翻轉(zhuǎn)課堂在計算機網(wǎng)絡教學中的應用研究

鐘志華

摘要：計算機網(wǎng)絡是一門專業(yè)性強，而且對于大部分學校都非常重要的一門學科，學習起來顯得有些枯燥，而且與需要背誦理解的基礎知識不同，計算機網(wǎng)絡知識點之間的聯(lián)系并沒有那么緊密，卻內(nèi)容龐大，這也就導致計算機的學習歷程是困難的?，F(xiàn)如今可以利用創(chuàng)新方法進行教學，有效避免大部分學生覺得課程枯燥無趣的情況。而利用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學方法，正是將傳統(tǒng)教學進一步改善，從而取得不錯的教學成果。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;計算機網(wǎng)絡教學;教學創(chuàng)新

引言

翻轉(zhuǎn)課堂這一理念其主要是來自于美國，它的基本構思方向就是將傳統(tǒng)的教學過程翻轉(zhuǎn)過來，將原先傳統(tǒng)教學模式當中老師作為教學的主體，而學生作為被動學習的個體這樣一個局面打破，讓學生不再只是一個將知識輸入大腦的容器，改變了學生在教學模式中的地位，讓學生能夠在課堂時間中和教師之間有更多互動，在課外時間里又能夠有更多自主學習和發(fā)現(xiàn)的過程，考慮到學生學習的過程性。這樣的方法對于原本就只能夠以理論基礎上單調(diào)講述知識點的計算機網(wǎng)絡教學是一個重大突破，也使得教學局面得到更好的改善。

一、計算機網(wǎng)絡課程學習的現(xiàn)狀

與一般文科性質(zhì)的專業(yè)相比，計算機這類理科專業(yè)往往課程理解起來比較困難，而且編寫教材的時候也是按照一直以來的方式，利用五層體系結構來安排，這五層之間的關聯(lián)相當不緊密，使得學生學習起來，其對于大腦的記憶力是一個相當大考驗。就算這些部分在整個計算機網(wǎng)絡學習中沒有占到最大比重，學生如果不能夠?qū)⑦@些理論吃透學透，對于接下來的學習也會產(chǎn)生影響，這也就說明了學習網(wǎng)絡課程知識點的重要性。

學習內(nèi)容龐大、學習知識點零碎、學習的興頭不高，成為了學習計算機網(wǎng)絡課程不容易的三大因素。而對于現(xiàn)在技工院校類學生來說，學習計算機技術的基礎并不牢固，同時又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，并不能夠通過自己研究學習的方式來鞏固知識點。這就意味著眼下學習計算機網(wǎng)絡的大環(huán)境，是一個惡性循環(huán)的模式，基礎不好的學生就對于學習沒有興趣，然后導致學習效果更加不理想，而且這種學習氛圍不僅僅只是在學習計算機網(wǎng)絡課程當中，也會感染到別的學科，在得不到任何學習成果之后，徹底放棄學習任何知識。那么改變這樣的學習氛圍就需要利用學生自己的學習興趣，將被動接受知識點，帶著不滿或者是埋怨的心情，來學習的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生由主動研究，主動討論學習的情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的具體應用

（一）新舊翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容對比

翻轉(zhuǎn)課堂這一理念被概述出來的時候，其主要是采用老師先將課程的知識點資料發(fā)放給學生，然后學生在沒有上課的時候，將老師下發(fā)的資料進行自我學習。而在課堂時間則是由老師來帶領學生進行原本應該在課下完成的作業(yè)和練習題，一邊幫學生解決知識點中不懂的內(nèi)容，一邊幫助學生鞏固知識，加深對其自主學習知識的理解。當然，這樣的傳統(tǒng)方式有著很大缺點，那就是一些學生在一開始對于知識點就無法理解，而課堂上講題的速度加快之后，學生更加無法鞏固知識點，從而導致學習效果還不如一開始進行傳統(tǒng)教授課程的時候。

現(xiàn)在新型翻轉(zhuǎn)課堂模式就是，在原有基礎之上進行了相關一系列的優(yōu)化，理念上并沒有什么偏差，但是實踐中進行了改良，例如因材施教，可以選擇將更加詳細或者是通俗易懂的資料發(fā)給部分學生，或者是將學生的任務布置更加詳細一些，這樣學生也就能夠更好地利用自己的課下時間，并且抓住學習的重點。如果是擔心學生的自主性不夠強，不能夠按時完成自主學習任務的話，也可以采用傳統(tǒng)課上提問方式，通過簡潔的學習成果匯報方式，來了解學生課下學習的實際情況，并且有針對性地布置相關的練習題，解決傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的部分問題。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂解決了什么問題

傳統(tǒng)教學模式枯燥乏味，很難調(diào)動學生的學習積極性，而翻轉(zhuǎn)課堂正是抓住了教學的矛盾，轉(zhuǎn)化為學教這樣的模式，從而改善了學生在課堂上不愿意學習知識點的問題，從某些意義上來說也解決了教師總是幾十年如一日的使用一套教學模板的局限性問題。在幫助學生們學習如何自主學習的同時，也幫助了教師學習如何更有效果進行教學，如何更有創(chuàng)新性與結合時代特點地去指導學生學習，同時利用網(wǎng)絡資源，有效擴展學生的學習知識面。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學效果展示

疫情期間居家隔離學習工作，也使得互聯(lián)網(wǎng)學習成為一種興起的學習方式，而翻轉(zhuǎn)課堂在這樣的大環(huán)境之下更好地發(fā)揮了它的優(yōu)勢，通過新型翻轉(zhuǎn)課堂的模式將網(wǎng)絡上已經(jīng)篩選，或者是由教師進行篩選的相關資料發(fā)給學生們。而翻轉(zhuǎn)課堂方面的教學成果，也正好借著這樣的機會得到展示。

根據(jù)之前所得研究數(shù)據(jù)顯示，同為計算機網(wǎng)絡專業(yè)，疫情期間采用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學的2018級計算機專業(yè)班和疫情前一年采用傳統(tǒng)方式學習該課程的2017級計算機專業(yè)班，章節(jié)測試成績平均分為92.1分和84分，期末成績的差別更大，分別為94分和84.5分。當然數(shù)據(jù)不只是2018級和2017級之間的對比，還有2019級同級。但是采用不同方法教學的兩個班級之間對比，其章節(jié)測試成績平均分分別為92.1分和86.5分，期末成績?yōu)?4分和87.7分。由以上幾組數(shù)據(jù)對比可以看出，就算是計算機網(wǎng)絡教學中，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式比一般的教學模式效果更好。

在計算機學期末的課堂總結中，也有部分學生表示采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式之后，自己的學習效率有所提高，學習效果比較好。雖然教學方法上還有一些不足，但是都非常愿意接下來的時間按照這樣的模式，進行更深層次的計算機網(wǎng)絡課程學習。

結語

不是每一種新型學習方式都能夠取得不錯的成績，而只有在不斷完善發(fā)展的新型學習方式才能夠取得優(yōu)異成績。而且學習也不只是一個方面的事情，更多是需要利用相關信息，不斷地去結合學生與教師以及社會情況來進行改變。翻轉(zhuǎn)課堂在某些方面的問題還沒有得到完善，但是以現(xiàn)在的成果來看是非常好的，并且有希望在未來作為主流教學模式，出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學或者是線下授課中。

參考文獻：

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[2]張新.計算機網(wǎng)絡系列課程建設與教學實踐[J].黑龍江科學，2020（01）：58-59.