解讀古詩(shī)詞的幾個(gè)切入點(diǎn)

【摘要】古詩(shī)鑒賞在高考語(yǔ)文試卷中屬于最高級(jí)(E級(jí))能力的考查題，因而有著較強(qiáng)的區(qū)分度。特別是近幾年來(lái)，古詩(shī)鑒賞由過(guò)去的客觀題變?yōu)橹饔^題，要求考生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)有關(guān)古詩(shī)的理解，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，鑒賞古詩(shī)的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這就更增加了答題的難度。但不管哪個(gè)層面的鑒賞，都應(yīng)以“讀懂”詩(shī)歌為前提，本文從詩(shī)歌“題目”、“作者”、“內(nèi)容”、“注釋”、“題干”等五個(gè)方面為同學(xué)們介紹古詩(shī)詞的解題要領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞 解讀 詩(shī)歌鑒賞 高考 語(yǔ)文教學(xué)

解答詩(shī)歌鑒賞題，最根本的方法是從感性（多閱讀）和理性（了解詩(shī)歌理論）兩方面著手不斷提高鑒賞水平。除此之外，在做題實(shí)踐中不斷總結(jié)解題技巧也很重要。筆者以為，以下五個(gè)方面可作為解讀古代詩(shī)詞的切入點(diǎn)。

一、看標(biāo)題，明確寫作重點(diǎn)

詩(shī)歌的標(biāo)題是一首詩(shī)歌的靈魂，是全詩(shī)的重要組成部分。對(duì)于詩(shī)歌主旨的理解至關(guān)重要，解讀詩(shī)歌不能忽視對(duì)題目的分析與研究。

［例1］從軍行七首（其四）

王昌齡

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

分析題目，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首邊塞詩(shī)，我們知道邊塞詩(shī)的風(fēng)格一般是高亢悲壯的，表達(dá)的感情大多為建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)、思念家鄉(xiāng)，……有了這樣的分析，再聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，我們便不難看出這首詩(shī)里所表現(xiàn)出的思念家鄉(xiāng)的情感以及保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定意志。

二、看作者，聯(lián)系背景材料

從詩(shī)歌作者人手，知人論世，把握詩(shī)歌的廣義語(yǔ)境。這是同學(xué)們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€(gè)環(huán)節(jié)。詩(shī)歌作者所處的時(shí)代，作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀，往往決定了詩(shī)作的思想感情。要準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容，我們有時(shí)還需要借助特定的背景知識(shí)。

［例2］江南逢李龜年

杜 甫

歧王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

要正確解讀這首詩(shī)，我們不能不聯(lián)系杜甫一生的遭遇以及他所處的那個(gè)時(shí)代的特征，四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變，全濃縮于“聞”、“逢”之間。而詩(shī)中的“落花時(shí)節(jié)”，既是寫實(shí)，又讓人聯(lián)想到世運(yùn)的衰頹，社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊。

三、看內(nèi)容，感受詩(shī)中形象

詩(shī)歌大多是借助形象來(lái)反映社會(huì)生活和時(shí)代精神的，我們通過(guò)感受作者所描繪的自然形象、人物形象，便可以把握作者思想內(nèi)容的核心。具體可把握下面三個(gè)方面的原則。

1.詩(shī)歌中寫景一定為抒情

［例3］華 子 崗

裴 迪

日落松風(fēng)起，還家草露希。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

作者通過(guò)落日、松風(fēng)、草露、云光、山翠等連綴成的一幅有聲有色、動(dòng)靜相宜的藝術(shù)畫面，表達(dá)了對(duì)華子崗的喜愛(ài)和留戀之情。

2.詩(shī)歌中詠物一定為言志

［例4］卜算子?詠梅

陸 游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

這首詩(shī)中的寒梅便是詩(shī)人陸游的寫照，寫梅花的孤獨(dú)寂寞與倍受摧殘就是寫詩(shī)人的飽受摧殘，說(shuō)梅花的節(jié)操高尚就是說(shuō)詩(shī)人品格的高尚和節(jié)操的堅(jiān)貞。

3.詩(shī)歌中詠古一定為喻今

［例5］詠史

左 思

郁郁澗底松，離離山上苗。

以彼徑寸莖，蔭此百尺條。

世胄躡高位，英俊沉下僚。

地勢(shì)使之然，由來(lái)非一朝。

金張籍舊業(yè)，七葉珥漢貂。

馮公豈不偉，白首不見(jiàn)招。

這首詩(shī)名為“詠史”，實(shí)為“感事”，批判了一種世族權(quán)貴依仗祖業(yè)竊居高位，出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的不合理的社會(huì)現(xiàn)象。

四、看注釋，了解冷僻常識(shí)

高考古詩(shī)鑒賞所遵循的原則是：一般不會(huì)有太多的背景障礙，不需要讀大量的注釋，題與題之間有一定的梯度。如果詩(shī)歌中出現(xiàn)了非常冷僻的知識(shí)，一般會(huì)在下面注明，我們便可以利用這些注釋來(lái)增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。這里不再舉例。

特別提醒同學(xué)們一點(diǎn)：面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題，同學(xué)們最易忽視的是題面上關(guān)于詩(shī)歌的注釋、注音。不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩(shī)的寫作背景，有的交待了相關(guān)的古代文化常識(shí)，有的因破音異讀顯示出有關(guān)字的特定含義。而所設(shè)題目，往往與這些注釋、注音息息相關(guān)。因此，我們要把注釋、注音當(dāng)作解題的拐杖。

五、看問(wèn)題，利用題干的提示作用

題干既是對(duì)我們答題的規(guī)范與限制，有時(shí)又是一種提示或暗示，運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)收到事半功倍的效果。

［例6］別董大二首（其一）

高 適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

問(wèn)題：在唐人贈(zèng)別詩(shī)中，大多是凄清纏綿、徘徊留連的作品，然而本詩(shī)卻別具一格，于中，帶有一種。

我們?nèi)绻⒁獾搅藛?wèn)題中“大多”/“然而”等詞語(yǔ)的強(qiáng)烈的提示作用，便不難填出所缺的內(nèi)容：慷慨悲歌，豪放健美色彩。

再如：

［例7］望江南?超然臺(tái)①作

蘇 軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜針。試上超然臺(tái)上望，半壕春術(shù)一城花，煙雨暗十家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將斷火試斷茶，詩(shī)酒趨年華。

【注】①超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

從詞中的“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

這是2007年高考試題（全國(guó)卷I）的一道詩(shī)歌鑒賞題。試題的第一問(wèn)讓回答詞中表現(xiàn)的是作者什么樣的心情。在此之前試題給我們提供了三個(gè)詞語(yǔ)——“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”，只要我們結(jié)合已有知識(shí)弄懂了這三個(gè)詞的意思，再結(jié)合詞重要句子“休對(duì)故人思故國(guó)”以及詩(shī)后注釋，就不難看出詞中“體現(xiàn)的是一種作者始終無(wú)法排遣的郁郁不得志的苦悶，有極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情”。

總之，古詩(shī)鑒賞是一道綜合性比較強(qiáng)的題目，我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的訓(xùn)練中注意總結(jié)，就一定能不斷提高自己解讀詩(shī)歌的技巧，從而進(jìn)一步提高自已鑒賞詩(shī)歌的能力。

★作者簡(jiǎn)介：李繼朋，河南省濮陽(yáng)縣第一中學(xué)教師。