中學語文綜合性學習實施的現(xiàn)狀與對策研究

劉曉燕

【內(nèi)容摘要】語文綜合性學習在新課程標準中被列為語文學習內(nèi)容的一項重要板塊，由此可見在語文教學過程中，語文綜合性學習與寫作、閱讀、口語交際一樣占有重要的地位。但是初中語文綜合性學習在實施過程中仍然存在一些問題，因此本文就初中語文綜合性學習的實施現(xiàn)狀與對策進行探討，以期能夠為更好的實施語文綜合性學習提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學語文? 綜合性學習? 實施現(xiàn)狀

新課標要求在語文教學過程中，開展和實施語文綜合性學習教學方式，是提高初中語文教學質(zhì)量、培養(yǎng)和挖掘?qū)W生綜合運用能力的重要舉措。然而，現(xiàn)階段在進行初中語文綜合性學習的實施過程中，大多數(shù)的初中語文教師對語文綜合性學習缺乏正確的認識，導致語文綜合性學習無法確切落實，因此需要對初中語文綜合性學習的實施現(xiàn)狀進行分析，然后采取相應的對策，從而確保初中語文綜合性學習真正得到貫徹落實。

一、初中語文綜合性學習的特點

1.綜合性

語文綜合性學習是以語文學科為基礎(chǔ)，讓教師和學生緊緊圍繞學生的實際生活和結(jié)合思想，將其他學科的知識進行有效結(jié)合，將理論與實踐得到完美的結(jié)合。與此同時，語文綜合性學習打破了傳統(tǒng)的學習方式，讓學生在特定的環(huán)境下和范圍內(nèi)，對學習內(nèi)容和學習規(guī)劃進行規(guī)劃，教師在一旁做指導，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主動地位。

2.本土性

語文綜合性學習的實施，若想要滿足學生個性化的學習需求，就需要結(jié)合學生所處的地域、地區(qū)、社區(qū)、家庭、學校的具體實際情況，盡可能的利用和開發(fā)具有學習價值的本土教育資源，使學生的學習空間得到擴大化。由于不同學校所處的地域和文化淵源不一樣，因此在開展語文綜合性學習的過程中涉及到的教學內(nèi)容和教學方式都需要結(jié)合自身的實際情況而確定①。

3.自主性

語文綜合性學習強調(diào)的是學生的自主性，即由學生對學習內(nèi)容進行自主設(shè)計，自主組織學習活動，重點在于探索和研究的過程。要求學生在學習期間能夠認真細致的觀察周圍的環(huán)境和事物，通過親身體驗，產(chǎn)生身臨其境的真實感受，通過自身感受發(fā)現(xiàn)事物的真實面貌。

二、初中語文綜合性學習的實施現(xiàn)狀

1.語文綜合性學習課程無法實施落實

現(xiàn)階段部分學校的語文綜合性學習課程無法得到實施落實，主要是由于一方面受到學校領(lǐng)導和教師的忽略，部分學校沒雨將語文綜合性學習歸納到語文教學計劃中，導致實際教學過程中沒有該課程的學習。另一方面，即便有的學校將語文綜合性學習納入到教學計劃中，但是卻仍然采取傳統(tǒng)的教學方式進行教學，導致語文綜合性學習的目的和效果無法達到和落實。

2.語文綜合性學習培訓次數(shù)和力度低

在語文綜合性學習的實施過程中，不管是在教育部門，還是在學校，都忽略了對語文綜合性學習開展培訓的重要性。即便是有開展培訓，但是培訓的次數(shù)和力度都非常低，很多教師都無法真正的了解和認識語文綜合性學習的作用和重要性。

3.無法充分調(diào)動學生的積極性和主動性

實施初中語文綜合性學習的主要目的就是為了能夠讓學生以興趣為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過主動研究探索而獲取知識，理解并掌握。但是在實施過程中給大多數(shù)的初中語文教師仍然是采用傳統(tǒng)式的填鴨式教育方式，照搬語文教材內(nèi)的東西進行教學，而沒有結(jié)合當?shù)睾蛯W生的實際情況進行因地制宜的教學，也無法滿足學生個性化的要求，導致學生在整個初中語文學習過程中處于被動位置，只能是被動式的接受教師的教學。

三、加強語文綜合性學習效果的對策

1.建立合理的評價體系，確保實踐活動的貫徹落實

在進行語文綜合性教學的過程中，需要建立一個科學合理的評價體系，對學生的成長和進步進行客觀判斷。這就要求學校和教師要清楚明確的知道每節(jié)課的教學目標，學生通過實踐探索之后是否能夠達到教學目標的要求。

2.加強和重視培訓力度，提高教師綜合素質(zhì)水平

為了能夠有效提高初中語文的教學質(zhì)量和教學效率，就需要在一定程度上提高教師的綜合素質(zhì)水平。一方面，學校需要對本校的教師進行語文綜合性學習課程開發(fā)的集中培訓，通過理論培訓、講座、觀摩課、座談等方式，讓教師能夠?qū)υ撜n程有一個系統(tǒng)性全面認識。另一方面，學校還可以聘請相關(guān)專家到校指導，同時還可以與在該課程具有豐富開發(fā)經(jīng)驗的兄弟學校進行相互交流學習，從而為語文綜合性學習提供切實有效的保障②。

3.完善和創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生參與的積極性

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，學生的獨立性和自主性也逐漸加強，以往傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)無法滿足學生成長和進步的步伐，因此，完善和創(chuàng)新教學方式，是教師提高教學質(zhì)量的必要方式之一。教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一知識進行直觀的展現(xiàn)在學生面前，引導和激發(fā)學生參與到討論環(huán)節(jié)中。

【注釋】

① 張艷霞. 初中語文綜合性學習的現(xiàn)狀分析及實施途徑研究[J]. 文學教育（中），2012（02）：99-99.

② 邵金嶺、許霽紅. 初中語文“綜合性學習”實施的問題及策略[J]. 華夏教師，2017（19）：35-36.

（作者單位：甘肅省張掖市山丹育才中學）