志愿服務(wù)在高校素質(zhì)教育中的功能研究

張 雙

【摘 要】本文從推進(jìn)高校素質(zhì)教育的角度，分析了志愿服務(wù)在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、道德品格素質(zhì)、社會心理素質(zhì)和實踐創(chuàng)新素質(zhì)方面的獨特功能。進(jìn)一步指出完善志愿服務(wù)工作必須從加強(qiáng)對高校志愿服務(wù)工作的重視支持力度、完善“品牌化、長期化、基地化”的志愿服務(wù)形式、重視對志愿服務(wù)骨干的培養(yǎng)激勵三個方面做出努力。

【關(guān)鍵詞】志愿服務(wù) 高校素質(zhì)教育 功能研究

“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育改革目標(biāo)，已取得了教育界的廣泛認(rèn)同和踐行。而“大學(xué)的意義在于引導(dǎo)人類的發(fā)展”的高等教育，卻遲遲沒有把推進(jìn)素質(zhì)教育作為培育國民生力軍——大學(xué)生的核心工作實施。我國現(xiàn)存的高校“職業(yè)至上論”、“實用功利論”現(xiàn)象，與祖國對青年學(xué)生的要求形成了強(qiáng)烈反差。我們應(yīng)該樹立高等教育是要塑造具有高尚人格引導(dǎo)、頑強(qiáng)意志支配、健康情感激勵的，具有科學(xué)批判精神、科學(xué)創(chuàng)新思維的和諧成長的素質(zhì)青年的意識。

在高校實現(xiàn)教育的素質(zhì)化，我們認(rèn)為不僅要在教學(xué)育人中體現(xiàn)素質(zhì)精神，更要通過豐富的校園文化和實踐活動來培養(yǎng)素質(zhì)品格。作為自愿貢獻(xiàn)個人時間精力，在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，為改善社會、服務(wù)社會、促進(jìn)社會進(jìn)步而提供勞動的志愿服務(wù)，以“自愿、奉獻(xiàn)、友愛、進(jìn)步”的口號感召青年學(xué)生，將對大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、道德品格素質(zhì)、社會心理素質(zhì)、實踐創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

一、志愿服務(wù)在高校素質(zhì)教育中的功能

1.志愿服務(wù)砥礪了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是指在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的思想品德和政治素養(yǎng)。它以愛國主義、集體主義和社會主義思想為核心，是對青年學(xué)生的世界觀要求。當(dāng)代青年內(nèi)心都擁有著一貫思想教育中樹立起來的充實提升自己、感悟人生、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會報效祖國的樸素情感，但隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會價值取向多元化，涉世未深的青年學(xué)生受到片面社會不良現(xiàn)狀的影響，出現(xiàn)了理想信念模糊、價值標(biāo)準(zhǔn)偏離，社會責(zé)任意識、集體主義觀念淡化的現(xiàn)象，不能清晰地認(rèn)清正確的信仰道路。高校的思想政治建設(shè)急需切合時代要求的導(dǎo)向和載體。

作為學(xué)校教育、社會教育、集體教育和自我教育相結(jié)合的志愿服務(wù)。它以開展支教、宣講、咨詢、培訓(xùn)、掛職、考察的“行”，到達(dá)了認(rèn)識國情、社情、民情的“知”，體會了國家發(fā)展、生活變遷、改變來源于實干的“感”，生發(fā)了理性地?zé)釔圩鎳鴪笮鐣?、思考理想人生、?guī)劃職業(yè)發(fā)展的“悟”。通過切切實實的實踐課堂，感受社會、感受責(zé)任，走進(jìn)工人農(nóng)民勞動人民中間，學(xué)習(xí)平凡奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，能使大學(xué)生升華對祖國的愛和對社會的擔(dān)當(dāng)意識，樹立堅定的思想政治信念。

2.志愿服務(wù)提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的功能

科學(xué)知識是人類實踐經(jīng)驗的總結(jié)。對于個體而言，既要注重理論知識的學(xué)習(xí)，更要在自我實踐中鞏固和驗證間接理論。志愿服務(wù)對大學(xué)生深化專業(yè)知識，汲取一般科學(xué)常識，提高知識運(yùn)用能力，促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展開拓了廣闊平臺。

在志愿服務(wù)中，我們根據(jù)專業(yè)特長開展環(huán)境保護(hù)宣傳、普法教育宣講、支教掃盲、農(nóng)工科技推廣等內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)，不僅讓國家廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)有了和現(xiàn)代對接的機(jī)會，更重要的是促使了大學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，在實踐中驗證書本知識和理論學(xué)說，親身體驗、主動探究，針對社會現(xiàn)實用專業(yè)解決生活工作中的問題，分析課堂教學(xué)與現(xiàn)實運(yùn)用的距離，不斷深化和鞏固專業(yè)知識。正如志愿者所說：在志愿服務(wù)中，對所用的本專業(yè)知識和工作中學(xué)習(xí)到的新知識，認(rèn)識都非常深刻了。

通過志愿服務(wù)可以彌補(bǔ)高校教育中課堂教學(xué)的不足，深入大學(xué)生對科學(xué)文化知識的積累，同時也啟發(fā)大學(xué)生知行合一的觀念。

3.志愿服務(wù)提升了大學(xué)生的道德品格素質(zhì)

適應(yīng)時代要求的德育方式必須由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作，教育內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，著眼于在實踐活動中塑造道德品格。

志愿服務(wù)為大學(xué)生了解國情民情，觀察參與社會活動，履行社會角色的責(zé)任和義務(wù)提供了實踐機(jī)會。在志愿服務(wù)中，大學(xué)生通過現(xiàn)實社會的道德實例，通過自己的所見所聞、所為所思，通過個人的道德體驗，通過自己的道德善行的社會反響，使他們身臨其境地受到教育和感染,由此把對道德的認(rèn)識激發(fā)為個體的道德情感體驗,樹立個體明確強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感、榮辱感、是非感、善惡感、同情感、正義感，進(jìn)而成為大學(xué)生追求真理正義、積極進(jìn)取創(chuàng)新、不斷完善個人道德素質(zhì)的巨大道德意志。許多長期參加志愿服務(wù)的大學(xué)生,受志愿服務(wù)的教育、感染、熏陶,體驗道德交往、積累道德經(jīng)驗、激發(fā)道德情感、陶冶道德情操,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。這種社會責(zé)任感使他們自覺地把志愿服務(wù)的目標(biāo)、目的、愿望、計劃與社會道德要求、自身的道德完善相聯(lián)系。這種社會責(zé)任感激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造性活動,養(yǎng)成了大學(xué)生的道德品格習(xí)慣，并在高校和社會中形成溫暖的道德氛圍。

大學(xué)生通過志愿服務(wù)的工作實踐，將道德知識內(nèi)化為自身的道德認(rèn)識，培養(yǎng)起道德的情感，在道德意志的磨練中堅定道德信念，形成良好的持久的道德習(xí)慣。

4.志愿服務(wù)健全了大學(xué)生的社會心理素質(zhì)

大學(xué)階段是青年學(xué)生性格心理的成型期。他們思想活躍、感受力敏銳，而自我意識突出、自身心理免疫與心理調(diào)節(jié)的能力不強(qiáng)。志愿服務(wù)以通過社會實踐活動的方式，讓大學(xué)生進(jìn)一步了解社會、適應(yīng)社會、融入社會，減少因主觀理想認(rèn)識與客觀現(xiàn)實生活的差距而導(dǎo)致的心理落差，有助與培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理和完善人格，使其早日完成社會化的過程。

志愿服務(wù)有助于大學(xué)生提高自我評價能力?？陀^的自我評價要求正確的對待自我和社會的關(guān)系問題，這要求青年學(xué)生準(zhǔn)確地了解個人與社會的情況，形成初步的理論判斷，并進(jìn)一步對理論假設(shè)進(jìn)行檢驗，進(jìn)而不斷地調(diào)整判斷，而檢驗的唯一途徑就是社會實踐。

志愿服務(wù)有助于大學(xué)生重塑自信力。當(dāng)代的大學(xué)生面對社會或是工作，大多有很重的為難情緒。家庭條件好的同學(xué)，不用為生計奔波兼職；而經(jīng)濟(jì)情況不好的同學(xué)，往往由于更重的恐懼情緒，而把精力放在努力搞學(xué)習(xí)、拿獎學(xué)金上，或是等待學(xué)校的助學(xué)崗位和國家的貧困補(bǔ)助上，沒有邁出向社會向工作“開源”的步伐。這勢必加重了大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時的心理壓力和失敗機(jī)率。產(chǎn)生這樣不自信的根本原因就是我們的大學(xué)生沒有深入到社會中去，沒有明確社會對人才的需求和定義的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對社會和職業(yè)工作的真實了解。

志愿服務(wù)有助于大學(xué)生養(yǎng)成社會適應(yīng)能力。大學(xué)生是自信積極同時又是自我實現(xiàn)愿望強(qiáng)烈的社會活力元素，但同時又伴隨著年輕心靈的脆弱與封閉，對新環(huán)境對復(fù)雜社會的適應(yīng)能力差等弱點。高校的素質(zhì)教育要培養(yǎng)社會適應(yīng)性強(qiáng)的綜合人才，不僅要做心理的教育引導(dǎo)，更要做社會實踐的教育引導(dǎo)。在志愿服務(wù)的實踐中實際上就是自我和他人的交際互動。

5．志愿服務(wù)培養(yǎng)了大學(xué)生的實踐創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動力，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。素質(zhì)教育要適應(yīng)社會發(fā)展，變學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展教育為創(chuàng)造性發(fā)展教育，鼓勵大學(xué)生勇于探索自然和社會奧秘，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，對于知識積累力求博、深、新的統(tǒng)一，養(yǎng)成更新觀念、創(chuàng)新思維方式、多學(xué)科思考，使創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維在實踐中確證和外化。

在創(chuàng)新實踐中，志愿服務(wù)是一個很好的形式。它一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)和理論知識的作用相對弱化。在志愿服務(wù)中，大學(xué)生不再是一個被動接受者而是實踐的主體，此時，大學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，他們對現(xiàn)實的感覺和認(rèn)識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能將得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強(qiáng)，激發(fā)他們創(chuàng)造性火花，并且廢寢忘食地去實踐，收集和運(yùn)用相關(guān)知識迅速實現(xiàn)想法。

大學(xué)生在志愿服務(wù)中幫助解決實際問題，運(yùn)用扎實理論，發(fā)展知識、發(fā)展文化科技。新的教育弱勢群體“留守兒童”是在支教的大學(xué)生中提出后，才引起社會關(guān)注思考的；“臨終關(guān)懷”這一新生事物是依靠志愿服務(wù)工作而走進(jìn)醫(yī)院和病人的；“智能盲杖”的發(fā)明是在幫助殘疾人的志愿服務(wù)中得到靈感的等等，在教育、醫(yī)療、法律、環(huán)保、交通各個方面的志愿服務(wù)中，大學(xué)生們依靠自己的專業(yè)特長，發(fā)現(xiàn)著現(xiàn)代知識中的盲區(qū)，并提出實現(xiàn)新知識新理論新發(fā)明。

二、進(jìn)一步發(fā)揮志愿服務(wù)在高校素質(zhì)教育中的功能的建議

我們在看到志愿服務(wù)在高校素質(zhì)教育中的積極功能的同時，也應(yīng)深入思考建立完善志愿服務(wù)工作的努力方向。第一，要加強(qiáng)對高校志愿服務(wù)工作的重視和支持。根據(jù)社會需要和學(xué)生興趣積極引導(dǎo)促進(jìn)各類志愿服務(wù)組織的建立，并給予物質(zhì)支持和專業(yè)指導(dǎo)。第二，建立“品牌化、長期化、基地化”的志愿服務(wù)形式。要加強(qiáng)活動項目建設(shè)，打造富于生命力和影響力的服務(wù)品牌。明確志愿服務(wù)是一項系統(tǒng)工程，思想認(rèn)識問題、隊伍組織問題、內(nèi)容拓展問題、機(jī)制完善問題、網(wǎng)絡(luò)健全問題要積極應(yīng)對解決，以求服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。建立長期的志愿服務(wù)基地，實現(xiàn)青年志愿者的示范、輻射和教育功能。第三，重視志愿服務(wù)骨干的培養(yǎng)和激勵機(jī)制的建立。志愿服務(wù)依靠大學(xué)生的高尚道德和堅定意志來開展，他們用自己的青春為社會做無償?shù)呢暙I(xiàn)，甚至犧牲自身進(jìn)步而為換取社會的進(jìn)步。因此各級部門要重視這部分社會知識和道德的精英群體有進(jìn)一步深造培訓(xùn)的機(jī)會，或是在為國家貢獻(xiàn)服務(wù)后，有一定的肯定貢獻(xiàn)、補(bǔ)償犧牲的政策，以利于志愿服務(wù)梯隊的接續(xù)和壯大。

江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會上發(fā)表講話，向全國各界青年提出：希望你們堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；希望你們堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一；希望你們堅持遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。我們高校素質(zhì)教育要以“四個統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，堅持以“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”為原則，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)為教育載體，培養(yǎng)出思想政治過硬、科學(xué)文化精通、社會心理健全、實踐創(chuàng)新超群的新時期社會主義事業(yè)接班人。

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