中學語文綜合性學習的實踐與反思

李小平

【內容摘要】語文綜合性學習，不但是一種創(chuàng)新性的教育理念，還是一種應用性極強的教育實踐活動。將理論教學和實踐教學有效的融合到一起，是當今教學領域的主要發(fā)展趨勢，也是教育工作者的主要教學研究方向。本文就中學語文綜合性學習的實踐與反思做了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】中學語文? 綜合性學習? 實踐? 反思

將語文綜合性學習的理念引入到中學語文課堂教學的過程中，不但可以有效的提升學生們實際應用語文知識的能力，還可以為引導語文課堂教學走向新的發(fā)展方向。綜合性學習的概念是2001年我國教育部在制定《全日制義務教育語文課程標準》的時候提出來的。就語文綜合性學習而言，其主要體現(xiàn)了語文理論知識學習與語文實踐活動的有效結合。其主要的目的就是為了鍛煉學生們的實踐能力和創(chuàng)新能力，進而提升學生們的語文綜合素養(yǎng)。

一、中學語文綜合性學習實踐概述

1.中學語文綜合性學習的實踐目標

語文綜合性學習是一種創(chuàng)新型的教學實踐活動，學生們通過語文綜合性學習能夠逐步的提升自身的認知水平。首先，學生們通過語文綜合性學習，能夠逐漸的提升自身的學習自主性。就語文綜合性學習而言，其最為關鍵原則就是要滿足學生的實際需求，以學生的興趣為基礎。在開展語文綜合性學習的過程中，學生是該過程的主體，學生們通過自主性的探索和實踐，不但可以切身的感悟到獲取知識的樂趣，還可以逐漸的對語文學科形成濃厚的興趣，進而提升自身的學習自主性。總之，如果要想讓學生們充分的掌握語文知識，就要培養(yǎng)其對語文學科的興趣。第二，學生們通過語文綜合性學習，能夠逐漸的提升自身的知識運用能力。就語文綜合性學習而言，其更加注重學習的過程。在開展語文綜合性學習的過程中，學生們是絕對獨立的個體，既能夠掌握語文知識的學習過程，又可以掌握自身的思維方式。學生們通過對學習途徑的探索，不但能夠逐漸的尋找到適合自身的學習方法，還可以逐步的掌握運用知識去解決實際問題的能力。第三，學生們通過語文綜合性學習，能夠逐漸的提升自身的創(chuàng)新能力。語文綜合性學習能夠有效的引導學生們開展富有探索精神的學習活動，在此過程中，學生們不但能夠獲得獨特的學習體驗，還能夠從中得到學習上的啟示，進而提升自身的創(chuàng)新能力。第四，學生們通過語文綜合性學習，能夠逐漸的提升自身的整合能力。語文綜合性學習主要體現(xiàn)的就是綜合性，注重語文學科與其他學科的融合發(fā)展。

2.中學語文綜合性學習的實踐模式

首先，老師們要為學生們語文綜合性學習活動主題的確定提供有效的指導。在制定語文綜合性學習活動的過程中，一方面要考慮學生們的實際需求，另一方面考慮學生們的興趣，以此來為學生們探究主題的選擇提供有效的指導。學生們在確定語文綜合性學習活動主題的過程中，不但能夠提高自身的分析能力，還能夠逐步的形成問題意識，再經(jīng)過老師的有效指導，就能夠自主的選擇出適合自己的探究主題，促進語文綜合性學習活動的開展。其次，老師們要為學生們語文綜合性學習方案的制定提供有效的指導。對于語文綜合性學習方案的制定而言，老師要根據(jù)不同學段學生的學習特點來開展有針對性的指導。學生們制定語文綜合性學習方案的過程中，不但能夠提升自身的組織規(guī)劃能力，還能夠提升學習的目的性和實效性。最后，老師還要引導學生們互相交流和展示語文綜合性學習的成果。學習成果的交流過程不是評判優(yōu)劣的過程，而是為了能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，同時對自身的思維過程產(chǎn)生新的啟迪。在學生們交流學習成果的過程中，不但可以使大家共同進步和提高，還能夠使學生們能夠更好的進行學習過程的反思。

二、中學語文綜合性學習實踐的反思

首先，在語文綜合性學習的過程中，不但要轉變教學的理念，還要轉變教學的模式。就教學的理念而言，應該準確的認識到語文心綜合性學習的意義。語文綜合性學習的意義主要體現(xiàn)在教學思想上，老師們只有對語文綜合性學習的教學思想進行充分的感悟，才能夠真正的掌握語文心綜合性學習的教學理念。在對教學模式開展相關的實踐的過程中，不但要充分的運用成熟的理論知識，還要積極的對實踐過程展開探索，從而能夠深入的理解語文綜合性學習，逐步的掌握科學的教學模式。其次，在語文綜合性學習的過程中，要充分的體現(xiàn)學生們的主體性，促進學生開展自我思考和自我探究，以此來培養(yǎng)學生自我解決能力的提升。無論是老師教學的過程還是學生學習的過程都是學生們主動學習語文知識的過程，在此過程中，老師也要主動的為學生們的學習各項學習活動提供指導。

結束語

綜上所述，語文綜合性學習注重的是各個學科之間的相互滲透，是一種全新的學習觀念。因此，中學語文教學工作者要與時俱進的更新自身的教育理念，創(chuàng)新自身的教學方式，全面的提升自身的綜合素質水平，以此來為學生們的語文綜合性學習活動提供有效的指導。

【參考文獻】

[1] 吳樹強. 對提高語文綜合性學習活動實效性的思考[J]. 寧夏教育科研，2006（2）.

[2] 姜美玲. 回歸生活世界的課程價值取向[J]. 江西教育科研，2002（11）：32.

[3] 陳莉莉. 初中語文綜合性學習的實踐與思考[J]. 語文教學與研究：綜合天地，2012（9）：115.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于語文核心素養(yǎng)下農(nóng)村寄宿制學校開展“綜合性學習”活動的研究》論文課題立項號：GS[2018]GHB1975?！?/p>

（作者單位：甘肅省張掖市山丹育才中學）