試論高職院校“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)

陳艷平

摘要“雙師素質(zhì)”教師是高職院校的執(zhí)教主體,對(duì)高職院校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從建設(shè)必要性出發(fā),剖析了建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的途徑及其條件保障,明確了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)方向,對(duì)當(dāng)前我國(guó)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞雙師素質(zhì) 高職院校 途徑 保障

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍,是教學(xué)改革的需要,是培養(yǎng)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、上手能力快所必需的,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。高職教師隊(duì)伍要求日益提高,如何打造一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)需求,培養(yǎng)的學(xué)生具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)性,并成為技能型人才,給教師隊(duì)伍提出了很大的考驗(yàn),迫切要求打造“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。

1 “雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

“雙師素質(zhì)”是指具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強(qiáng)的教學(xué)科研方面的能力和素質(zhì);同時(shí)還具備熟練的專業(yè)實(shí)踐技能以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是定位于技術(shù)、技能型人才,學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入企業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)第一線,實(shí)踐操作能力是高職畢業(yè)生的主要能力之一。因此,要培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)同時(shí)又具有較強(qiáng)操作能力的高技能人才,就必須要有一支“雙師素質(zhì)”的師資隊(duì)伍。由于高職院校的師資絕大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入的,缺乏在企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn),致使當(dāng)前高職教育專業(yè)教師隊(duì)伍中,理論教學(xué)師資較多。培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師,打造高質(zhì)量的高職院校教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的迫切要求。

2 打造“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的途徑

高職院校教師隊(duì)伍應(yīng)該是有合理的年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)的梯隊(duì)結(jié)構(gòu),是一支擁有高水平的專業(yè)帶頭人和良好的“雙師素質(zhì)”的師資團(tuán)隊(duì),是一個(gè)具有開放性、創(chuàng)新性等特征的師資團(tuán)隊(duì)。在高職院校教師隊(duì)伍中,既要有學(xué)校的專職教師,同時(shí)要有一定比例的從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)的專家、技術(shù)骨干和能工巧匠,與行業(yè)企業(yè)合作,產(chǎn)生良好互動(dòng)。借助行業(yè)企業(yè)的師資力量改善教師隊(duì)伍中師資的專業(yè)科研能力,從而有效地使教學(xué)能力得到提高。可通過(guò)下述途徑,提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能,從而建設(shè)一支既懂得專業(yè)理論知識(shí),又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

2.1 對(duì)外引進(jìn)“雙師素質(zhì)”人才

根據(jù)院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模,根據(jù)現(xiàn)有師資情況,制訂引進(jìn)專業(yè)教師的人才計(jì)劃,從合作企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在一線從事技術(shù)工作或管理工作經(jīng)歷的技術(shù)骨干。嚴(yán)把“能力”關(guān)以滿足專業(yè)發(fā)展的需要,完成“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍優(yōu)化。

2.2 對(duì)內(nèi)培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師

學(xué)校可以借助企業(yè)的技術(shù)力量,聘請(qǐng)或調(diào)進(jìn)企業(yè)高技能人才充實(shí)師資力量,但是高職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部師資的培訓(xùn)工作,重視中青年教師再教育的培養(yǎng)。(1)充分利用“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的作用,加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證,成為“雙師素質(zhì)”教師;(2)充分利用“雙師素質(zhì)”教師的帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)已具備“雙師素質(zhì)”的教師“授人以漁”的傳幫帶模式,將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享,帶動(dòng)教師的共同發(fā)展與進(jìn)步。(3)鼓勵(lì)教師結(jié)合所在崗位和所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù),以任務(wù)帶動(dòng)技能的提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能比賽或者組織學(xué)生開發(fā)完成各種與專業(yè)有關(guān)的科技小課題,將其應(yīng)用到實(shí)際的工作領(lǐng)域中,將成果作品在本專業(yè)、本系部,本校乃至全國(guó)推廣。(4)積極參加企業(yè)培訓(xùn)工作,走出學(xué)校,進(jìn)入企業(yè)一線,參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品開發(fā),共同研究以快速促使教師向“雙師素質(zhì)”方向發(fā)展。

2.3 校企共建“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍

建設(shè)一支教學(xué)水平高,實(shí)踐能力強(qiáng),專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的人員互動(dòng)。通過(guò)調(diào)研,了解企業(yè)能夠承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)人員狀況,建立“兼職教師后備庫(kù)”;邀請(qǐng)“兼職教師后備庫(kù)”的技術(shù)管理骨干到學(xué)校兼職,參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等,鍛煉教師的科研能力和學(xué)生的實(shí)踐能力,促使師生共同進(jìn)步。教師也可經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行“充電”,從而達(dá)到校企共建“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的目的。

3 建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的條件保障

3.1 政策制度保障

(1)政府政策保障。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,在實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略中有著重要的作用。針對(duì)職業(yè)教育存在的突出問(wèn)題,提出政府支持職業(yè)教育發(fā)展的兩點(diǎn)建議:①由于職業(yè)教育成本高,應(yīng)加大政府經(jīng)費(fèi)投入力度,增強(qiáng)職業(yè)院校辦學(xué)實(shí)力,并有效進(jìn)行社會(huì)宣傳,增強(qiáng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知度。②制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策,積極引導(dǎo)企業(yè)或行業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)、行業(yè)的參與和合作。目前企業(yè)尚未自覺參與高職教育,十分需要政府的介入。因此,政府應(yīng)切實(shí)制定引導(dǎo)企業(yè)或行業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。

(2)院校健全管理制度。高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,把“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施來(lái)抓,根據(jù)高職教育發(fā)展規(guī)劃制定出“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃。完善適合高職教育發(fā)展的內(nèi)部管理體制,科學(xué)化管理人事制度和分配制度,形成激勵(lì)“雙師素質(zhì)”教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

(3)企業(yè)制定管理制度。通過(guò)校企協(xié)商,企業(yè)制定相關(guān)管理制度保障兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專職教師企業(yè)鍛煉的可持續(xù)性;院校專職教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),分工協(xié)作,專職教師主要完成公共基礎(chǔ)課程及理論教學(xué),兼職教師主要講授指導(dǎo)實(shí)踐技能課程。

3.2 環(huán)境保障

要?jiǎng)?chuàng)建和打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,首先要營(yíng)造濃厚的合作氛圍,強(qiáng)化教師合作意識(shí),培養(yǎng)教師的集體觀念和協(xié)作精神,具有愛團(tuán)隊(duì)、奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精神,愛團(tuán)隊(duì)像愛家一樣。

(1)學(xué)校組織引領(lǐng),促進(jìn)教師合作。教師合作文化的生成,需要學(xué)校通過(guò)相應(yīng)的組織來(lái)加以引導(dǎo)和管理,以不斷增強(qiáng)教師合作的意識(shí)。采用教研室、課程組、課題組等組織形式,創(chuàng)建各種層次、各種類型的教師隊(duì)伍,引領(lǐng)教師合作;同時(shí)采用考核團(tuán)隊(duì)的方式取代傳統(tǒng)的教師個(gè)體考核模式,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí),培育團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)教師合作。

(2)打造活動(dòng)日,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。開展有效的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)日以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,群策群力來(lái)打造團(tuán)隊(duì)精神。活動(dòng)日是團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系的紐帶,相互交流共同進(jìn)步的途徑。實(shí)施“五個(gè)一”的教學(xué)研究活動(dòng)制度,即每周一次例會(huì)、每月一次集體教學(xué)觀摩、每季一次先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次教學(xué)研討會(huì)、每年一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的成果。也可開展各種體育競(jìng)技比賽,以團(tuán)隊(duì)形式參賽,提高團(tuán)隊(duì)活力,激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。

高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的、穩(wěn)步推進(jìn)的建設(shè)過(guò)程,需要國(guó)家、政府和社會(huì)各界的大力支持。各高職院校也應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展情況制定相應(yīng)政策,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍,以適應(yīng)我國(guó)高職教育迅猛發(fā)展的需要。

本文系重慶市高等職業(yè)教育技術(shù)研究會(huì)項(xiàng)目“高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):ygzykt08-052)的成果

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