談高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式

馮炎蓮　劉造新

【摘要】高職教育是近年產(chǎn)生的高教新事物。文章從這幾年來(lái)江西交通職業(yè)學(xué)院開(kāi)展高職學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)思考，探討了面對(duì)新高職學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的基本方式。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；思想政治；教育方式

青年學(xué)生能否在德、智、體、美全面發(fā)展并健康成長(zhǎng)是關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題。怎樣使學(xué)生在科學(xué)文化、心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)等方面都得到發(fā)展，是青年學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。因而，就現(xiàn)狀而言，高職院校中道德、心理和藝術(shù)教育的薄弱極易使學(xué)生在人生道路的選擇上出現(xiàn)偏差，甚至悔恨終生?？梢赃@樣說(shuō)，要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須進(jìn)行思想政治教育，這已是擺在高職院校中的重要課題。

一、思想政治教育的基本方式

思想政治教育，從教育者和受教育者的參與方式及程度、各自所處的態(tài)勢(shì)及教育內(nèi)容的指向性，可分為靜態(tài)教育及動(dòng)態(tài)教育。靜態(tài)教育是一種傳統(tǒng)的教育方式，主要以正面灌輸，教育者宣講道義為主，這種教育方式聯(lián)系受教育者的思想實(shí)際不夠緊密，形式單一、呆板，完全是一相情愿的單項(xiàng)傳播，缺少教育與受教育者之間的雙向交流，學(xué)生處于被動(dòng)地位。因此，一般不太引起受教育者的興趣。但又引起內(nèi)容豐富、正強(qiáng)化效應(yīng)明顯，所以長(zhǎng)期被采用，直至今天它仍作為一種有效的教育方式。

動(dòng)態(tài)教育是聯(lián)系受教育者的思想實(shí)際，充分運(yùn)用他們身邊發(fā)生的典型事例，采用受教育者喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)受教育者的“參與和投入”的自我教育為主的方式，其特點(diǎn)是使教育內(nèi)容通過(guò)各種“載體”，寓思想于活動(dòng)之中，聚思想性、科學(xué)性、趣味性、娛樂(lè)性于一體，是一種雙向信息溝通的心理交匯活動(dòng)。

動(dòng)態(tài)教育較之靜態(tài)教育其突出的優(yōu)點(diǎn)在于：形式活潑，容易觸動(dòng)受教育者的心弦，具有較強(qiáng)烈的吸引力，是雙向的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，在于造成強(qiáng)大的有利于開(kāi)展群體自我教育的氛圍，寓教于各種活動(dòng)之中，不僅具有德育的功能，也兼具智育與美育的效果促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的智慧活動(dòng)是動(dòng)作的內(nèi)化。心理學(xué)家理培林把動(dòng)作的內(nèi)化作為闡明智力智能形式的基本概念。在開(kāi)展思想政治教育中，應(yīng)充分重視“參與與投入”，對(duì)人的觀念、態(tài)度、情感、習(xí)慣、興趣的改變做出積極及健康的導(dǎo)向。

動(dòng)態(tài)教育是一種行之有效的教育方式，但從思想教育的整體性來(lái)衡量，這種方式又不是十全十美，因此在運(yùn)用時(shí)，還要講究科學(xué)性尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，依靠和發(fā)揮真理的力量。

二、針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)采取的教育方式

為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要，高等職業(yè)教育在我國(guó)的高等教育改革中應(yīng)運(yùn)而生。作為第一批的學(xué)生群體，與以往的專(zhuān)、本科生相比，既有許多共性的東西，又有許多不同之處。在令人眼花繚亂的社會(huì)變革中，大學(xué)生群體思想上受到了強(qiáng)烈的震撼。呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生思想敏銳，頭腦里傳統(tǒng)的、保守的思想較少，擁護(hù)改革開(kāi)是他們的主流。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)較強(qiáng)，殷切希望將來(lái)在社會(huì)上干一番事業(yè)。另一方面，由于他們的政治理論功底不深，對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和黨的基本路線、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義與改革開(kāi)放的關(guān)系理解不深，一些學(xué)生看到社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象、分配不公、工人下崗等消極面，感到迷茫、困惑等。除與其他專(zhuān)、本科有上述共同特征外，還具有與之不同之處，即：高職生觀察力欠敏銳，認(rèn)識(shí)問(wèn)題片面，鑒別能力較差，自主學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)面不寬，社會(huì)公德素養(yǎng)較差，針對(duì)性強(qiáng)，可塑性大。從整體上看，這些學(xué)生群體的本質(zhì)是好的，健康積極向上方面占主導(dǎo)地位。但也有一些學(xué)生不同程度地存在清高自負(fù)、放縱任性、盲目驕傲、強(qiáng)調(diào)自我，集體觀念薄弱等消極的一面。所以，要作好這些學(xué)生的思想政治教育工作，就要對(duì)這些矛盾特點(diǎn)做出正確的估計(jì)，分清主流與支流，現(xiàn)象與本質(zhì)，對(duì)他們采取單一的教育方式，無(wú)論是靜態(tài)教育，還是動(dòng)態(tài)教育，都不可避免地會(huì)影響教育效果。比較理想的，合乎客觀實(shí)際要求的選擇，是把靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的互補(bǔ)作用，避其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)，在操作上努力使靜態(tài)教育向動(dòng)態(tài)教育轉(zhuǎn)化，逐步使二者融合。

三、靜、動(dòng)態(tài)教育相結(jié)合，提高教育效果

將靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育相結(jié)合，因教育對(duì)象的差異，不能套用一個(gè)固定的模式，在工作中可逐步建立帶有規(guī)律性的相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，形成系列化動(dòng)態(tài)體系，這個(gè)系列化動(dòng)態(tài)體系內(nèi)容大致可分為以下兩類(lèi)：

1. 理論研討類(lèi)。這類(lèi)活動(dòng)反映了對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的主旋律，重點(diǎn)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)。要抓好對(duì)學(xué)生的“三課”（政治理論課、思想品德課、法制課）教育?！叭n”教育不能只單一地脫離學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)的正面灌輸，要緊緊抓住課堂教學(xué)與學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合；政治理論與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合；教師講授與學(xué)生開(kāi)展研討的結(jié)合。要抓住高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，積極引導(dǎo)。精心組織學(xué)生開(kāi)展課外理論研討活動(dòng)，以學(xué)生為主體，成立馬列學(xué)習(xí)小組、鄧小平理論研究小組；入黨申請(qǐng)人的黨章學(xué)習(xí)小組等。各社團(tuán)組織的沙龍及舉辦的理論研討會(huì)、時(shí)政報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、讀書(shū)心得交流會(huì)、演講、辯論賽等。

2. 社會(huì)實(shí)踐類(lèi)。這類(lèi)活動(dòng)應(yīng)著眼于高職學(xué)生獨(dú)立人格的形成和各種能力的培養(yǎng)，也是高職教育的突出特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以從三方面著手，一是鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)管理工作。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的參與程度，直接影響著學(xué)校管理工作的效能的發(fā)揮和學(xué)生自身素質(zhì)的提高。學(xué)校的思想政治教育、教學(xué)、科研、生活、安全等方面都應(yīng)全方位地組織學(xué)生參與管理，尤其要發(fā)揮各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和學(xué)生干部在學(xué)校管理中的作用。二是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和志愿者服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系國(guó)情、省情、市情、縣情、鄉(xiāng)情，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。積極開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，搞好與駐街社區(qū)的文明共建，為學(xué)生開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐與勤工助學(xué)陣地。學(xué)校要對(duì)學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)進(jìn)行規(guī)范化管理，形成制度，有計(jì)劃、有層次地開(kāi)展。隨著活動(dòng)的開(kāi)展建立社會(huì)調(diào)查選題庫(kù)及評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)制度。伴隨改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)調(diào)查方式應(yīng)靈活多樣，與社會(huì)各單位掛鉤，共同進(jìn)行科技攻關(guān)、互惠互利、雙向受益。三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)性與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)聘請(qǐng)職業(yè)導(dǎo)師，深層次引領(lǐng)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)的自信心。還可以用專(zhuān)題問(wèn)卷、調(diào)研、觀摩、實(shí)習(xí)等方式，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)思考，會(huì)創(chuàng)造，愛(ài)鉆研，會(huì)動(dòng)手，使這批高職學(xué)生真正成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】馮炎蓮（1974-），女，江西安福人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部講師，研究方向：思想政治教育；劉造新（1973-），男，江西安福人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系副教授，研究方向:高等職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。