聽課有感

陸建華

從教二十余年，聽的課可謂不少，但真正能給我留下深刻印象的卻寥寥無幾。有的課即使當時上得很精彩，但現(xiàn)在回憶起來也只有一個模糊的輪廓而已。課后有老師評其課，認為是課堂結構設計合理，教學語言精練等，而我卻不以為然，為了上一堂課，上，上下下忙，反復試教多次，執(zhí)教者僅僅是位導演而已，總體感覺就是一個字：“累”。

聽課時，我便想到了魯迅先生曾說的外國平易地講述學術文藝的書，往往雜些閑說或笑話，使文章增添活氣，讀者感到格外的興趣，但中國的有些譯本，都將這些刪去，單留下艱難的講學語，使他復近于教科書。這近于折花者，除盡枝葉、單留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活氣卻滅盡了。如果用這段話來議論我們的課堂，特別是現(xiàn)在的語文課堂教學，教師是否可以插一點恰到好處的閑話或笑話，讓自己放松一點兒，也讓學生在一節(jié)課中松弛一點：同時使教師不至于過分疲勞，使課堂增添一些活氣，讓學生在笑中去領會、去領悟。如果教師只是照本宣科，不敢越雷池一步，又怎能給學生以美的熏陶和藝術的享受呢。因為學生畢竟是學生，他們只是十多歲的少年，讓他們的注意力在一節(jié)課中始終繃緊在一根弦上，那是不現(xiàn)實的。

回到我聽的那么幾堂課，教師使用的方法不可謂不新、內容不可謂不多。其敬業(yè)之心是讓人敬佩的。但是一節(jié)課上下來，執(zhí)教者氣喘吁吁，緊張至極。如果有人要問我的收獲，那我只能用一個累字來回答?？梢赃@么說，我們的小學語文課仍然沒有完全走出少慢差費的怪圈，這不能不讓人深思?，F(xiàn)在的新教材，文學意味濃的作品增多了，其教學方式就值得我們教師去努力探索，因此我們教育界的專家們也該沖出聽課的誤區(qū)了。