多媒體課件的教學規(guī)范與教學表達

趙　超　湯桂梅　馮紫慧

【摘 要】多媒體教學技術(shù)是一個現(xiàn)代而又廣闊的范疇，它為教學帶來的變化將是革命性的，不管是效能的提高、資源的整合，還是時空的濃縮。然而，在構(gòu)成多媒體教學的體系中，除了硬件提供的架構(gòu)和系統(tǒng)軟件提供的平臺之外，最基礎、最核心的要素還是多媒體教學課件。

【關鍵詞】多媒體課件 教學規(guī)范 教學表達

一、怎樣才算是一個合格的多媒體教學課件

相對于歐美、日、韓、新加坡等國的現(xiàn)行教育模式和教學手段來看，國內(nèi)的多媒體教學起步較晚，在多媒體技術(shù)的應用方面還存在著理解不深、開發(fā)不足、表達不透等問題。

怎樣才算是一個合格的多媒體教學課件？筆者以為，主要應當從教學規(guī)范和教學表達兩方面評價。

1.教學規(guī)范

將多媒體技術(shù)應用于教學過程，是教學表現(xiàn)手段的提升和進步，但是在課件的設計和教案的制作上，必須遵循教育學對教學過程的基本規(guī)范要求。

從概念上說，多媒體課件應當由多媒體教案組成。兩者概念不同，教案是課件的單體，課件是教案的集合。

每一講教案，教學目的明確、重點難點醒目突出、前后課銜接連貫有序，從要點復習到新課講授、從課后總結(jié)到課后作業(yè)，要展示完整、規(guī)范的教學環(huán)節(jié)，即要遵循教育學對教學過程的基本規(guī)范要求。

2.教學表達

多媒體教學手段的先進性表現(xiàn)在它可以把普通教學手段無法表現(xiàn)、難以表現(xiàn)或必借助于繁雜的實物演示方能表現(xiàn)的教學內(nèi)容輕而易舉地“演”出來。所以，多媒體教學課件的表達水平一定要優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。多媒體課件的教學表達應該體現(xiàn)在以下三個方面。

（1）對PPT本身功能的開發(fā)

PPT本身功能強大，對PPT各種效果功能加以組合可以設計出適合各類教學的動畫效果。充分利用PPT所能實現(xiàn)的效果語言來輔助老師的“講”?？梢允埂爸v”變得更直觀、更簡單、更容易被學生接受。

（2）專業(yè)軟件的引入和使用

目前各類專業(yè)軟件很多，有一些功能非常強大。如Chem Office2002化學專業(yè)軟件，其中的3D功能，可以把復雜的有機結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的淋漓盡致。通過教學使用發(fā)現(xiàn)，Chem Office2002不僅可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模型，而且表現(xiàn)效果更直觀、更具有靈活性。

（3）動畫輔助軟件的應用

通過一些動畫軟件（如Flash）的簡單制作，就可以使復雜、繁贅的語言描述變成簡潔、直觀的動畫表達。特別是用來描述電子排布、反應機理、反應過程中的重排等概念，效果非常突出。開發(fā)利用好這些輔助軟件，可以使教學表達更提升一個檔次。

二、怎樣設計、制作、使用多媒體教學課件

多媒體教學的規(guī)范性，首先是課件制作計劃性的體現(xiàn)。

運用多媒體教學，就必須在課前先把課件做好，這樣就極大地限制了教學過程中板書的隨意性。正是因為板書的不可隨意性，所以要求我們在制作課件的過程中，必須更加認真，更加符合規(guī)范性要求。這一限制不是劣勢，而是優(yōu)勢。因為它限制的只是我們在普通教學過程中的一些信手亂畫，而規(guī)范的不僅是板書的格式和布局，而且還包括重點難點的標注和詮釋等內(nèi)容。當然，如果在教學過程中需要臨時對某一部分圈圈點點，相應的軟件也提供了許多方式可供選擇。

另外，采用傳統(tǒng)的教學模式，教師對課程的準備，只是在腦海中演示，而有了多媒體課件這個實物，就可以實實在在的對教學的全過程進行預演、彩排和修正。從這個角度來說，運用多媒體教學，更有利于規(guī)范整個教學過程。

1.多媒體課件的設計

多媒體課件應當在學期授課計劃的基礎上，根據(jù)不同教學內(nèi)容的課時分配，以教案為基本單元而進行制作。

在確定了課程授課計劃之后，首先要對本課程的課件制作有一個總體設計方案。包括字體、字號、圖形、標注、色彩、聲音、動作效果等等的選擇和應用，一定要注意保持這種設計在整個課程中的完整性和統(tǒng)一性。這樣既可以起到強化、加深教學效果的目的，又可以體現(xiàn)“美”的價值。

在具體制作每一個課件之前，對課件的內(nèi)容也要先有一個設計方案。如果把教材中的整段文字和圖表直接“貼”上屏幕，整個課件既沒有展示自己的構(gòu)想，也沒有體現(xiàn)運用多媒體的特色，使學生看課件和看教材幾乎沒有什么區(qū)別，那就把一個鮮活的教學工具給用死了。對于每一堂課的幾個重點、難點怎樣引出、闡述、表達最合適？根據(jù)現(xiàn)有的材料和軟件怎樣組合成課件？每一個課件，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學要求，都應有一個清晰的思路和答案。還應當注意的是，每一個課件中，不同內(nèi)容的展示要和它在課程中的重要性相匹配，對于非重點的內(nèi)容不必過分講究，只要遵循總體設計原則即可。

2.多媒體課件的制作

現(xiàn)在制作多媒體課件的常用工具是PowerPoint，輔助性的專業(yè)軟件因課程、因人而異，可以說是不計其數(shù)。軟件本身具有的強大功能為我們充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力提供了寬闊的舞臺。如果把運用多媒體授課看作是教師在這個舞臺上的一種展示的話，那么，我們教師既是編導又是演員，而學生既是觀眾也是評委裁判。

如果說傳統(tǒng)的教學方式是把課程“講、寫”出來的話，那么，多媒體教學就是要把課程“講、演”出來。授課的關鍵是“講”，不管是“寫”還是“演”都是為“講”服務的,以“講”為主的方針永遠不能變。

“講”永遠是授課的主體，在制作課件時，必須明確以講為主的方針。多媒體課件絕不僅僅只是教師的板書提綱，而是演出腳本。要運用多媒體的效果來幫助教師說話，要用多媒體的語言來輔助“講”，使“講”變得更直觀、更簡練、更明確、更生動、更容易被學生理解和接受。既不能死死板板，也不能漫無目的地亂用效果，為響而響、為動而動，過度刺激，喧賓奪主。

課件中的每一個設計，都不能是無緣無故的，都是對“講”的注釋和說明。也就是說，課件中的每一個設計，都應該有相應的臺詞作基礎。

3.多媒體課件的使用

作為一個合格的多媒體課件，由于是事先制作好的，教師對其內(nèi)容比較熟悉，再加之多媒體具有更強的表現(xiàn)力，所以使用當中要注意授課時間的把握和節(jié)奏的調(diào)整。

剛開始運用多媒體教學，需要有意識地控制一下播放速度。特別是在展開一個重點難點問題時，要充分考慮到在缺少了教師的板書過程的情況下，屏幕的演示速度怎樣和學生思考信息、接受信息以及現(xiàn)場筆錄的速度盡量保持同步。

實踐發(fā)現(xiàn)，即使在注意了上述問題的前提下，多媒體授課也比傳統(tǒng)的黑板粉筆模式還能節(jié)省大約20%的時間。對此，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容加以利用，如果把這些時間用在“量”上，可以適當增加課時內(nèi)容；如果把這些時間用在“質(zhì)”上，可以對重點、難點問題作進一步地講解和分析；如果把這些時間用在“活”上，也可以對現(xiàn)場教學氛圍作一些調(diào)整。雖說是具體情況隨課程內(nèi)容而定，但這一切都應當在課件制作計劃之內(nèi)。

總之，一個合格的多媒體教學課件，不僅僅是文字、圖表、聲音、動畫的組合，而且還是集合了教師個人靈感和想象力的教學成果。沒有一勞永逸的教學課件，因為只要你有追求，就不會甘心自己的靈感和想象力總是停留在以往的水平上。