淺析如何轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)中的“學(xué)困生”

劉鳳偉

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)困生 解決策略 分層教學(xué)

作為一名初中信息技術(shù)教師，筆者總有這樣的感受，在上信息技術(shù)課時，教師在布置一個操作任務(wù)讓學(xué)生自主實踐時，有的學(xué)生會很忙碌，會靈活使用自己的電腦技能來完成任務(wù)，而且會修改和完善好自己的作品；有的學(xué)生卻一臉茫然，不知如何下手；而有的卻索性改做其它不相干的事情了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展。要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，要首先解開“學(xué)困生”這個“結(jié)”。那么，我們該用什么方法讓“學(xué)困生”一同前行呢？筆者認(rèn)為解決策略有以下幾點。

一、對學(xué)生進(jìn)行有效地課前摸底

開學(xué)初對全班每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”?！盎锇榻虒W(xué)”一方面，能減輕任課教師同時面對眾多學(xué)生需要幫助而不能兼顧所有學(xué)生的問題，起到緩解教師壓力的作用。另一方面，也有助于改善“師生”雙方的學(xué)習(xí)成績。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立分層次教學(xué)目標(biāo)

“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下，適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，有利于學(xué)生全面成長。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。通過分層實踐，不但照顧了全體學(xué)生，而且給學(xué)困生發(fā)展也提供了空間，讓他們也能體會到完成任務(wù)的喜悅。

三、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。比如，《能工巧匠》一課，讓學(xué)生五個人為集體，拍集體照。課堂中，學(xué)生先自學(xué)書本內(nèi)容，然后通過闖關(guān)游戲來檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。第一關(guān)：把自己從照片中裁出來。第二關(guān)：調(diào)節(jié)自己的照片；第三關(guān)：給照片取名；第四關(guān)：給照片添加藝術(shù)效果。每位同學(xué)一直圍繞著自己的照片進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為了讓自己更漂亮，都非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)困生們當(dāng)然也樂在其中，誰不想自己漂亮呢！久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、針對不同的教學(xué)對象，采用積極的教學(xué)評價方式

課堂評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在信息技術(shù)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)比賽。筆者在比賽中經(jīng)常設(shè)置進(jìn)步獎，比如，打字除了取前三名外，還要看誰與自己原來比進(jìn)步的多，也取前三名，超越自己也是勝利。都有了可以超越的目標(biāo)，興趣也就大增了。在下課前展示學(xué)生的作品，一一評價學(xué)生的成果，注重深入挖掘每個學(xué)生的閃光點，發(fā)展學(xué)生的個性，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

總之，經(jīng)過一段時間的努力和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)所謂的學(xué)困生們都已在信息技術(shù)課堂中擁有過成功的經(jīng)歷和他人的贊譽，極大調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從而使他們都樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)自身的潛能。我們的信息技術(shù)教育必將會是一片生機(jī)勃勃的滿園春色。