關于高職院校軟實力的若干問題的思考

李唯青 馮 雁

[摘要]軟實力是高職院校綜合實力的重要方面,打造和提升軟實力是當前高職教育改革發(fā)展中的一個重要課題。高職院校軟實力主要由文化、精神、制度、管理等要素構成。提升軟實力是加快高職院校內涵建設,凸顯高職院校辦學優(yōu)勢,增強高職院校綜合實力的需要。

[關鍵詞]高職院校 軟實力

[作者簡介]李唯青(1953- ),男,江蘇蘇州人,蘇州經貿職業(yè)技術學院黨委書記,研究方向為高等教育管理;馮雁(1975- ),女,江西南昌人,蘇州經貿職業(yè)技術學院,講師,研究方向為編輯出版。(江蘇蘇州215009)

[基金項目]本文系江蘇省教育廳2008年度高校哲學社會科學基金資助項目“如何提升軟實力:高職院和諧校園構建探索”的研究成果之一。(項目編號:08SJB8800030)

[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0022-02

目前我國的高等教育已步入大眾化教育階段。據統(tǒng)計,2008年全國普通高等職業(yè)院校本?？普猩藬禐?99萬人(其中普通本科300萬人,高等職業(yè)教育299萬人),比2007年增長5%,規(guī)模居世界第一。①在這樣一個大發(fā)展的歷史背景下,高等職業(yè)教育已進入一個“質”的提升的關鍵時期。隨著科學發(fā)展觀的確立,積極穩(wěn)妥地發(fā)展高等職業(yè)教育,把目光和視線適時地轉向內涵建設,著力打造和提升軟實力,增強綜合競爭力,迎接新一輪辦學競爭,已成為新時期高等職業(yè)教育和高職院校辦學最重要的課題,這關系高職院校的整體形象和未來走向?？梢哉f,重視和加強軟實力建設,是高等職業(yè)教育發(fā)展的“硬道理”。

一、高等職業(yè)教育軟實力的內涵界定

軟實力的概念最早是由哈佛大學肯尼迪政治學院院長、美國國防部前部長助理約瑟夫·奈教授在20世紀80年代末提出來的。他從政治角度對軟實力進行了概括:“軟實力是通過吸引別人而不是強制他們來達到你想要達到的目的的能力?！卑凑账挠^點,一個國家的綜合國力既包括經濟、科技、軍事領域體現出的硬實力,還包括文化的吸引力和感染力,對外政策、意識形態(tài)和政治價值觀的吸引力等表現出的軟實力?？梢哉f,目前,軟實力已成為各國綜合國力和國際競爭力的重要組成部分,各國都把提高國家軟實力作為重要發(fā)展戰(zhàn)略,千方百計壯大本國文化的整體實力和國際競爭力。

其實,軟實力的思想在中國古已有之,我們的先賢對于軟實力的體會和運用,不乏真知灼見。老子《道德經》有言:“天下之至柔,馳騁天下之至堅,無有入無間?！庇终f:“天下莫柔弱于水,而攻堅強者莫之能勝。”這個論述,闡釋了以“至弱”支撐“至堅”,可以馳騁天下的威力,以及弱可勝強、柔能克剛的哲理。墨子更是明確提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”的主張。我國歷代的明君賢臣都高度重視國家軟實力,認為要實現國家的意志和贏得他國的尊重,應當行“王道”而棄“霸道”,取得他國的理解和認同;處理國家間的矛盾,主張“和為貴”,反對以強凌弱;解決與他國的沖突,強調“以德服人”“攻心為上”,反對窮兵黷武。春秋時的管子就有“明主內行其法度,外行其理義,故鄰國親之,與國信之”的理論?？鬃由踔琳f“夷狄之有君,不如諸夏之亡也”。即使是在硬實力對撞的戰(zhàn)爭中,也強調“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之”,認為戰(zhàn)爭的最高境界是“不戰(zhàn)而屈人之兵”。這也是為什么古代中國對周邊國家人民具有很強的吸引力和“同化力”的原因。日本從唐朝開始直至明治維新,在政治、文化、習俗等各方面都在師法中國;朝鮮、越南等地隨處可以看見漢文化的痕跡,中世紀中國文化對歐洲也有著巨大的吸引和深遠的影響。中國與周邊國家形成的這種“華夷秩序”“東亞朝貢體系”可以說是中國軟實力影響的見證。

提高國家的軟實力是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工程,在這個系統(tǒng)工程中,教育是基石,具有不可替代的作用。三千年前孔子就曾說過“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星拱之”,形象地說明了道德教化的對一個國家的重要性。著名的教育家陶行知也說過:“在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運?！苯逃拖袷窃鰪娨粋€國家軟實力的血液,因此,要讓我國的軟實力真正有實力,首先要讓教育的軟實力強大起來。

可是,盡管軟實力的概念已被越來越多的人所接受,但人們對它所固有內涵的理解卻不盡相同,特別是當我們把“軟實力”的概念嵌入當代高等職業(yè)教育領域之后。因此,對于當代高等職業(yè)教育軟實力建設來說,如何豐滿其鮮明的特色內涵,設定其深厚的理論韻味,彰顯其應有的當代教育風格,就有著十分重大的現實意義,需要我們以多元的視角、超越的思維去解讀和把握。

二、高等職業(yè)院校軟實力的特點

高等職業(yè)院校軟實力是一種特殊的學校文化,是高職院校精神、傳統(tǒng)、理念、制度、校風等多種因素的綜合體現,這種軟性的力量具有超強的擴張性和快速的傳導性,在高職院校的建設,尤其是在高職院校相互間的競爭關系中,起著舉重若輕的作用。它關系到高職院校的規(guī)范、標準和機制,它促使高職院校對自身擁有的資源進行導向和控制。同時,高等職業(yè)院校的軟實力,又具有獨特的文化感染力和文化吸引力,它既是一種理念、一種精神、一種氛圍,同時也是高職院校的靈魂與核心所在,是激發(fā)高職院?；盍Φ脑慈?是構成高職院校核心競爭力的不可或缺的要素。

1.高職院校軟實力的本質是做好內涵建設。應該說,內涵建設是高職院校治校辦學的中心工作。只有不斷豐富高職教育的內涵,才能不斷挖掘高職教育的潛力。做好內涵建設,有利于形成自己獨特的治校辦學氛圍,也能促使學校的每一名成員形成昂揚向上的精神面貌、規(guī)范有序的工作習慣,從而形成良好的、不甘落后的校園風氣。做好內涵建設,能將學校每一名成員的理想轉化為具體的行動目標、人生信條和行為準則,形成全校師生共同的支柱和動力,在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育過程中,起著根本性的塑造靈魂作用。做好內涵建設,對學校內部是激勵、壓力,對學校外部是感染、同化。

2.高職院校軟實力的關鍵是形成高校精神。隨著國家對教育改革力度的加大,職業(yè)技術教育在我國教育體系中的地位得到提高和加強,然而當前我國高等職業(yè)教育發(fā)展中卻存在著一個普遍的問題,即人員素質良莠不齊、管理松懈、效率不高等,但更主要的是缺乏足夠的凝聚力、向心力,尤其是一些由中等職業(yè)技術學校升格為高等職業(yè)技術教育的學校。因此,高職院校建設必須增強全體教職員工的向心力和凝聚力,注重培養(yǎng)教職員工的“主人翁”精神,樹立“校興我榮,校衰我亡”的生存發(fā)展意識;培養(yǎng)學生自強不息的高尚人格和意志品質,注重學生的綜合素質及實踐能力的養(yǎng)成,促進學校形成強大的“磁力場”,成為全校師生的精神家園。

3.高職院校軟實力的核心是培育人才。清華大學前校長梅貽琦有一句名言:“大學之大,非大樓之大,乃大師之謂也?！苯逃聵I(yè)歸根到底是人的事業(yè),必須堅持以人為本,一切圍繞人開展工作。教師是學校教育的主體,是提高學校生存發(fā)展競爭力的中堅力量,應實施師資隊伍立校戰(zhàn)略,不斷優(yōu)化教師隊伍的素質結構,注重師資的“雙師型”的培養(yǎng),下大力培養(yǎng)大師級人才。青少年學生是祖國的希望、未來的主人,直接關系到實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功,關系到我國的社會主義現代化建設能否取得成功。②圍繞怎樣育人,實施人才培養(yǎng)質量立校戰(zhàn)略,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,強化信息素質、創(chuàng)新能力培養(yǎng),為中國特色社會主義建設培養(yǎng)各類有用之才。

4.高職院校軟實力的基礎是創(chuàng)新體系建設。作為高等教育認識論哲學基礎的現代代表人物,曾任耶魯大學法學院院長、前芝加哥大學校長的永恒主義教育流派的代表人物羅伯特·梅納德·赫欽斯認為:“真理是永恒的,教育就是要傳播永恒的真理,設計永恒的課程?！敝R經濟時代的逼近對大學提出了更高的知識、人才、責任和其他方面的要求;科學進步、技術發(fā)明和人才成長的多渠道,又使大學面臨較以往更為嚴峻的生存競爭,我國要實現由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”邁進的道路任重道遠,高職院校承載著不可推卸的責任。充分用足、用好高職院?，F有的人才資源、條件資源、信息資源,大力開展教學觀念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質量創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新,是高職院校軟實力建設必須牢牢把握的根基和基礎。

三、高等職業(yè)院校軟實力的構成

高等職業(yè)院校軟實力是高職院校的整體精神風貌,是高職院校的價值理念和內在品質,是高職院校辦學的綜合實力和核心競爭力的重要組成部分,深深地熔鑄在高職院校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中,充分展現于學校的文化、精神、制度、管理等諸多方面。具體來說,高職教育軟實力主要表現在以下這樣五個方面:

1.辦學理念。教育家潘懋元教授指出:“一流大學要有自己的理念,這個理念應是在發(fā)展過程中行之有效的,有利于高等教育的發(fā)展提高的?！鞭k學理念是一所學校的精神和靈魂,是學校發(fā)展的思想保障、精神動力和理性支持,對辦學和發(fā)展具有穩(wěn)定的指向意義。獨特的、持之以恒的辦學理念,對于形成辦學特色、樹立良好的公眾形象至關重要。

世界著名大學都有自己獨樹一幟的辦學理念。同樣,我們高職院校要想形成自己的辦學優(yōu)勢和競爭力,也應該遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的內在規(guī)律,按照培養(yǎng)高等應用型人才的要求,根據自身的行業(yè)背景和人才培養(yǎng)定位,創(chuàng)新并確立自己的辦學理念,這是打造學院軟實力、走內涵式發(fā)展道路的前提和基礎。

2.辦學特色。特色就是優(yōu)勢,特色就是實力,抓住了特色也就抓住了學校的生存權,沒有特色的學校很快就會被淹沒在飛速發(fā)展的教育事業(yè)的汪洋大海之中。辦學特色,是高職院?？桃庾非笄抑鸩綄崿F的本校特有的辦學風格和優(yōu)良品質,也是高職教育軟實力發(fā)展的必然要求。

高職院校的辦學特色可以表現在辦學模式、人才培養(yǎng)模式、課程模式、專業(yè)建設、產學研合作等方面,還可以反映在學生的知識能力素質結構、社會服務能力建設等多個方面。辦學特色的形成,要靠設計、靠創(chuàng)造、靠積累。比如,在專業(yè)建設方面最能體現高職院的辦學特色,一所高職院校如果有兩三個在社會上叫得響的品牌專業(yè),就可以形成自己的辦學優(yōu)勢,并借此確定學院的地位,帶動學院整體持續(xù)發(fā)展。

3.校園文化。文化是軟實力的重要組成部分,無論是一個國家、一座城市還是一所企業(yè)、一所高校,缺乏文化的足夠支撐,沒有文化的包容性和吸納力,其硬實力就會缺乏必要的基礎動力。校園文化作為一種特殊的群體文化,是高職院的精髓和靈魂,是激發(fā)校園活力的源泉,是引導人、激勵人、鼓舞人的一種內在動力,是凝集人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟。

從某種意義上說,辦學校即是辦文化。校園文化對學校師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式、行為舉止發(fā)揮著潛移默化、熏陶感人的深刻影響,是構成高職院校核心競爭力的核心要素。我國高職院校絕大多數是在20世紀末21世紀初興辦起來的,缺乏歷史的沉淀,尤其要在打造校園“硬實力”的同時,重視校園文化的建設。

4.創(chuàng)新建設。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是一個組織永葆生機的源泉。高職院校要具有競爭力,就要與時俱進,不斷創(chuàng)新,使學院始終處于創(chuàng)新狀態(tài)。江澤民同志曾指出:“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的重要基地,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的搖籃,在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命。”就高校的產生、發(fā)展與繁榮而言,無不將教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新作為一種軟實力建設而貫穿始終。高職院校只有以觀念創(chuàng)新為先導,搞好人才培養(yǎng)模式、制度、管理等其他各方面的創(chuàng)新,才能永葆生機和活力。

四、結語

隨著高等教育大眾化時代的到來,高等職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的難得機遇期,高職院校的辦學硬件和水平獲得了長足的發(fā)展。然而隨著高職教育規(guī)模的擴大,高職院校之間的競爭不僅表現在教育資源的競爭、發(fā)展空間的競爭,也表現在政治文化的競爭、精神理念的競爭;這種競爭不僅表現在“硬實力”上,同時表現在“軟實力”上。更重要的是,隨著高職院校的飛速發(fā)展,高職院校數量和質量、外延和內涵發(fā)展的結構性矛盾也逐漸顯現,成為高職教育長遠發(fā)展的“軟肋”。正是從這個意義上講,提升軟實力已成為新時期高職教育最本質、最核心的問題。

高職院校的發(fā)展壯大,主體在學校的綜合實力,核心在學校的核心競爭力,落腳點則在學校師生員工的工作學習狀態(tài)、校風學風班風以及學院辦學理念、發(fā)展品質和大學精神等“軟實力”因素上。提升軟實力,不像“硬實力”那般顯見,也不能立竿見影,但它的生命力將更持久。因此,我們必須積極探索軟實力的豐富內涵,努力提升,不斷增強自身的綜合競爭能力,這才是一所一流高職院校沖出競爭重圍的根本出路。

[注釋]

①教育部:08年本?？粕媱澱?99萬,比07年增長5%[DB/OL]. http://news.

xinhuanet.com/newscenter/2008-01/15/content_7427950.htm,2008-01-15.

②江澤民.關于教育問題的講話[DB/OL].http://jia.cersp.com/JSB/ZJZX/200505/

174.html,2000-02-01.

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