物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣

王艷麗

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過精彩的實驗，結(jié)合生活實際、生動的故事，利用語言技巧。通過智力競賽，運(yùn)用電化教學(xué)手段，成功的激勵等等多個途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)：培養(yǎng)興趣；物理學(xué)；實驗；激發(fā)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切常常掌握得迅速且牢固。興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一，興趣在動機(jī)中處于中心地位。是動機(jī)的最活躍成份。

在初中物理教學(xué)中，如果能遵循物理課和中學(xué)生的心理、生理特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入學(xué)習(xí)之中，并感覺到物理學(xué)習(xí)樂趣無窮，對提高物理教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的作用。那么，教學(xué)中應(yīng)通過哪些途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?我做了如下幾點嘗試，取得了較好的效果。

一、精彩的實驗

利用初中生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理特點，通過生動精彩的實驗可以使學(xué)生情緒高昂、振奮。做好課本上每一個演示實驗和學(xué)生分組實驗是教師教好物理、學(xué)生學(xué)好物理的前提。對于物理教師來講，除學(xué)生實驗必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽。鼻之所嗅，心之所想融為一體。

在講液體的沸騰時，我做了“燒不壞的布條”實驗，找一塊棉布條。用水淋濕。在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像燭焰穿過了布條。拿下布條一看，真奇怪，棉布并沒有燒焦。這些精彩的實驗，使學(xué)生拍手叫絕，他們迫切想知道為什么會發(fā)生這些奇妙的現(xiàn)象。

二、結(jié)合生活實際

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理理論都是從實際中總結(jié)出來的，所以理論聯(lián)系實際是物理學(xué)的一條基本教學(xué)原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求理論聯(lián)系實際，近年的高考和中考題目聯(lián)系實際得越來越多、越來越活。在教學(xué)過程中如何把握這一教學(xué)原則，真正做到理論聯(lián)系實際，是我們物理教師值得探討的課題。

物理教學(xué)若能緊密聯(lián)系實際生活，在教學(xué)中根據(jù)講課內(nèi)容適時提出一些與實際生活相聯(lián)系的問題讓學(xué)生解答。比如：講物體浮沉條件時我提出：“為什么煮餃子時，餃子剛下鍋時是沉底的，加熱到一定程度就會浮起來呢?”在講光速遠(yuǎn)大于聲速時提出：“為什么雷電交加時?？偸窍瓤吹介W電。后聽到雷聲?”在講蒸發(fā)一節(jié)時提到“為什么夏天扇扇子感到?jīng)隹炷?”這些問題十分貼近學(xué)生的生活，不僅能增強(qiáng)課堂的感染力，而且能使學(xué)生積極思考，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、生動的故事

把故事引入物理課堂，符合學(xué)生的智力年齡特點，有濃厚的趣味性，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。在講液體沸點與壓強(qiáng)有關(guān)時，我講宋代文學(xué)家范成大《峨眉山行記》中講述“山頂有泉，煮米不成飯”，這老夫子不解其中奧秘。特地從山下攜水一缸，供山頂煮飯。聽完，學(xué)生被范成大的無知逗樂了，因為煮不成飯是因為山頂大氣壓小。與水無關(guān)。

我還給學(xué)生們講科學(xué)家的故事，講愛迪生為了找到鎢絲做燈絲材料，先后試驗了1600多種材料，學(xué)生們被科學(xué)家的故事深深打動了，感覺到科學(xué)的力量，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的來之不易，他們學(xué)好物理的信心更堅定了，學(xué)習(xí)物理的欲望更強(qiáng)烈了。

四、語言技巧

物理語言往往比較枯燥，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，設(shè)置懸念等語言技巧，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。例如在講傳導(dǎo)和對流的區(qū)別時，可運(yùn)用形象的比喻：有一堆磚要搬到另一個地方，可以有兩種辦法，一是許多人站成一排，人不動，而將磚傳過去，這相當(dāng)于傳導(dǎo)。另一種方法是每人拿幾塊磚送過去，再回來拿，這相當(dāng)于對流。這樣的比喻更便于學(xué)生理解。再如課堂結(jié)尾可設(shè)置懸念。在磁場對電流的作用一節(jié)結(jié)尾時，我說：“通電線圈在磁場中能夠轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)動平衡位置時擺動幾下就停下來，那么怎樣才能使通電線圈在磁場中實現(xiàn)連續(xù)旋轉(zhuǎn)呢?我們下節(jié)課再講?！边@樣，在拉下這節(jié)課帷幕的同時。又為下一節(jié)課涂上層神秘的色彩，使學(xué)生對下一節(jié)課產(chǎn)生一種向往。

生動的教學(xué)語言，還可以指在課堂上穿插物理科學(xué)史，物理學(xué)家的小故事等，尤其是在物理入門教學(xué)中可利用有趣的故事吸引學(xué)生的興趣。教師的生動、形象、風(fēng)趣、幽默、富有吸引力的語言，配合啟發(fā)式的教學(xué)。能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是外部誘因轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索的能力。

五、智力競賽

中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不甘落后。用智力競賽的方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？蓪嗌蠈W(xué)生分成4組，課下準(zhǔn)備測試題，題目要新穎，融知識性與趣味性于一體，也可把簡單趣味小實驗、物理謎語引入競賽試題，試題分必答和搶答，賽后總結(jié)鼓勵。這種競賽使學(xué)生在課堂上思想集中，爭先恐后回答問題，既考察了知識掌握，又使學(xué)生感到物理知識妙趣無窮。

六、電化教學(xué)手段

由于幻燈、電影等電化教學(xué)手段，可以直觀形象地再現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，因此有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，多媒體的教學(xué)手段并不能替代課堂演示實驗或邊學(xué)邊實驗在物理教學(xué)中的地位，但是對于一些較抽象的不容易演示或涉及到微觀方面的知識，用多媒體教學(xué)手段往往會增加課堂的生動形象性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持。在本次調(diào)查中也有一些學(xué)生提出這方面的希望。

七、成功的激勵

每當(dāng)學(xué)生用自己的智慧和知識解決了某些物理問題或在某種比賽中取勝，他們的心理就會有一種成功的喜悅，這時給予適當(dāng)?shù)墓膭罹捅厝粫ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為常常在某種活動中形成失敗或經(jīng)常只受到不利的外部評價時，學(xué)生會阻礙主體這種興趣的形成和發(fā)展。而適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，能讓學(xué)生有良好的自我感覺和自我肯定，促進(jìn)興趣的形成和培養(yǎng)。例如對考試方法進(jìn)行改革——考前根據(jù)學(xué)生平時的成績出兩套難易不同的試卷，讓差生考出成績?？汲鲞M(jìn)取心，讓優(yōu)等生考出差距，考出方向，這樣才能讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣自然更濃了。

總之，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師，必須對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有充分的重視，即對“激發(fā)興趣”感興趣。在這個階段，培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)物理的興趣在學(xué)生的一生中將起到重要的作用。