教師素質(zhì)與素質(zhì)教育

王瑞杰

“國運(yùn)興衰系于教育，教育振興全民有責(zé).”我們每個(gè)教育工作者都必須為之奮斗，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.下面就教師素質(zhì)與素質(zhì)教育談點(diǎn)看法.

一、素質(zhì)教育的涵義

素質(zhì)是人在天資稟賦的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理等品質(zhì).素質(zhì)是人的先天素質(zhì)在外界環(huán)境和教育的作用下通過沉淀和內(nèi)化后，形成的一種穩(wěn)定品質(zhì).教師的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括思想政治素質(zhì)、道德法制素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等.素質(zhì)教育就是運(yùn)用教育對(duì)象對(duì)素質(zhì)的積極影響，根據(jù)人和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，在對(duì)學(xué)生普遍的現(xiàn)有素質(zhì)水平的可能發(fā)展?jié)摿ψ鞒稣_判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的、有目的的教育引導(dǎo).

素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生.義務(wù)教育是以法律為手段來強(qiáng)制實(shí)施的，讓每個(gè)適齡兒童上學(xué)，都能接受到九年義務(wù)教育.素質(zhì)教育要有普及意識(shí).素質(zhì)教育的第二要義是要德、智、體、美全面發(fā)展.在義務(wù)教育階段，美也是很重要的.現(xiàn)在大家比較重視智育，智育被強(qiáng)化了，德育、體育、美育，包括勞動(dòng)教育處于相對(duì)薄弱的地位，如果德育、體育、美育相對(duì)薄弱的地位得不到改變，那就不能認(rèn)為是實(shí)施了完整的素質(zhì)教育.素質(zhì)教育的第三要義是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展.只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才規(guī)格才會(huì)有多樣性.只有主動(dòng)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性.只有培養(yǎng)的人才多樣化，將來的人才結(jié)構(gòu)才能形成一個(gè)生動(dòng)活潑的局面.

二、實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求

1．實(shí)施素質(zhì)教育，必須提高教師素質(zhì)

“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于教師.”可見，教師在教育中處于主導(dǎo)地位，教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格和質(zhì)量.當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育的開展離不開教師素質(zhì)的提高.教師素質(zhì)是影響教育水平和辦學(xué)效益的決定因素，直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策等在學(xué)生中的落實(shí)，關(guān)系到學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和學(xué)校教育教學(xué)工作的健康發(fā)展.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策和法規(guī)、教育理論、教育思想和方法，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，研究教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程.教師在日常工作中不僅要恪盡職守，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，精通本專業(yè)的知識(shí)，還要做到一精多能.教師不僅要有豐富的知識(shí)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，當(dāng)好“教師”，而且要以自己高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生，用良好的行為習(xí)慣和愛心感染學(xué)生，當(dāng)好“人師”.

教師素質(zhì)是教師完成教書育人工作應(yīng)具備的基本條件和應(yīng)具有的穩(wěn)定品質(zhì).教師要在提高思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高能力素質(zhì)和心理素質(zhì).思想政治素質(zhì)在教師素質(zhì)中居主導(dǎo)地位，支配著教師的其他各項(xiàng)素質(zhì).它要求教師不僅具有較高的思想覺悟、良好的道德品質(zhì)、科學(xué)的世界觀和人生觀、崇高的敬業(yè)精神，而且要具有開拓創(chuàng)業(yè)精神.科學(xué)文化素質(zhì)是教師在教育工作中應(yīng)具備的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)及其程度.教師科學(xué)文化素質(zhì)在教師素質(zhì)中占有重要位置，是教師的職業(yè)活動(dòng)必需的最基本的素質(zhì).它要求教師具有精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育理論知識(shí).在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)大爆炸的今天，教師應(yīng)注意及時(shí)汲取本學(xué)科的新知識(shí)、新成果，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)常教常新，保持旺盛的生命力.能力素質(zhì)是教師履行職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù)的實(shí)際工作能力.它要求教師不僅要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和強(qiáng)有力的組織管理能力，還要具備堅(jiān)實(shí)的教育科研能力，掌握和運(yùn)用信息的能力等.

教師的語言應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)約、通達(dá)易曉.課堂上，教師講課聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.為了使語言表達(dá)富有成效，達(dá)到完美和諧的境界，教師還要把有聲音語言和態(tài)勢(shì)語（體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等）結(jié)合起來，因?yàn)閼B(tài)勢(shì)語是課堂教學(xué)語言的必要補(bǔ)充和強(qiáng)化，它可支持、修飾、補(bǔ)充、加強(qiáng)、調(diào)控語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的感染力.

素質(zhì)教育認(rèn)為，心理素質(zhì)是德、智、體、美、勞的基礎(chǔ)和中心，是素質(zhì)的根本.要培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的高尚情操和良好的心理素質(zhì)，教師首先要提高自身的心理素質(zhì).教師的心理素質(zhì)一般包括持久的注意力、敏銳的觀察力、教強(qiáng)的記憶力、高尚的情操、良好的性格、廣泛的興趣愛好、昂揚(yáng)振奮的精神、輕松愉快的心境、平靜的情緒和豁達(dá)開朗的心胸等.教師具備了上述良好的心理素質(zhì)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為機(jī)智、勇敢、富于開拓、勇于創(chuàng)新的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者.

2．實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有創(chuàng)造型的教師

創(chuàng)造型的教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備獲取和加工信息的能力、發(fā)現(xiàn)需求能力、創(chuàng)造發(fā)明能力、科學(xué)研究能力、組織管理能力、表達(dá)思想能力和社會(huì)活動(dòng)能力；特別應(yīng)當(dāng)掌握創(chuàng)造學(xué)的基本思想，遵循創(chuàng)造教育的規(guī)律，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神.教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀和人生觀的教育，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).教師要使學(xué)生深刻理解全民族創(chuàng)新能力的高低，取決于作為創(chuàng)新主題的青少年的創(chuàng)新能力的高低，啟發(fā)學(xué)生樹立為民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的決心和信心.同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅要比較誰掌握的知識(shí)多，更要比較誰的創(chuàng)新能力強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的緊迫感.教學(xué)中教師還可引導(dǎo)學(xué)生討論一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過具體事例培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.