎng)技能人才的面不斷擴(kuò)大，我省各類職業(yè)院校技校在校班中企業(yè)冠名班的比例逐年提高，校企合作模式呈現(xiàn)多樣性。目前校企合作的主要模式有：

1. “訂單”培養(yǎng)模式

企業(yè)向?qū)W校提出用人數(shù)量和技能水平等方面要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求，制定“訂單班”培養(yǎng)計劃，并負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)按照“訂單”要求照單驗(yàn)收，合格者由企業(yè)錄用。

2．聯(lián)辦培養(yǎng)模式

企業(yè)向?qū)W校提出用人數(shù)量和技能水平等方面要求，但在技能人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)投入一定的教育資源，與學(xué)校聯(lián)合制定培養(yǎng)技能人才計劃、確定培養(yǎng)途徑，共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

3．“專業(yè)共建”模式

學(xué)校根據(jù)市場需求與企業(yè)進(jìn)行合作，共同構(gòu)建能適應(yīng)市場需求的某專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境。

二、職業(yè)院校開展校企合作有利于提高技能培養(yǎng)水平

1. 校企合作有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

校企合作教育是一種人才培養(yǎng)模式，其貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程中。校企合作中通過實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論知識得以鞏固、各方面的能力得到鍛煉，以及專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增強(qiáng)。

2. 校企合作有利于專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育改革成敗的關(guān)鍵，而市場對人才的需求是專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的依據(jù)。要加強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，必須不斷了解市場對這些職業(yè)的素質(zhì)、能力等的要求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置與課程、教材的調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。企業(yè)對職業(yè)需求是最了解的，學(xué)校只有與企業(yè)結(jié)合，才能真正了解教學(xué)改革的內(nèi)容和重點(diǎn)，因此學(xué)校應(yīng)積極主動地與企業(yè)建立聯(lián)系，以需求導(dǎo)向，按企業(yè)生產(chǎn)的自身規(guī)律來研究學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模塊。在專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)職業(yè)能力本位觀念，由行業(yè)、企業(yè)的專家參與新專業(yè)、課程的論證，從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析人手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度和素質(zhì)與受教育者的認(rèn)識、學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3. 校企合作有助于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

職業(yè)教育是與社會、經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的教育，校企合作有助于改變以學(xué)科為中心的課程設(shè)計，確立以職業(yè)能力為中心的思想。校企合作，使得教學(xué)能夠及時反應(yīng)當(dāng)前職業(yè)技能的發(fā)展情況，有助于課程的及時調(diào)整。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有隨時進(jìn)行調(diào)整的可能，人才培養(yǎng)模式必然隨之發(fā)生較大變化。同時，與企業(yè)合作辦學(xué)，更能感受到社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。校企合作還對教學(xué)方式的有較大影響，促使職業(yè)教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重。校企合作，使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場在教學(xué)過程中得到充分反映，有利于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，能在具體的技能訓(xùn)練中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，有利于培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力及技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新的能力。

4. 校企合作有助于建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

良好的實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)和保證。校企合作，將企業(yè)定點(diǎn)為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，或與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠得到高水平的實(shí)訓(xùn)，走出學(xué)校就能直接上崗，切實(shí)體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的功能。學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)，學(xué)生接觸社會、接觸生產(chǎn)現(xiàn)場的機(jī)會增多，有助于學(xué)生克服重理論輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐的不良影響，并樂于從事一線工作，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，為學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和正確的就業(yè)定位打下基礎(chǔ)。

5. 校企合作有助于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

就業(yè)率是衡量職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過校企合作教育，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，深化教育改革，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、自學(xué)能力等更適應(yīng)市場對人才的要求。

6. 校企合作有助于提高職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)

由于受過去長時間“重理論輕實(shí)踐、重科學(xué)輕技術(shù)”的思想影響，學(xué)校教師往往更偏重于對理論的掌握，對生產(chǎn)實(shí)際中的問題解決能力相對較弱。通過校企合作，讓教師深入到生產(chǎn)第一線，及時了解行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝設(shè)備等的情況，掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。同時，還可以積極引進(jìn)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。這些對于提高教師的教學(xué)能力有重要作用。

三、校企合作當(dāng)前存在的問題及對策

近年來，許多地方的政府、學(xué)校、企業(yè)在校企合作方面做了大量的實(shí)踐與探索。但是，在實(shí)踐中仍存在不少問題，需要我們給予重視。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟(jì)利潤，它需要學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)需要的人才，然而企業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有責(zé)任與義務(wù)。同時，學(xué)校以教學(xué)為教師工作的第一位，教學(xué)成果及工作量等仍是評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。政府缺乏有力的財政和政策支持，學(xué)校、企業(yè)認(rèn)識不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和成熟合作機(jī)制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。

要大力推進(jìn)校企合作，對學(xué)校來說，需要大力轉(zhuǎn)變教育觀念，改變封閉式教育方式，樹立主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展及企業(yè)需要的開放式教育觀。其次，要改革教育體制，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制需要的職業(yè)教育體制，實(shí)行市場化運(yùn)作、企業(yè)化管理，做好社會服務(wù)。再次，要改革人才培養(yǎng)模式，建立與生產(chǎn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)體系，調(diào)整職業(yè)院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施多元化模式。第三，改變現(xiàn)有單一的、以產(chǎn)業(yè)部門作為實(shí)習(xí)分配場所的傳統(tǒng)畢業(yè)生推薦模式。

校企合作的成敗和實(shí)際效果的關(guān)鍵是企業(yè)的積極性和參與程度，而企業(yè)的動力和責(zé)任感來自于社會的共識和制度，因此要努力爭取建立校企合作辦學(xué)制度的相關(guān)優(yōu)惠稅法和激勵政策，為校企合作奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。同時，要爭取政府和各行政主管的支持，形成校企合作教育的良好社會氛圍和政策環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，既是職業(yè)院校開展職業(yè)技能培養(yǎng)的一個創(chuàng)新項目，也是職業(yè)院校迫切需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)嶄新的教育教學(xué)理念和實(shí)行強(qiáng)有力的教育教學(xué)措施，在訂單式培養(yǎng)的過程中，不斷給“定單學(xué)生”注入新的內(nèi)涵，使這一培養(yǎng)模式能創(chuàng)出職業(yè)教育的新特色。◆

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作者單位：河南信息工程學(xué)校