對農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

曾碧翼　彭　劍

[摘要]隨著我國農(nóng)業(yè)信息化的推進，農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才奇缺，但是在教學工作中，我發(fā)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)在農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中仍然存在很多的問題，本文從四個方面探討其中問題的一些分析及解決方法，并指出農(nóng)業(yè)院校要以人才市場需求為導向，以在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)技能應(yīng)用為核心，培養(yǎng)出創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)電子商務(wù)；高等院校

1農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的問題

1.1培養(yǎng)目標不明確，人才培養(yǎng)不全面

農(nóng)業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)同其他院校電子商務(wù)專業(yè)一樣不同于計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)以及市場營銷專業(yè),而是介于他們之間的一個邊緣專業(yè)；但是又不同于其他院校電子商務(wù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標是為各類企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)培養(yǎng)既懂計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),又懂現(xiàn)代管理、市場營銷和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷的復(fù)合型人才,為電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的普及和應(yīng)用提供堅實、可靠的人才保障 。

但是很多農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)目標不明確，照幫其他院校的培養(yǎng)模式。各農(nóng)業(yè)院校承辦電子商務(wù)專業(yè)的部門不同，有的是由計算機學院承辦電子商務(wù)專業(yè)，有的是由經(jīng)濟管理學院承辦電子商務(wù)專業(yè)。不同學院結(jié)合自身優(yōu)勢選擇側(cè)重方向。計算機學院的電子商務(wù)專業(yè)更注重學生計算機知識的培養(yǎng)，而經(jīng)濟管理系更注重學生經(jīng)濟管理知識與能力的培養(yǎng)。

1.2課程設(shè)置不合理

由于缺乏對電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域上領(lǐng)先應(yīng)用和在中國涉農(nóng)企業(yè)實際應(yīng)用的理解, 課程設(shè)置的隨意性很大, 其問題主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，很多農(nóng)業(yè)院校沒有根據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點培養(yǎng)專門從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)人才，而只是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起, 缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性，使電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置成為一個大拼盤。 如象國際貿(mào)易、市場營銷等教材都是其他專業(yè)現(xiàn)有的, 而不是專門根據(jù)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計的。二是課程安排基本上是“重理論而輕實踐”,缺乏必要的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的案例教學和農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的實踐操作能力的培養(yǎng)。雖然最近幾年很多農(nóng)業(yè)院校都建立了自己的電子商務(wù)實驗室，采用的實踐教學方式就是在學校內(nèi)部的實驗室里上機操作相關(guān)模擬軟件供學生們模擬練習，但是模擬軟件和實際應(yīng)用還是有一定的距離。表現(xiàn)在建立的實驗環(huán)境沒有考慮到農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的特殊性，使得實驗的很多環(huán)節(jié)脫離了實際情況；或者是一些開發(fā)這類軟件的公司已經(jīng)轉(zhuǎn)行或者其他的原因不能繼續(xù)服務(wù), 同時學校由于資金使用的限制也制約著它的發(fā)展。因此，學生得不到必要的社會實踐，對農(nóng)業(yè)電子商務(wù)工作缺乏感性認識和動手能力。

1.3師資隊伍和專業(yè)教材的嚴重缺乏

現(xiàn)有農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的師資大多數(shù)從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)調(diào)派, 其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務(wù)書籍, 不夠系統(tǒng)、深入和全面，而且專門針對農(nóng)業(yè)行業(yè)的電子商務(wù)教材幾乎沒有，這就使得不少教師在從事教學時，往往按照原有的教學經(jīng)驗與內(nèi)容對學生進行授課，只能片面完成單科課程的教學工作, 無法系統(tǒng)的傳輸農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的專業(yè)知識。另外一個問題是：由于教師本身很少參與企業(yè)特別是涉農(nóng)企業(yè)的實際運作管理，案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導、實習指導都受到了極大的限制。學生在這樣的教學環(huán)境下, 只能是將有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的知識簡單疊加在一起, 無法實現(xiàn)知識系統(tǒng)的有機結(jié)合和應(yīng)用。

1.4 畢業(yè)生就業(yè)困難

教育部公布2005年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%，而農(nóng)業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率遠遠低于這個數(shù)字。未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中大多數(shù)是因為專業(yè)不對口，就業(yè)方向模糊。這直接影響應(yīng)屆畢業(yè)生投遞簡歷、應(yīng)聘職位的針對性與應(yīng)聘效果。很多畢業(yè)生由于不能準確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試機會；即使獲得面試機會，由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗和熱情，使他們也很難應(yīng)聘成功。

如何解決農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的種種問題呢? 經(jīng)過多年的電子商務(wù)教學總結(jié), 我想談一談自己的看法。

2培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才

2.1明確培養(yǎng)目標，引導學生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路

農(nóng)業(yè)院校要以人才市場需求為導向，以培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)時代的應(yīng)用型、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才為目標，引導學生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)是充分依托農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，利用電子化手段開展的電子商務(wù)，是行業(yè)增值服務(wù)和商務(wù)平臺的緊密集成，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在信息服務(wù)方面的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)服務(wù)提高到一個新的層次，使電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域真正進入實用階段。

從事農(nóng)業(yè)電子商務(wù)需要熟悉農(nóng)業(yè)行業(yè)的知識，農(nóng)業(yè)院校可以發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)細分，為其電子商務(wù)學科設(shè)計專業(yè)方向，讓學生輔修動物科學、草業(yè)科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面的一個專業(yè)的重點課程，在這基礎(chǔ)上學習電子商務(wù)專業(yè)。這并不是讓學生機械的學習兩個專業(yè)的知識，而是讓學生學習電子商務(wù)有一個“支點”。在學生了解某個行業(yè)的業(yè)務(wù)流程之后，促使其思考如何利用電子商務(wù)手段去改進傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，同時鼓勵學生創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的電子化。

2.2課程設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)特色，加大實踐環(huán)節(jié)比重。

農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和必須結(jié)合自身的特點，要在普通院校電子商務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，突出電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)中的運用，必須和農(nóng)業(yè)結(jié)合起來。

為了提高學生的電子商務(wù)的應(yīng)用技能，要加大實踐環(huán)節(jié)的比重。首先，針對實用性強的課程，壓縮理論學時，增加實訓學時。如增加網(wǎng)頁設(shè)計與制作、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)應(yīng)用等課程的實訓學時。這些實訓課程緊緊圍繞電子商務(wù)操作技能和網(wǎng)絡(luò)營銷技能開展訓練，從單項技能到綜合技能循序漸進地培養(yǎng)學生的動手能力。第二，利用開放實驗室,成立興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。興趣小組實施導師制方法，讓學生參與老師的課題研究，根據(jù)教師科研任務(wù)或者學生提出的科研設(shè)想在實驗室中進行開發(fā)和研究,也可以實現(xiàn)商業(yè)計劃和研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學目標進行的訓練和活動。利用科研帶動教學，師生共進，學生在實踐中學到的是認識新事物和解決新問題的方法。第三，充分利用暑假安排學生參加社會實踐。比如第二學期結(jié)束，在暑假進行社會經(jīng)濟熱點的認知實習，讓學生關(guān)注社會經(jīng)濟活動中的熱點和焦點問題，思考Internet在其中的作用并提交報告；第四學期結(jié)束后，組織學生在暑假進行社會調(diào)查，了解電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展特點、趨勢和存在的問題，返校后提交一篇調(diào)查報告；第六學期結(jié)束后組織學生在暑假到各地電子商務(wù)企業(yè)、網(wǎng)站開展調(diào)查并調(diào)查報告；第八學期學生結(jié)合專業(yè)特點，進行畢業(yè)實習，培養(yǎng)學生的實際工作能力和社會適應(yīng)能力，實習結(jié)束后撰寫實習報告。

2.3建立實習基地，加強與涉農(nóng)企業(yè)的合作

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)深入涉農(nóng)企業(yè)交流學習，與企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，推進校企合作，建立長期穩(wěn)固的實習基地，以保證專業(yè)實習和畢業(yè)實習的質(zhì)量和效率。如中國農(nóng)業(yè)大學電子商務(wù)專業(yè)選擇了承擔北京市“信息助農(nóng)綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”項目的恒信通公司，學生在參與公司項目的實踐過程中親身體驗電子商務(wù)如何實現(xiàn)政府如何利用這個項目來實現(xiàn)“富農(nóng)”、“助農(nóng)”、“便農(nóng)”和“樂農(nóng)”的服務(wù)的四大主題的。在項目實行過程中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,從而實現(xiàn)進入工作崗位時的“零適應(yīng)期”,成為能迅速切入具體實務(wù)的工程應(yīng)用型“楔型人才”。

2.4重視師資隊伍和教材建設(shè)，突出農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的特點

師資是開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的最基本的條件，也是目前制約高等農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素?？梢詮囊韵聨追矫嬷謳熧Y隊伍的建設(shè)：一是教師要廣泛閱讀國內(nèi)外有關(guān)電子商務(wù)的書刊論文，特別關(guān)注電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，了解電子商務(wù)的最新動向，不斷豐富電子商務(wù)知識；二是選送一些年輕的具有一定電子商務(wù)理論基礎(chǔ)的教師到師資力量強的高校進修學習；三是聘請一些電子商務(wù)專家到校做專題講座，給與學生適當?shù)囊龑?；四是安排教師到實習基地企業(yè)，特別是涉農(nóng)企業(yè)交流實踐，給教師創(chuàng)造電子商務(wù)模式的環(huán)境；五是不斷提高教師的英語水平和授課能力,在某些核心課程中開展雙語教學。

2.5鼓勵學生到農(nóng)村基層工作、創(chuàng)業(yè)

高等農(nóng)業(yè)院校要對其電子商務(wù)的畢業(yè)生進行積極的引導，鼓勵學生到農(nóng)村基層工作、創(chuàng)業(yè)。可以從以下幾方面入手：

第一，宣傳國家相關(guān)鼓勵政策。近年以來，國家相繼出臺一系列引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層農(nóng)村就業(yè)的政策措施為大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的金光大道。中共中央國務(wù)院關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見中就對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)明確指出意見：支持工商企業(yè)、大專院校和中等職業(yè)學校畢業(yè)生、鄉(xiāng)土人才創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)；完善鼓勵大專院校和中等職業(yè)學校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)的有關(guān)辦法，引導他們到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。有條件的地方，可選拔大專院校和中等職業(yè)學校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任職，改善農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)。

第二，挖掘電子商務(wù)專業(yè)大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。首先要學生明確農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的概念。很多的電子商務(wù)專業(yè)大學生對于自己所學專業(yè)是否適合在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)存在疑慮。因此要讓學生把城鄉(xiāng)的概念弄明白，然后來研究產(chǎn)業(yè)應(yīng)該怎么選擇，再考慮自己的素質(zhì)和能力怎么發(fā)揮。農(nóng)村的概念是一個廣義的概念，中國作為二元經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)體，所有的產(chǎn)業(yè)在不同經(jīng)濟轉(zhuǎn)移過程中，有大量的中間地帶、過渡地帶。大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該研究相關(guān)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中需要什么樣的服務(wù)，在這些產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移過程中有大量的機會，而這個轉(zhuǎn)移的過程中的服務(wù)產(chǎn)業(yè)中蘊藏著大量商業(yè)機會，這正是電子商務(wù)的用武之地，要鼓勵學生樹立創(chuàng)新意識，闖出自己的商業(yè)藍海。其次，要讓學生看到在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。城市競爭比較激烈，各種創(chuàng)業(yè)的成本比較高，農(nóng)村總的來說創(chuàng)業(yè)成本低一些，起點也低一些，這對于剛剛畢業(yè)的大學生來說更容易創(chuàng)業(yè)成功。

第三，在教學中用大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功案例引導學生走上農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的道路。如上海復(fù)旦大學計算機系學生顧澄勇，畢業(yè)時主動放棄“白領(lǐng)”工作，回到農(nóng)村，把所學知識與賣雞蛋結(jié)合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)銷售，生意越做越紅火。這些成功的案例，可以為學生創(chuàng)業(yè)增加信心。

第四，學校應(yīng)該加大對大學生創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)性的指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能。比如在學校建立模擬創(chuàng)業(yè)園，可以從大學四年級開始，從中選拔確實具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才給予指導，將其創(chuàng)業(yè)項目放入模擬創(chuàng)業(yè)園，請專家給予評估和幫助。通過模擬創(chuàng)業(yè)園，將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)納入學校教學體系，通過產(chǎn)業(yè)政策、企業(yè)法規(guī)、營銷策略、稅收嘗試、當?shù)亟?jīng)濟特色等課程，為學生傳輸創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，幫助畢業(yè)生帶著較成熟的項目走向社會。

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作者簡介：曾碧翼，湖南農(nóng)業(yè)大學信息科學技術(shù)學院教師；彭劍，湖南人文科技學院計算機系教師。