• 相似性，類比教學(xué)從這里出發(fā)
  ——以人教版“實(shí)數(shù)”單元的幾個(gè)概念為例
• 基于認(rèn)知取向的切線長定理教學(xué)與思考
• 前測備課自主探究感悟收獲
  ——“配方法推導(dǎo)一元二次方程的求根公式”思考與感悟
• 預(yù)設(shè)系列問題串，注重關(guān)聯(lián)式變式
  ——以“雙一次函數(shù)”習(xí)題課為例
• 推陳出新求簡潔，自然生長思關(guān)聯(lián)
• 善于提問：基于習(xí)題教學(xué)的視角
• 引入情境不應(yīng)沖淡教學(xué)主題
  ——以“算術(shù)平方根”引入教學(xué)為例
• 緊扣對應(yīng)的視角，理解函數(shù)的根本
  ——以“一次函數(shù)的圖像”的教學(xué)為例
• 現(xiàn)行“華師版”和“人教版”初中數(shù)學(xué)教材歸類比較*
• 概念起始課，我們不能走得太遠(yuǎn)
  ——由一節(jié)隨堂課說起
• 教材習(xí)題微改編的操作與實(shí)踐
• 預(yù)設(shè)鋪墊問題：難題講評用力點(diǎn)
• 回到概念：基于對稱，理解分類
  ——以“圓的分類討論問題”習(xí)題課為例
• 一道“階段考題”的思路突破與講評設(shè)計(jì)
• 復(fù)習(xí)課要有“復(fù)習(xí)味”
  ——以“一元二次方程根的判別式”復(fù)習(xí)為例
• 聚焦內(nèi)容效度：函數(shù)綜合題的命題追求
  ——以兩道中考?？碱}為例
• 四基為本方法為脈思想為魂
  ——“有關(guān)矩形的折疊問題”專題復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
• 基于多元表征，踐行變式教學(xué)
  ——以“一次函數(shù)復(fù)習(xí)課”為例
• 淺談中考數(shù)學(xué)命題的基本方向及其對策
• 一次函數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)手記與命題思考
• “情境”選擇，這是個(gè)問題
  ——由一次“負(fù)情境”的網(wǎng)絡(luò)研討說起
• 精心設(shè)計(jì)下的“別有洞天”
  ——江蘇省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的親歷及感悟
• 注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展示探索過程積累思想方法
  ——提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與探索
• 生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化后才能轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)力”
• 理解課標(biāo)要求提高學(xué)習(xí)有效性
• 例談初中學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力的培養(yǎng)
• “同一法”如何處理更有效*
  ——談學(xué)科核心素養(yǎng)的基本觀點(diǎn)
• 值得關(guān)注的安徽中考數(shù)學(xué)卷“第14題現(xiàn)象”
• 專題聚焦，經(jīng)營開放，注重反饋
  ——以“點(diǎn)到‘線’的距離專題復(fù)習(xí)課”為例
• 衣、食、住、行與數(shù)學(xué)
• 淺談列一元一次不等式組解應(yīng)用題的隱含條件
• 如何用尺規(guī)將一個(gè)角三等分
• 考查全面分析透徹對癥解析
• 利用幾何圖形的軸對稱性解題
• “聽課檢測”：解題教學(xué)的必要跟進(jìn)
• 一道課堂例題的深思
• 一道期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)試題的錯(cuò)誤分析及思考
• 五元錢的故事
• 毛毛蟲過河
• 現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材版本調(diào)查分析*
• 必要的探究還是詳細(xì)些好——人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊教材探析
• 習(xí)題課教學(xué)：值得關(guān)注的多元表征理論——以2016年山西省中考第23題為例
• 恰到好處：談綜合題命制中的增加層次——以2016年四川成都卷第28題為例

教材教法_教學(xué)導(dǎo)航 （2016年19期）

• 從思想視角入手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
• 小議評課的視角——以“直線和圓”為例
• 以生為本關(guān)注細(xì)節(jié)激活思維——《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
• 讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程*——談《函數(shù)的單調(diào)性》教學(xué)設(shè)計(jì)
• 循循善誘，魚漁皆得———“同角三角函數(shù)的基本關(guān)系”的課堂實(shí)錄與思考
• 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)宜著眼于促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)*——以《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)實(shí)踐為例
• 為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)最根本的著力點(diǎn)*——以“函數(shù)的概念”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例
• 課例研究漫談——教學(xué)關(guān)注思維層次的啟發(fā)

教材教法_教材點(diǎn)擊 （2016年19期）

• 不同版本教科書的例習(xí)題比較研究——以人教A版和蘇教版中“導(dǎo)數(shù)概念”為例

數(shù)壇在線_命題感悟 （2016年19期）

• 三角函數(shù)背景下導(dǎo)數(shù)命題賞析

數(shù)壇在線_教育縱橫 （2016年19期）

• 科學(xué)、創(chuàng)新——探究數(shù)學(xué)試卷講評的高效
• 談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之直觀想象與培養(yǎng)*
• 促進(jìn)理性思維培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣——對學(xué)生應(yīng)試反思教學(xué)的實(shí)踐
• 從概念到變量
• 數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
• “學(xué)講方式”下的高中數(shù)學(xué)課堂問題串教學(xué)的研究
• 論數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育性努力

教學(xué)參謀_新穎試題 （2016年19期）

• 提煉本質(zhì)注重模式辨別——一道高考題的解法賞析
• 源于課本回歸本質(zhì)——對一道高考題的解法探究與拓展延伸
• 多維剖析“探”解法多重境界“究”推廣
• 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)摭談2016年高考試題
• 想說愛你不容易——一道應(yīng)用題的考試情況分析及教學(xué)反思

教學(xué)參謀_解法探究 （2016年19期）

• 一道高考模擬錯(cuò)題的分析與啟示
• 高中數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)下的解題技巧
• 例談幾類解題方法的妙用
• 立體幾何問題的解答中圖形的構(gòu)造技巧
• 例說數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)解題中的運(yùn)用
• 基于“學(xué)生立場”的數(shù)學(xué)解題思路的構(gòu)建——從數(shù)列公共項(xiàng)問題的探究歷程談起
• 例談導(dǎo)數(shù)在函數(shù)單調(diào)性中的運(yùn)用
• 例談柯西不等式的實(shí)踐運(yùn)用
• 新定義曲線問題的創(chuàng)新解答
• 例析線性規(guī)劃中常見目標(biāo)函數(shù)的數(shù)學(xué)模型