歷史教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑的幾點(diǎn)嘗試

劉 才

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)，教師與學(xué)生都是課程的創(chuàng)生者和主體，在教學(xué)中，要營(yíng)造以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)課堂，解放學(xué)生思想，讓他們?nèi)フ嬲匕醋约旱囊庵舅伎迹囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科整合；分組探究；動(dòng)手實(shí)踐

一、學(xué)科整合教學(xué)法

歷史博古通今，涵蓋面廣，初一各學(xué)科都是新教材，教學(xué)信息可以相互溝通，鑒于此，在教學(xué)中，我注意搜集其他學(xué)科中一些與歷史科相關(guān)的信息，并及時(shí)的將這些信息加以整合，融匯到歷史教學(xué)之中。例如七年級(jí)上冊(cè)第一課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，引言部分列舉了中西方關(guān)于人類產(chǎn)生的神話傳說(shuō)，很簡(jiǎn)略，不能引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，而初一語(yǔ)文課本內(nèi)正好有兩篇完整的關(guān)于這方面的閱讀資料，《女?huà)z造人》和《伊甸園里》，因此，上課時(shí)，我將這個(gè)信息融入教學(xué)中，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，開(kāi)闊他們的思維。通過(guò)學(xué)科整合，可以使課本中一些難以理解的問(wèn)題得到有效的解決。

二、分組探究教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容情況，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，我事先布置了一些探究性的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的情況把他們分成若干小組，共同探討、解決這些問(wèn)題，每小組自備小黑板一塊，將解答的答案寫(xiě)在黑板上，在課堂上與大家交流。之后，把大家解答的答案，收集起來(lái)，組織全體學(xué)生共同探討，讓他們自己選擇出更恰當(dāng)、更好的答案。

三、動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)法

歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間有一定的差距，僅僅依靠思維，想象、解說(shuō)有時(shí)學(xué)生很難理解，這時(shí)動(dòng)手操作實(shí)踐可以取得事半功倍的效果。新教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)，教參僅僅要求講一講，學(xué)生了解一下，而這些知識(shí)點(diǎn)恰恰是學(xué)生想探求知道的東西，如河姆渡民居桿欄式房屋的用途、商周青銅器的制作工藝，還有漢代的造紙過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的講解，引不起學(xué)生的興趣，生硬的講解學(xué)生又難以理解，因此我采用動(dòng)手實(shí)踐教，每4人為小組，每小組合作仿桿欄式房屋和青銅器，做兩件手工作品。要求房子用木制，大小不限，但接口處不能用鐵絲，鐵釘?shù)任锲愤B接；青銅器皿用泥來(lái)做，具體做什么樣、怎么做自己動(dòng)腦筋。至于造紙工藝，學(xué)校附近有家造紙廠，有些學(xué)生家長(zhǎng)在里面上班，讓這些學(xué)生利用周末去調(diào)查現(xiàn)代造紙過(guò)程，然后向大家做講解。這樣做學(xué)生的情緒高漲，拿來(lái)的手工作品各式各樣，色彩各異，充分展示了學(xué)生的聰明才智；做調(diào)查的學(xué)生也做出了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，并向大家進(jìn)行了匯報(bào)，然后我要求學(xué)生觀察模型結(jié)合書(shū)本知識(shí)和補(bǔ)充的資料，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)理解消化。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在活動(dòng)中把歷史知識(shí)加以活學(xué)、活用，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，并展示自己的才華。這種寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在其中，其樂(lè)融融。

四、多媒體輔助教學(xué)法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和推廣，多媒體輔助教學(xué)受到廣大師生的喜愛(ài)。教師通過(guò)制作CAI課件把知識(shí)變成可視的畫(huà)面，再配以解說(shuō)、音樂(lè)和學(xué)生的互動(dòng)，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，直觀生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史，豐富了學(xué)生視野，陶冶了他們的情操，提高了學(xué)習(xí)的效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不失為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。

五、學(xué)教相長(zhǎng)教學(xué)法

所謂學(xué)教相長(zhǎng)是指：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下先自學(xué)課文內(nèi)容，在課堂上自我展示，之后由老師加以指導(dǎo)指出問(wèn)題，學(xué)生再學(xué)。教師和學(xué)生相互探討、相互協(xié)作解決課堂內(nèi)容的教學(xué)方式。此方法是在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中課堂活動(dòng)難以開(kāi)展、學(xué)生主動(dòng)探究的積極性難以調(diào)動(dòng)情況下，實(shí)行的一種教學(xué)嘗試，并取得初步成效，受到學(xué)生的喜愛(ài)。

學(xué)無(wú)常法，教無(wú)定法，教學(xué)方法不一而足，具體怎么操作，采取什么樣的教學(xué)方式，因人而宜，因?qū)W生的具體情況而論。我們要始終牢記用教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)思想觀念的解放，完成新課程賦予我們的歷史使命。