用愛感化后進(jìn)生

剛國英

經(jīng)過幾輪的基礎(chǔ)教育改革。大家逐漸認(rèn)識(shí)到。教育尤其是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該是擇優(yōu)教育，而應(yīng)該是大眾教育，應(yīng)該是一種關(guān)注全體的教育。作為一名初中班主任，我的感受是關(guān)注全體，更重要的是關(guān)注后進(jìn)生。從理論上講教育好一個(gè)后進(jìn)生。與培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。但從當(dāng)前的實(shí)際看，教育好一個(gè)后進(jìn)生，要比培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀生更重要。所謂后進(jìn)生，是指那些在學(xué)習(xí)上成績暫時(shí)落后，在行為上行動(dòng)懶散。在紀(jì)律上自制較差的學(xué)生。作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)前教育工作不可忽視的主題，也是教育工作者的重要工作，更是事關(guān)教育成敗的關(guān)鍵，關(guān)乎百年的大計(jì)。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?筆者做了以下探索：

一、愛在心里

教師職業(yè)道德要求教師熱愛學(xué)生，如果一位教師討厭他的學(xué)生。那么一切教育便無從談起了。即便是存在教育，也不會(huì)有任何效果。

總結(jié)多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)所得“一切后進(jìn)生，皆是受害者”，無一例外，所有的后進(jìn)生盡管形成原因不一，但都是缺少愛。不是來自學(xué)校方面的，就是來自家庭內(nèi)部的，再有就是來自社會(huì)環(huán)境的。久而久之，他們逐漸對周圍的一切產(chǎn)生悲觀失望，甚至是厭惡和報(bào)復(fù)的心理。如果再得不到信任。便會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，造成對其教育無效果。長大后還可能危害社會(huì)。

作為一名教育工作者，應(yīng)該本著“師者父母心”的思想。從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上無微不至地關(guān)心后進(jìn)生，誠心誠意地幫助他們，滿腔熱情地和他們交心，從心底里不歧視他們。要讓對后進(jìn)生的愛扎根在你的心里，這不是做給誰看的，而是要發(fā)自教師內(nèi)心的真愛，只有這樣的真愛才能打動(dòng)后進(jìn)生的心，只有有了這樣的真愛，你才能真正用心關(guān)注他們，你才能“急他們之所急，想他們之所想”，才能真正把他們當(dāng)成自己的孩子去關(guān)心、去愛護(hù)，對他們的轉(zhuǎn)化工作才有實(shí)施的基礎(chǔ)。

二、愛在臉上

如果說前面說的愛是做給教師本人的話。那么，愛還要做給后進(jìn)生看。就是說在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要時(shí)時(shí)刻刻對那些后進(jìn)生保持一種能讓他們看得見的熱情，不時(shí)的給他們一個(gè)微笑，或是一個(gè)贊賞的手勢。因?yàn)樗麄円呀?jīng)對周圍的一切都冷淡了，他們認(rèn)為沒人關(guān)心他們，沒人欣賞他們，用句俗話說叫“破罐子破摔”了。尤其是初中生。正是自我意識(shí)強(qiáng)、逆反心理突出的年齡。如果教師一味地批評、疏遠(yuǎn)他們，就會(huì)把他們推向不可挽回的境地。在這種狀況下，教師要“反其道而行之”，你就很注意他們，很關(guān)心他們的感受，把對他們的愛寫在自己臉上，這樣就能拉近與他們的心理距離，讓他們知道你這個(gè)老師沒有忘記他們、沒有歧視他們，讓他們覺得你這個(gè)老師是個(gè)可以信任的朋友，他們的抵觸心理、逆反心理就不會(huì)那么強(qiáng)，這樣，對他們的轉(zhuǎn)化教育才有見效的可能。

三、愛在眼里

多年的工作實(shí)踐證明。不能把后進(jìn)生看做是不變的，更不能認(rèn)為他們一無是處。否則，前面所說的愛就不能持久。對待后進(jìn)生我們應(yīng)該多看到他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，少看他們的缺點(diǎn)。這是因?yàn)樵谒麄兩砩喜蝗鄙偃秉c(diǎn)。而是缺少優(yōu)點(diǎn)，更是缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。因此更應(yīng)該把他們的僅有的優(yōu)點(diǎn)放大、再放大。比如有的學(xué)生紀(jì)律差。但可能愛勞動(dòng)；有的學(xué)生成績差，可能體育特別好。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，就一定能找到他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，這樣做對教師自己也是一種安慰、一種鼓勵(lì)。才可以使自己對后進(jìn)生的愛更加持久。

教師要善于觀察分析學(xué)生。找準(zhǔn)后進(jìn)生的“病根兒”，進(jìn)而才能對癥下藥，找到適合個(gè)人的轉(zhuǎn)化方法。對于不同的學(xué)生，不能一概而論，要具體問題具體分析，具體人、事具體對待。所以教師的眼要準(zhǔn)。

四、愛在嘴上

從事了多年的中學(xué)班主任工作，我深深知道環(huán)境對于一個(gè)人的影響有多大。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，除了上面談到的教師個(gè)人的感情因素外。班級環(huán)境對后進(jìn)生的影響也不容忽視。那么如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的班級環(huán)境呢?那就要在以上三條的基礎(chǔ)上做到“愛在嘴上”。教師不光要讓自己認(rèn)為后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，更要讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生不是差人一等，不僅如此，還要讓全班知道后進(jìn)生對于班級也是不可或缺的。教師要經(jīng)常在公開場合如班會(huì)上、課堂上，刻意表揚(yáng)后進(jìn)生，表揚(yáng)他們的獨(dú)到之處。讓其他學(xué)生知道某某同學(xué)某一方面也是很優(yōu)秀的，讓后進(jìn)生感受到他在班級里也是很有價(jià)值的，也有值得驕傲的一面。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，使他們由“要我改”變成“我要改”，從而主動(dòng)配合教師的轉(zhuǎn)化教育工作，最終取得最佳轉(zhuǎn)化效果。

當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的，不是一成不變的，這就要求我們要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，以一顆愛心去溫暖、滋潤、感化、激勵(lì)那些后進(jìn)生，就一定能取得令人滿意的效果。