信息安全法律法規(guī)課程教學(xué)初探

趙春蕾　賈春福

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0104-02

摘要：本文針對(duì)信息安全法律法規(guī)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，提出了對(duì)課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等的改進(jìn)方法，對(duì)在信息安全法律法規(guī)課程教學(xué)中如何將理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立解決問題能力等問題，作了較深入的研究和有益的探索。

關(guān)鍵詞：信息安全法律法規(guī)；課程教學(xué)；案例法；啟發(fā)式教育

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

信息安全是法學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)緊密結(jié)合的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科，是當(dāng)前或不遠(yuǎn)的將來，我國信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展亟待解決的主要問題和關(guān)鍵問題，具有鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新特點(diǎn)。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，需要強(qiáng)有力的法律保障；信息網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)法制建設(shè)，又是信息網(wǎng)絡(luò)及其安全技術(shù)發(fā)展的規(guī)范和依據(jù)。要打擊和防范計(jì)算機(jī)犯罪，必須從技術(shù)和法律兩個(gè)方面尋求對(duì)策。因此，信息安全人才，不但要精通計(jì)算機(jī)及信息安全技術(shù)，而且要有較高的法學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)。

信息安全法律法規(guī)課程是信息安全專業(yè)的專業(yè)選修課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全相應(yīng)的法律、行政法規(guī)和技術(shù)法規(guī)，理解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息安全新形勢(shì)下涌現(xiàn)的法律領(lǐng)域新問題的基本思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全法律觀念。本課程著重介紹信息安全法的概念、調(diào)整對(duì)象、調(diào)整原則及其基本內(nèi)容，計(jì)算機(jī)犯罪的相關(guān)法律規(guī)定與信息安全相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)則等。

由于這門課程理論性強(qiáng)、信息量大且抽象，如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何開展實(shí)踐教學(xué)？如何更好地將理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到具體的實(shí)踐中去？培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、綜合解決問題的能力，就成為我們?cè)诮虒W(xué)研究中需要解決的主要問題。

2目前教學(xué)中存在的問題

2.1課程易被輕視

信息安全法律法規(guī)面向的學(xué)生是信息安全本科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生們大多非常重視對(duì)信息安全關(guān)鍵技術(shù)課程(如密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏、計(jì)算機(jī)病毒、電子設(shè)備的電磁防護(hù)、電子對(duì)抗導(dǎo)論等)的學(xué)習(xí)，而輕視看上去似乎與技術(shù)培養(yǎng)并無直接關(guān)系的法律法規(guī)課程的學(xué)習(xí)。因此，本門課程容易被學(xué)生們輕視，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)方式單一

從教學(xué)內(nèi)容看，信息安全法律法規(guī)的課程內(nèi)容比較抽象，多數(shù)教師就條文講條文，就制度講制度。這種教學(xué)方式是以法律規(guī)范、法律制度為教學(xué)的核心，其優(yōu)點(diǎn)是有針對(duì)性，理論講授完整而系統(tǒng)，但如果僅僅限于這一層面，而不進(jìn)一步挖掘法律法規(guī)背后的社會(huì)背景甚至是價(jià)值內(nèi)涵，則可能墮入法條主義的片面性。

從教學(xué)方式來講，信息安全法律法規(guī)的課程設(shè)計(jì)是以講授理論為主要方式，由于灌輸式教學(xué)法形式單調(diào)，加之課程內(nèi)容又比較抽象、枯燥，雖然教師在講授時(shí)使出渾身解數(shù)，但學(xué)生聽來卻是索然無味，因而很難被學(xué)生接受，一定程度上，使師生雙方面的積極性都受到挫傷。

2.3課程涉及到的法律法規(guī)新、案例少

我國信息安全產(chǎn)業(yè)起步較晚，對(duì)信息安全的管理仍然處在探索中。網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)的法律主要包括1997年修訂后的《中華人民共和國刑法》和2000年由全國人大常務(wù)委員會(huì)頒布實(shí)施的《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》。同時(shí)信息安全的新法規(guī)還在不斷地設(shè)立和修訂之中。因此，課程所涉及到的法律法規(guī)較新，某些新法規(guī)可參考的案例較少，很多案例在判案過程中甚至是有爭(zhēng)議的。信息安全司法實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題容易造成教師在課程講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)。

2.4對(duì)教師的要求高

信息安全法律法規(guī)課程不同于普通的法律課程，更不同于普通的信息安全技術(shù)課程。它是法學(xué)領(lǐng)域與信息安全領(lǐng)域的交叉課程。在課堂講授中，將涉及到大量的信息安全專業(yè)術(shù)語(如侵入行為、冒充、攻擊、后門、陷阱門等等)。教師在對(duì)法律法規(guī)條文進(jìn)行闡述的同時(shí)，也要對(duì)相關(guān)技術(shù)術(shù)語給予必要的解釋。

在教學(xué)中，教師既不能只懂法律不懂技術(shù)，更不能只懂技術(shù)不懂法律。這就要求本門課程的授課教師既要具有法律專業(yè)的相關(guān)背景，能在法理上給學(xué)生作出透徹的分析，又通曉信息安全相關(guān)技術(shù)知識(shí)，能結(jié)合相關(guān)學(xué)科(如計(jì)算機(jī)病毒學(xué)、計(jì)算機(jī)犯罪取證等)給學(xué)生作出科學(xué)的解答。因此，對(duì)教師提出了更高的要求。

3課程教學(xué)研究

3.1采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用案例教學(xué)法、課堂討論、模擬法庭、啟發(fā)式教育等多種教學(xué)方法，增加生生之間、師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

使用案例教學(xué)法。以案說法，用案例證明法理，將呆板的理論放到活生生的案例情景之中。使學(xué)生能夠從真實(shí)的案例中感受法理。如在講授“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，選用“黑客趙軍襲擊政府網(wǎng)絡(luò)敲詐案”進(jìn)行講解，深入淺出，將枯燥的法律條文變成了真實(shí)的案例，法律條文變得更容易生理解。

增加課堂討論、模擬法庭等教學(xué)手段。如在講授“利用計(jì)算機(jī)實(shí)施侵犯商業(yè)秘密罪”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，選用“華為商業(yè)秘密案”作為典型案例，并在課堂設(shè)立模擬法庭，將學(xué)生分成控方、辯方、法官。學(xué)生在激烈的辯論中，強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。更重要的是，學(xué)生在討論中，思想受到洗禮，明白了簡(jiǎn)單的復(fù)制拷貝，也會(huì)涉及到法律責(zé)任，提高了法律意識(shí)。

多種教學(xué)法的運(yùn)用使學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，由單純接受知識(shí)轉(zhuǎn)為有創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，從以應(yīng)試為目標(biāo)而形成的背書、背筆記的機(jī)械式學(xué)習(xí)方式的桎梏中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃\(yùn)用法學(xué)理論、法律知識(shí)分析和處理案件為目標(biāo)的能力培養(yǎng)和鍛練，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力均得到較快提高。

3.2追蹤信息安全法律法規(guī)的最新發(fā)展

如前所述，信息安全法律法規(guī)較新，并且處于不斷補(bǔ)充和更新的過程中。同時(shí)，犯罪技術(shù)犯罪手段的發(fā)展也往往會(huì)帶來與之相適應(yīng)的新的法律法規(guī)。這就要求教師要時(shí)刻緊跟信息安全技術(shù)和信息安全法律法規(guī)的最新發(fā)展，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，將最新知識(shí)不斷補(bǔ)充到自己的講課內(nèi)容中。

同時(shí)，針對(duì)某個(gè)講課內(nèi)容，教師可提前安排學(xué)生在課余時(shí)間尋找最新案例，并在課堂教學(xué)中讓學(xué)生針對(duì)該熱點(diǎn)問題展開分組討論，在討論的過程中，鞏固舊知識(shí)，掌握新知識(shí)。

上述做法，可提高學(xué)生對(duì)信息安全領(lǐng)域發(fā)展最新動(dòng)向的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成追蹤信息安全技術(shù)、信息安全法律法規(guī)最新進(jìn)展的習(xí)慣，為學(xué)生將來成長為一名合格的信息安全專業(yè)技術(shù)人員，打下良好基礎(chǔ)。

3.3結(jié)合相關(guān)專業(yè)技術(shù)講授法律知識(shí)

在對(duì)案例進(jìn)行法理分析的同時(shí)，將信息安全專業(yè)技術(shù)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)(如密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)病毒原理與防治、入侵檢測(cè)、計(jì)算機(jī)犯罪取證等)適當(dāng)滲透到案例分析中，讓學(xué)生在深刻理解信息安全法律法規(guī)的同時(shí)，放寬視野，站在信息安全專業(yè)的高度分析問題的來龍去脈，大大提高學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的掌握和理解深度，提高學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。

比如，講授“熊貓燒香病毒案”這一典型案例時(shí)，為學(xué)生講授案件的產(chǎn)生、發(fā)展過程及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重危害。同時(shí)，適當(dāng)介紹熊貓燒香病毒所涉及到的計(jì)算機(jī)病毒技術(shù)，如蠕蟲病毒的特點(diǎn)、此病毒的運(yùn)行原理、傳播方式等，使學(xué)生將各門課程的知識(shí)融會(huì)貫通，既有利于掌握本門課程的知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.4立體的教學(xué)手段

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有效增加每節(jié)課的信息量，提高教師講課的效率；同時(shí)利用動(dòng)畫、視頻播放等功能，使得利用文字表達(dá)困難或者難以理解的內(nèi)容能夠生動(dòng)有效地呈現(xiàn)給學(xué)生；而對(duì)于可操作的內(nèi)容，則采用邊講解邊操作的方式教學(xué)，使學(xué)生通過投影大屏幕直觀地看到演示過程，取得事半功倍的效果。

充分利用學(xué)院的校園網(wǎng)平臺(tái)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。利用網(wǎng)絡(luò)資源可進(jìn)行作業(yè)提交和批改；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑和輔導(dǎo)；利用BBS進(jìn)行教學(xué)交流；同時(shí)，在網(wǎng)站上為學(xué)生補(bǔ)充大量的課外讀物，方便學(xué)生自己從網(wǎng)上查閱和下載課件及相關(guān)資料等等。

3.5靈活的考核方式

為改變以往過分注重筆試和期末考試成績的不合理現(xiàn)象，增加了平時(shí)成績的比重。目前該課程的總成績由平時(shí)成績(30%)和期末考試成績(70%)綜合評(píng)定。

平時(shí)成績包括出勤率、作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)成績，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查和監(jiān)督，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。其中，平時(shí)作業(yè)主要以小論文的形式，考察學(xué)生對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的掌握情況，課堂表現(xiàn)主要考察學(xué)生在課堂回答問題和分組討論等互動(dòng)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。

在期末的筆試試卷中，不單考核學(xué)生對(duì)法律條文的掌握情況，增加案例分析所占的分值，這樣可以避免學(xué)生為通過考試而死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用所掌握的法理去分析和解決問題。

4實(shí)施效果

以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。從對(duì)學(xué)生的考核中能看出，學(xué)生對(duì)信息安全法律法規(guī)基本理論的理解和掌握比較牢固，應(yīng)用比較靈活，能將書本所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到具體案例分析中。更重要的是，作為一名未來的信息安全從業(yè)者，學(xué)生具有了從業(yè)人員應(yīng)該具有的最基本的法律意識(shí)。即便課程已經(jīng)結(jié)束，他們?nèi)员３种粉櫺畔踩夹g(shù)和法律法規(guī)最新發(fā)展的極大熱情，還會(huì)將遇到的新知識(shí)、新問題拿來與老師探討，這一點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程所得到的最大收獲。

5結(jié)束語

在以往的課程教學(xué)過程中，雖然對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等做了一些改進(jìn)，取得了不錯(cuò)的效果，但隨著信息安全技術(shù)、信息安全法律法規(guī)的進(jìn)一步發(fā)展，必將對(duì)本門課程的教學(xué)提出更高的要求。我們需要在今后的課程教學(xué)中，不斷完善教學(xué)方法和手段，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)出更多合格的信息安全專業(yè)技術(shù)人員。

參考文獻(xiàn)

[1] 麥永浩,袁翔珠. 信息安全法教程[M]. 武漢大學(xué)出版社,2003.

Preliminary Study on Course Teaching of Information Security Law Regulations

ZHAO Chun-lei, JIA Chun-wang

Abstract: With the analysis of characteristics and development status of Laws and Regulations of Information Security Course, improved method of teaching contents, teaching methods, teaching means and examination methods are put forward in this paper. Further study and beneficial exploration are made on how to combine theoretical teaching with practical teaching, how to stimulate the students learning enthusiasm, how to train the integrated abilities and how to train the abilities of solving problems independently in this course.

Keywords: information security law regulations, course teaching, case method, heuristic education