獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案初探

馬憲敏 李云波

摘要:本文針對(duì)哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院各系開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程分析,確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、資格考試”的培養(yǎng)目標(biāo),建立了“2+X”課程和實(shí)驗(yàn)體系,并給出了在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面進(jìn)行校企合作的多種培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;計(jì)算機(jī)課程設(shè)置;校企合作方案

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入,掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能不再為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的終極教學(xué)目的,它應(yīng)該向培養(yǎng)應(yīng)用、實(shí)踐能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)層次發(fā)展,并隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展去構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的課程體系和新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式。本文依據(jù)哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院各專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程為例,探討一下以突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的新的培養(yǎng)方案。

2構(gòu)建以提高實(shí)踐能力的分類多層次課程和實(shí)踐體系

根據(jù)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)情,以實(shí)踐能力提高為宗旨,以“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、資格考試”為培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施分系分層次培養(yǎng)的原則,建立了“2+X”課程和實(shí)驗(yàn)體系。

分層次就是按照基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個(gè)層次組織課程教學(xué)內(nèi)容和方法;分系就是按照專業(yè)差異采取分系培養(yǎng),如表1所示。

2.1夯實(shí)基礎(chǔ)

夯實(shí)基礎(chǔ)體現(xiàn)在2門課程上,是全校學(xué)生的必修課程,旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),為后續(xù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念,能夠編輯處理文字、表格、演示文稿,能夠掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力;2005年,我院將“全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試—基礎(chǔ)模塊(簡稱NIT考試)”納入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核體系中,學(xué)生均以通過“NIT考試”的成績,作為他們的結(jié)業(yè)成績。所以,該課程按照“全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試”的考試大綱組織教學(xué),用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間講授,通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作?！癡F程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程讓學(xué)生通過程序設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí),了解計(jì)算機(jī)解決問題的過程和方法,訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),掌握編輯能力,該門課程還增加部分?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的知識(shí),以期學(xué)生可以學(xué)習(xí)本門課程并通過“全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(二級(jí))”考試。

2.2面向應(yīng)用

學(xué)生在大一有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以后,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)將進(jìn)入到面向應(yīng)用的階段。各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有計(jì)劃有目標(biāo)的開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。例如,商學(xué)系開設(shè)“電子商務(wù)”課程;中文系開設(shè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程;英語系開設(shè)“多媒體技術(shù)”課程;藝術(shù)系開設(shè)“Photoshop”課程等等。在實(shí)際授課中,從計(jì)算機(jī)課的特點(diǎn)出發(fā),側(cè)重培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。所以一般在安排整個(gè)課程體系時(shí),學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的比例不少于純理論的教學(xué)比例。并且,我們確立了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)新思維,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法授課,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)或上機(jī)練習(xí)。

2.3認(rèn)證考試

證書作為學(xué)生畢業(yè)的敲門磚,其地位越來越凸顯。為了促進(jìn)學(xué)生更加容易地考取相應(yīng)的證書,我們將許多考試大綱要求的內(nèi)容融入到日常授課當(dāng)中,組織學(xué)生參加全國大中專就業(yè)指導(dǎo)中心、勞動(dòng)局國家職業(yè)資格考試中心、信息產(chǎn)業(yè)部、教育部等部門舉辦的職業(yè)資格考試。此外,鼓勵(lì)學(xué)生參加Macromedia網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師認(rèn)證、Adobe網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師認(rèn)證、Adobe平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證、國際電子商務(wù)師認(rèn)證等。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以獲取證書,為其以后順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷修正人才培養(yǎng)方案

傳統(tǒng)的教育模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng),往往把學(xué)生束縛在學(xué)校內(nèi),模仿老師的操作。然而,IT技術(shù)更新速度快,高校教師大多沒有機(jī)會(huì)及較長時(shí)間真正參與到企業(yè)的實(shí)際工作中了解、掌握行業(yè)主流技術(shù),積累工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),并將這些技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。按照原有的人才培養(yǎng)模式,一般情況是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段,才能走出校門到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這種實(shí)習(xí)的過程中,常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)狀需求,所學(xué)的知識(shí)與應(yīng)用技能與社會(huì)實(shí)際人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以,我們要將學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來。把握好市場動(dòng)向,建立以就業(yè)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。下面是針對(duì)我院信息科學(xué)系計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面進(jìn)行的幾項(xiàng)改革。

3.1企業(yè)零距離接觸

在學(xué)生大二或大三階段,到企業(yè)進(jìn)行一次短期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),能夠讓學(xué)生感受企業(yè)文化,了解專業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和動(dòng)態(tài),加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí),了解了社會(huì)、企業(yè)對(duì)本專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能的要求;通過實(shí)習(xí),意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),使自己的學(xué)習(xí)目的更加明確。并對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求,在以后的學(xué)習(xí)中加倍努力,學(xué)好專業(yè)知識(shí)。目前,已經(jīng)與北京軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心、聯(lián)想陽光雨露信息技術(shù)服務(wù)(北京)有限公司及北京中關(guān)村軟件園內(nèi)多家知名IT企業(yè)達(dá)成協(xié)議,每年選送學(xué)生到合作公司進(jìn)行為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

3.2到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

“教與學(xué)都以做為中心”,通過將課堂學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)融為一體,形成“教學(xué)做合一”的教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)過程中突出以“做”為中心,邊干邊學(xué),邊學(xué)邊干,促進(jìn)手腦并用,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合,從面實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、動(dòng)腦與動(dòng)手的統(tǒng)一。這一做法是讓學(xué)生早日進(jìn)入企業(yè)和實(shí)際工作去。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中,能夠產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)深感自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足而產(chǎn)生求知的不竭動(dòng)力源,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,必須大刀闊斧進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革,在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間里,專業(yè)教師還應(yīng)不定期和定期的到企業(yè),了解和督促學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得實(shí)效。

3.3校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各個(gè)專業(yè)方向,學(xué)生將在第四學(xué)年進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)基地接受崗前訓(xùn)練,參與真實(shí)項(xiàng)目案例,加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如,現(xiàn)已與哈爾濱伊思特軟件有限公司、大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司合作辦學(xué),共建實(shí)習(xí)基地。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件測(cè)試方向的學(xué)生將在此進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,企業(yè)主講教師將引入公司的對(duì)日軟件的真實(shí)項(xiàng)目案例,培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)日軟件外包開發(fā)的軟件工程師。畢業(yè)后可到日資公司和軟件外包企事業(yè)單位從事軟件開發(fā)、應(yīng)用及經(jīng)營管理工作。此外,與黑龍江地理信息科技園以及黑龍江省測(cè)繪局也確定了合作辦學(xué)模式,對(duì)地理信息系統(tǒng)方向的學(xué)生采取聯(lián)合培養(yǎng)模式,學(xué)生在完成校內(nèi)的本專業(yè)方向必修及選修課程后,將進(jìn)入地理信息科技園接受職業(yè)培訓(xùn),畢業(yè)后有能力承擔(dān)地理空間數(shù)據(jù)加工基地和地理信息軟硬件服務(wù)外包工作。為專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保證。由于學(xué)生具備了具較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,能夠迅速適應(yīng)實(shí)際工作崗位的要求,從而實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)”,“畢業(yè)即上崗”的“零距離就業(yè)”目標(biāo)。

4教材建設(shè)

建材建設(shè)是課程建設(shè)、人才培養(yǎng)的核心。教材建設(shè)對(duì)課程建設(shè)具有推動(dòng)教學(xué)觀念更新、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)條件改善、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新的作用。教材建設(shè)成果充實(shí)了課程建設(shè)內(nèi)容和媒體形式,推動(dòng)了課程建設(shè)不斷發(fā)展與完善。

我院高度重視教材建設(shè),自2006年開始投入了大量人力、物力,有計(jì)劃、有步驟地開展教材編寫工作,教材建設(shè)取得了一定的成果,計(jì)算機(jī)教材建設(shè)成果如表2所示。

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)將人類文明帶入信息社會(huì),推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展,已成為人類學(xué)習(xí)、工作、生活和文化娛樂不可缺少的工具。教學(xué)實(shí)踐證明,我校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置及教學(xué)模式,能使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力,提高學(xué)生的實(shí)際工作水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。我們將不斷提升自身水平,及時(shí)了解行業(yè)前沿技術(shù),為培養(yǎng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才繼續(xù)努力。

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