激發(fā)興趣　多讀多寫

施燕紅

近日拜讀了《我們怎樣學(xué)語文》一書，獲益良多。該書編者王麗老師約請了國內(nèi)一大批知名學(xué)者、作家、科學(xué)家、藝術(shù)家等共七十余人，撰寫自己早年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷與體會，以優(yōu)美的文筆講述小時候的語文學(xué)習(xí)對自己一生成長的影響。筆者在通讀全書后發(fā)現(xiàn)，這些名家的成功無不與其年幼時的語文教師關(guān)系密切，在他們的成長過程中都幸運(yùn)地遇到了優(yōu)秀的語文教師，并將他們引上了一條魅力無限的語文之路。從該書中我們感受到這些名家學(xué)習(xí)語文的一些共同規(guī)律，從中透視出語文教學(xué)必須恪守的一些基本規(guī)范。

一、要以簡單有效的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。這七十余位名家在踏上語文學(xué)習(xí)之路時都有一個共同的特點，就是小時候在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)起了對語文學(xué)習(xí)的莫大興趣，并從此一發(fā)不可收，愉快地行走在語文學(xué)習(xí)的路上。

著名的文學(xué)評論家孟繁華回憶起小學(xué)語文老師王老師上課時總是滿臉笑容，不大批評學(xué)生，上課也很簡單，讀課文，解詞，然后就帶大家造句。老師簡潔的教學(xué)方法讓少年時代的他覺得學(xué)習(xí)語文既不是一件枯燥的事，也不是一件困難的事。是老師培育了他對文字最初的興趣，而興趣比任何形式的強(qiáng)制都更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

曾獲多項文學(xué)獎的作家申力雯回憶自己在北京十二中就讀時，教她語文的張仲立老師上課時總能結(jié)合課文給他們講一些故事、寓言和成語，老師從未讓他們刻意去記住一個詞，或一個詞寫上十幾遍之類的，而是讓他們造句或編故事，這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就有了創(chuàng)造性與活力，不知不覺中培養(yǎng)起了對語文的興趣和對生活的熱愛。清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師楊永善更是由衷地感謝教他語文的楊少桐老師：“聽楊老師講課是一種享受，每堂課感覺過得很快，而且留下的印象很深。這是由于他講的課能夠把學(xué)生的精力集中到課堂上來的緣故。他講課極少看教案和課本。因為他把每一課都背下來了，而且一字不差，令同學(xué)們羨慕、佩服，也由此對語文生發(fā)了熱愛之心?！?/p>

中國影響最大的一家民間環(huán)保組織——“自然之友”協(xié)會會長、近代著名思想家梁啟超的后裔梁從誡先生回憶自己剛上小學(xué)二年級時，識字不多，母親通過朗讀來教他欣賞古文，首先是母親自己對文章的欣賞感染了他。有過演員經(jīng)歷的母親，幾乎是邊讀邊表演，聲音抑揚(yáng)頓挫，至今難忘，從此也激起了他學(xué)習(xí)古文、欣賞古文的興趣?！段膮R報》高級編輯徐開壘先生回憶自己學(xué)習(xí)語文是從聽故事開始的，國文老師每天下午都會和藹可親地向他們講述“岳飛學(xué)藝”“精忠報國”“桃園三結(jié)義”“諸葛亮智勝曹操”等故事。這些生動的故事引發(fā)了他們想方設(shè)法去找《岳傳》《三國演義》等書來看，才知道書里的天地如此遼闊，從此邀游書海不知返。

著名的語文特級教師于漪這樣回憶語文老師的教學(xué)：“老師教課入情入理地打動學(xué)生，能在學(xué)生心上雕鏤深刻的印象，從而拓展學(xué)生閱讀的興趣。高中的國文老師在課堂上教古文是大聲朗誦的，老師對教材熟極了，朗誦出神入化，我們跟隨著老師朗讀、吟誦、思考、體味，歷史風(fēng)云如在眼前，家鄉(xiāng)社稷裝進(jìn)心中?！?/p>

以上提到的這些優(yōu)秀的語文教師都用自己的絕招引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的天地，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。朗讀、背誦、講故事，看似簡單的方法，卻極其有效。這些簡單有效的方法背后是教師扎實的文化功底和精湛的教學(xué)技藝，而這正是激起孩子們從心底熱愛語文的真正秘訣。

二、要注重課內(nèi)外結(jié)合指導(dǎo)孩子大量閱讀

學(xué)習(xí)語文，光靠課堂上教師的口耳相傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文是一個海闊天空的大世界，只有大量的閱讀，才可能和人類最優(yōu)秀的、同時又是最優(yōu)美的心靈和頭腦對話，并接受那些高尚情感的浸潤和啟迪。也只有在廣泛的閱讀中才能悟得語文一些規(guī)律性的東西?，F(xiàn)在中小學(xué)的語文教學(xué)，一個主要問題就是學(xué)生讀作品太少，這方面的感性認(rèn)識薄弱，以致閱讀寫作能力都不強(qiáng)。教師精講少量優(yōu)秀作品是需要的，但這只能是舉一反三，主要還得靠學(xué)生多讀多看，教師宜規(guī)定一部分作品讓學(xué)生自己閱讀，略加指點，定期檢查，同時不妨減少講解時間，注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課外多讀些作品，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間不足的缺憾。

著名學(xué)者舒蕪先生指出：語文這東西，大概根本不是單靠老師講課能夠教得好，不是單靠語文作業(yè)能夠?qū)W得好的。那么怎么交卷呢?想來想去，還是只有一句老話：要想學(xué)好語文，得在課外多讀書。著名的報人、編輯、作家李普先生也認(rèn)為：要提高青少年語文的閱讀和寫作水平，首先要多讀課外書。正規(guī)的學(xué)校教育很要緊，從小學(xué)起到大學(xué)，目的是學(xué)習(xí)做一個真正的人，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，我認(rèn)為學(xué)校主要是教授一種方法，提高門徑。課堂上老師講解內(nèi)容很有限，分量很不夠。所以，人們要想成大器，必須多讀課外書。復(fù)旦大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王運(yùn)熙也有同樣的感受：我們接觸到的同輩學(xué)人或中青年同志中，凡是語文學(xué)得好的，一條主要經(jīng)驗也是靠多讀多看。

《文匯報》高級編輯徐開壘先生回憶自己讀五年級時幸運(yùn)地得到了張守瑜老師的指點：“學(xué)習(xí)語文，光讀課文還不夠，還得自己在課外找書看，這樣才會進(jìn)步?！焙髞砝蠋煱l(fā)現(xiàn)他讀課外書特別起勁，但選讀的書缺乏方向，就給他開了一張適宜課外閱讀的書單，不但有《精忠岳傳》《三國演義》《水滸》和《西游記》，還有魯迅、茅盾、冰心、巴金四位作家的作品，另外還有《閱微草堂筆記》《秋水軒尺牘》等較淺的古典文學(xué)書，并且要他在小學(xué)畢業(yè)前讀完。也正是小時候這些經(jīng)典作品的閱讀為他打下了扎實的文學(xué)根基。

《人民文學(xué)》雜志主編、作家程樹臻先生特別感謝自己的語文老師給了他隨時、任意借閱藏書的“特權(quán)”，并且對他進(jìn)行“考查”，考查的方法是讓他復(fù)述借去的某一部書的內(nèi)容并解答老師提出的與此書有關(guān)的問題。正是這樣的特權(quán)和考查，引導(dǎo)他走進(jìn)了文學(xué)的殿堂。

清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師楊永善回憶自己初中的語文教師陳霖孫常把語文教學(xué)延伸到課外，差不多每個月總有一次給同學(xué)講小說。每講一本小說，不超過兩節(jié)課時間，都是經(jīng)過她濃縮和提取的最精彩部分來講的，很吸引學(xué)生，他們聽完后都會去借原書來看。陳老師先后講了《表》《卓婭與舒拉的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《暴風(fēng)驟雨》等。就這樣。初中三年，他們讀了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品。

以上案例，足以佐證：語文教學(xué)，如果不同課外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)起讀書的興趣，收效是極有限的。好的語文教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，激起讀書的興趣，這給學(xué)生帶來的影響是難以估計的。

三、要引導(dǎo)孩子勤于動筆并不斷地激發(fā)寫作熱情

語文教學(xué)除了多讀外，還要多寫，即要讓孩子在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的寫作實踐，在讀與寫的緊密結(jié)合中習(xí)得書面話的理解和運(yùn)用。因此，

引導(dǎo)孩子勤于動筆并不斷地激發(fā)寫作熱情，學(xué)會用書面語寫作交流是語文教學(xué)的又一條基本規(guī)范。

徐開壘小學(xué)時的老師張守瑜就是這樣引導(dǎo)學(xué)生勤于動筆的：“學(xué)習(xí)語文，單靠每星期在課堂上做一篇作文還不夠，最好你們能天天寫日記，把每天的所見所聞所想都記下來，這樣不但便于以后回想過往的事情，而且無異給自己每天安排下一個寫作的機(jī)會?！睆埾壬脑捯稽c不差。自從寫日記后，徐開壘感覺自己下筆作文就比別人快得多了。

作家柳萌回憶中學(xué)時的一位語文老師在指導(dǎo)寫作上給他的幫助很大。老師經(jīng)常講的一句話是：“語文語文，語就是說，文就是寫。說話有條理，算你學(xué)好了一半兒；作文能成篇，算你學(xué)好了另一半兒。會說不能寫，能寫不會說，都不算語文學(xué)得好?！彼岳蠋熖貏e注重學(xué)生的寫作實踐，讓他們寫學(xué)校生活，寫身邊事情，然后在教室里定期出《壁報》，刊出大家寫的文章，先由同學(xué)自己互相評議，最后再由老師綜合評論優(yōu)劣。有時還找來名家的同類文章，由老師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，對比著講述名家的寫作方法，以提高學(xué)生的寫作水平。

作家申力雯小時候的語文老師鼓勵他們寫日記，只要寫，什么都可以，可以寫事也可以寫感受，重要的是真實。老師認(rèn)為日記是學(xué)生自己的內(nèi)心生活，不是作業(yè)，更不是要展覽的，所以她絕不檢查。她說，你們只要堅持去寫，養(yǎng)成一種習(xí)慣，等你們五六十歲的時候就是一部歷史了。所以申力雯至今依然保持著寫日記的習(xí)慣，日記陪伴她度過人生的如水年華。

浙江大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師王元驤特別感激語文啟蒙老師戴先生對作文的寬松要求：作文可以不按照老師的命題，根據(jù)我們自己平時的觀察和感想，由自己擬定題目來寫。所以，我們可以充分發(fā)揮自由想象來進(jìn)行寫作。如果在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)有好的文章，老師除了在課堂上進(jìn)行講評，還要班級學(xué)習(xí)股長以墻報的方式刊登出來，在同學(xué)之間進(jìn)行觀摩和評比。新課程提倡的自由習(xí)作以及重視習(xí)作分享早已在戴先生的語文教學(xué)中出現(xiàn)。

著名學(xué)者藍(lán)英年回憶自己的語文老師韓老師很重視作文，教學(xué)方法也與一般老師不同。他希望每位學(xué)生能感到自己的進(jìn)步，第一次作文每人都得丙下，以后慢慢升。不同別人比，只看到自己的進(jìn)步。我從丙下得到甲，但作文未，必比丙下升到乙的同學(xué)好，只說明我進(jìn)步得比他快。韓老師的這種作文評價方法可謂與當(dāng)今新課程倡導(dǎo)的評價理念如出一轍。

從上述案例中不難看出：語文教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的寫作氛圍，引導(dǎo)孩子寫生活中的事、身邊的事，并能充分運(yùn)用激勵手段調(diào)動孩子寫作的積極性，增強(qiáng)寫作的信心，促使他們保持高度熱情繼續(xù)參與。許多名家回憶：正是老師想方設(shè)法地讓他們勤于動筆并不斷地激勵寫作熱情，最終促使他們走上了著書立說之路。

四、要精心策劃組織各種語文活動讓學(xué)生學(xué)以致用

著名少先隊活動家顧岫蔭老師說：“一個人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個精彩的活動留給孩子們的都是一顆珍珠。當(dāng)他長大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來，就成為人生珍貴的項鏈?！闭Z文教學(xué)要想留給學(xué)生一顆顆閃亮的珍珠，必須要組織各種各樣、豐富多彩的有趣活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過活動不知不覺地鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的精神家園，這也是語文教學(xué)不可或缺的基本規(guī)范。

著名學(xué)者、作家何鎮(zhèn)邦認(rèn)為：“語文教學(xué)更廣闊的空間還是在課外，在于課外閱讀和相關(guān)的課外活動。當(dāng)年在中學(xué)里學(xué)語文時，也是由于語文的課外活動調(diào)動了我學(xué)語文的興趣。當(dāng)時，老師組織我們辦黑板報和墻報，參加演講比賽和辯論，到革命老區(qū)進(jìn)行采訪并收集民歌，以至于導(dǎo)演多幕話劇等等，這些活動的開展或參加，對于我當(dāng)年學(xué)好語文課以及后來走上文學(xué)道路都起過積極的作用?！?/p>

作家申力雯的老師就是一個善于組織各種活動的好老師，她組織學(xué)生開元旦班會，編謎語，帶領(lǐng)他們看電影、演話劇等等。至今讓申力雯回想起來還是很有意思。作家曾恬回憶自己在華北中學(xué)讀書時，遇到重要節(jié)日，語文教研組的老師們喜歡舉辦文學(xué)名著朗誦會。從老師們的獨誦、合誦、聯(lián)誦中，魯迅、茅盾、郭沫若、裴多菲、高爾基等眾多著名作家的名字，以及他們的美詩佳文，像春雨和春風(fēng)，催發(fā)著同學(xué)們的智慧。滋潤著同學(xué)們的靈魂。這三年的語文課和有關(guān)的活動，使他汲取了營養(yǎng)極其豐富的精神乳汁，為他熱愛文學(xué)、熱愛教師職業(yè)。奠定了堅實的基礎(chǔ)。作家柳萌在天津一中讀書時，學(xué)校組織了不少文學(xué)社團(tuán)，像新聞社、文學(xué)社、話劇社、歌詠隊等等，學(xué)生根據(jù)個人的愛好隨意選擇。當(dāng)時他加入了新聞和文學(xué)兩個社團(tuán)，參加了很多活動，感覺比在課堂上學(xué)到的還要多。

今天，在我們感慨語文難教，在當(dāng)前語文各種教學(xué)新模式、新方法“亂花漸欲迷人眼”時，我們可曾想過語文教學(xué)最最基本的規(guī)范是什么。牢記成功者的經(jīng)驗，恪守語文教學(xué)的基本規(guī)范，從提高自身素質(zhì)做起，帶著孩子們幸福地步入語文殿堂，是每一個語文教師責(zé)無旁貸的神圣使命。