試談高職院校圖書館信息資源建設的特色化

[摘要]高職院校圖書館信息資源建設的特色化,是提高圖書館有效服務高職教育的主要方式。當前高職院校圖書館信息資源建設存在著定位不合理、信息資源內容建設學術化和建設主體方式單一化等問題。實現(xiàn)信息資源建設的特色化,就必須根據(jù)高職教育的特性和所依托高職院校的辦學實際,確立合理的建設定位、注重信息資源的專業(yè)性和應用性,兼顧信息資源的地方性和行業(yè)性,以實現(xiàn)建設主體和方式的多元化。

[關鍵詞]高職院校 圖書館 信息資源

[作者簡介]陳儉峰(1972- ),女,浙江諸暨人,浙江郵電職業(yè)技術學院圖書館主任,館員,研究方向為圖書館管理。(浙江紹興312000)

[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0191-02

一、高職院校圖書館信息資源建設特色化的內涵和必要性

1.高職院校圖書館信息資源建設特色化的內涵。所謂高職院校圖書館信息資源建設的特色化,主要是指依據(jù)圖書館所依托的高職院校辦學要求和特點、服務對象的需求及本地區(qū)文獻資源分布狀況等,對信息資源建設采取區(qū)別的態(tài)度,從而使信息資源形成自身風格,具備發(fā)展優(yōu)勢,更好地完成其所承擔的服務和教育職能。高職院校圖書館信息資源建設特色化,實際上就是建設具有高職教育特色,符合高職院校辦學需要的信息資源。

2.高職院校圖書館信息資源建設特色化的必要性。(1)高職院校圖書館信息資源特色化是高職院校圖書館有效實現(xiàn)其職能的基礎。高職院校圖書館主要是為高等職業(yè)教育發(fā)展服務的:一方面,通過為師生提供教學、科研和行業(yè)等信息資源,為地區(qū)和企業(yè)行業(yè)提必要信息以實現(xiàn)其服務功能;另一方面,提供學習服務,或創(chuàng)設學習環(huán)境來實現(xiàn)其教育功能。每一所高職院校都有各自特殊的行業(yè)背景、各自的辦學特色和專業(yè)特色,圖書館只有根據(jù)本校的行業(yè)背景、辦學特色和專業(yè)特色的需要,進行信息資源建設,形成具有高職院校自身特色的信息資源,才能有效地實現(xiàn)其服務和教育的職能。(2)高職院校信息資源建設特色化是有效實現(xiàn)高等學校資源共享的前提。隨著高等教育的發(fā)展,高等院校圖書館信息資源共享已經(jīng)成為一種信息資源建設的發(fā)展趨勢。信息資源建設特色化,就是圖書館獨具特色的信息資源,特色不僅是優(yōu)勢,也是資本,它是高等院校圖書館信息資源進行共享的前提。信息資源的特色化,使信息資源內容相對來說重復率較低,使信息資源優(yōu)勢互補,真正實現(xiàn)了資源共享的節(jié)約意義。

二、高職院校圖書館信息資源建設的現(xiàn)狀

高職教育發(fā)端于1980年的職業(yè)大學,相對于本科教育而言,高職教育發(fā)展歷史較短,高職院校的建設很大程度上都在借鑒本科院校的建設,圖書館信息資源建設也不例外。目前,高職院校圖書館信息資源建設主要存在以下幾個問題:

1.缺乏明確合理的信息資源建設目標定位。由于高職院校圖書館的信息資源建設尚處于摸索階段,許多圖書館往往照搬本科院校圖書館建設目標定位,而本科圖書館建設目標定位是根據(jù)本科院校教育性質、人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式提煉而成,并為其服務的,高職院校教育與本科院校教育屬于不同類型的教育,其教育性質、人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方式都不相同,因此,照搬本科院校圖書館建設學術中心的目標定位,易導致信息資源服務針對性不強的問題。此外,由于許多高職院校圖書館信息資源積累時間短,資源量不足,為符合辦學條件,許多高職院校圖書館在短期內加大投入力度,大量采購,而由于缺乏信息資源建設指導,采購盲目性強,隨意性大,不相關、半相關信息資源過多,服務價值不高,導致圖書館服務和教育功能有效性下降。

2.信息資源內容建設學術化特質明顯。目前高職院校圖書館信息資源包括紙質資源和電子資源兩個方面。其中,電子資源的建設通過購買數(shù)據(jù)庫實現(xiàn),如購買萬方、知網(wǎng)等以學術研究、學術會議為主數(shù)據(jù)庫;紙質資源以購買出版的學科類圖書為主。總體而言,高職院校圖書館信息資源內容是本科院校初級的縮微版,注重信息資源的學科系統(tǒng)性,學術化傾向明顯,這與其多樣化、技術化、操作化和行業(yè)化的要求有較大的差距。

3.信息資源建設方式的單一化。信息資源建設方式的單一化包括了信息資源建設主體的單一化和信息資源建設途徑的單一化。目前高職院校圖書館信息資源建設主要是通過圖書館內部人員協(xié)同部分教師采購信息資源來實現(xiàn)。而許多專業(yè)性和應用性的信息資源并不是采購所能實現(xiàn)的,它需要各方面配合,通過各種渠道和不同的采集方式才能獲得。

事實上,高職院校圖書館信息資源建設中的三個問題是有一定關聯(lián)的,缺乏明確合理的信息資源建設目標定位,不僅會造成信息資源內容建設的學術化,也會導致信息資源建設方式的單一化,因此,如何開展具有高職教育特色的圖書館信息資源建設,有效地服務于高職院校辦學,是當前圖書館建設所面臨的重要議題。

三、高職院校圖書館信息資源建設特色化的內容和對策

1.確立明確的目標定位。高職院校圖書館信息資源建設特色化建設,首先要確立符合高職教育性質和所依托高職院校辦學實際的目標定位。高職教育具有高等性和職業(yè)性雙重屬性,其中,“高等性”是層次定位, “職業(yè)性”是類型定位,它們共同決定了高職教育是培養(yǎng)具備高素質高技能的人才,這也是高職院校辦學的首要功能。高職院校圖書館是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,它是通過為高職院校教師教學、科研服務和為學生學習提供服務和營造教育氣氛的信息中心。其次,高職院校是面向地區(qū)和行業(yè)培養(yǎng)高素質技能人才,辦學具有行業(yè)性和地域性的特點,這就要求圖書館比地區(qū)公共圖書館或本科院校圖書館更要重視與行業(yè)和地區(qū)的溝通,成為主動向行業(yè)和地區(qū)開放,主動服務行業(yè)和地區(qū),促進校企聯(lián)系,推動行業(yè)和地區(qū)發(fā)展的信息服務中心。

2.突出整體信息資源的應用性。高職教育的人才培養(yǎng)目標與本科教育的人才培養(yǎng)目標有所不同,它是面向生產(chǎn)、服務、管理和建設等一線培養(yǎng)高素質應用型技能人才。這些人才在具備必要的基礎理論和專業(yè)知識的基礎上,掌握實際工作的職業(yè)技能。培養(yǎng)模式服務于培養(yǎng)目標。為有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標,高職院校在專業(yè)設置方面,以市場、職業(yè)和技術為標桿,根據(jù)培養(yǎng)目標,針對地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,按照職業(yè)崗位群和技術領域的實際需求設置和調整專業(yè)。在課程方面,以綜合職業(yè)能力養(yǎng)成為目標,以項目為課程內容組織方式,以行動為教學方式,強化實訓實習。在師資方面,以“雙師素質”作為教師專業(yè)化的培養(yǎng)目標,建設專兼結合的雙師結構的師資隊伍。綜上,無論是人才培養(yǎng)目標還是人才培養(yǎng)方式,都要體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)所特有的應用性和專業(yè)性特點。

3.兼顧信息資源的地方性和行業(yè)性。高職院校辦學是為當?shù)亟?jīng)濟建設和行業(yè)服務的,這一目標不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和科研服務上,也體現(xiàn)在圖書館為地區(qū)和企業(yè)行業(yè)提供信息資源服務當中,而圖書館為地區(qū)和企業(yè)行業(yè)提供的信息資源服務轉過來又密切了高職院校與地方和企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系,為自身信息資源建設主體多元化提供可能。因此,高職院校圖書館在信息資源建設時,要兼顧信息資源的地方性和行業(yè)性。兼顧信息資源的地方性就是要系統(tǒng)采集與地方經(jīng)濟、文化和社會密切相關的信息資源,收藏地方歷史文獻及研究資料等,使圖書館成為地區(qū)傳統(tǒng)的“橋梁”和“窗口”;兼顧信息資源的行業(yè)性實質上與信息資源的專業(yè)性有所重合,高職院校人才培養(yǎng)的行業(yè)崗位針對性很強,圍繞人才培養(yǎng)的一些專業(yè)性信息資源其實就是行業(yè)性信息資源。這些專業(yè)性信息資源是系統(tǒng)、全面的采集,而由于專業(yè)性信息資源還包括了反映當前前沿的技術工藝等系統(tǒng)、全面的信息,因此,相對于行業(yè)或企業(yè)自身收集的信息資源,圖書館信息資源有著無可比擬的系統(tǒng)性、全面性和先進性,使得圖書館成為行業(yè)信息中心。

4.實現(xiàn)信息資源建設主體和方式多元化。信息資源內容的應用性、專業(yè)性和地方性決定了信息資源建設單靠圖書館內部人員的采購是無法實現(xiàn)的,必須實現(xiàn)地區(qū)、行業(yè)、學生、教師和圖書館多個主體參與信息資源建設。而地區(qū)、企業(yè)行業(yè)、學生和教師都是圖書館服務的對象,這就為圖書館將其納入建設主體提供了可能。地區(qū)、企業(yè)行業(yè)、教師和學生這些建設主體為圖書館信息資源建設提供了多樣化的視角和可持續(xù)發(fā)展的動力。如地區(qū)相關部門能提供本地區(qū)經(jīng)濟文化和社會發(fā)展的資料、政府部門的政策或勞動力市場的發(fā)展狀況等;行業(yè)企業(yè)能提供本行業(yè)發(fā)展和人才需求的現(xiàn)狀和趨勢、最新行業(yè)科技成果、行業(yè)標準和職業(yè)崗位標準、各種工藝流程的具體內容和標準以及技術設備的最新動態(tài)等;教師能為圖書館信息資源建設提供企業(yè)技術服務成果、企業(yè)實習筆記、教學筆記、教學視頻、自編教學講義或教材等;學生則可提供實驗、實習和實訓報告、畢業(yè)設計等。每個主體在信息資源建設中都有著自己獨特的優(yōu)勢,這就要求圖書館要充分認識和重視各主體的優(yōu)勢,采取不同的信息資源采集方式,有效地利用各主體的優(yōu)勢,如資源購買、聯(lián)合匯編、資源整合等。

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