談初中地理教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

呂運濤

摘 要：對于很多教師和學(xué)生來說，地理是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)習(xí)成績和能力的提高。如何加強學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是每個地理教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題，這也是新課改對教學(xué)目標(biāo)提出的新的要求。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性

在地理素質(zhì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，但想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是一件很難得事情。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們在教學(xué)過程中重點探討的內(nèi)容。

一、認(rèn)識地理的重要性

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲，我們可以運用現(xiàn)在社會科技發(fā)展現(xiàn)狀實際情況去讓他們了解到地理的重要性所在。

在地理教學(xué)中，我們可以注重講解“緒論”讓學(xué)生了解初中地理的大致內(nèi)容方向，學(xué)習(xí)它的意義所在還有方便于制定合理的學(xué)習(xí)計劃。在上課時，將書本知識和現(xiàn)代科技信息相結(jié)合講解，這有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上從被動變?yōu)橹鲃?，自覺學(xué)習(xí)，讓他們通過地理學(xué)習(xí)明白自己的使命感，責(zé)任感培養(yǎng)進(jìn)取精神。在教學(xué)中，讓學(xué)生深入了解《地理學(xué)》，從世界經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)布局，城市、工廠、道路的建設(shè)，資源的開發(fā)與利用，人與環(huán)境之間的問題等方面讓他們明白人類文明發(fā)展直接影響著社會進(jìn)步。

二、注重課堂效果

探索擴寬教學(xué)途徑，盡量多補充與地理相關(guān)的課外知識信息，以此來增加課堂吸引力，能有效提高課堂效率。

1.注重科學(xué)合理的制定教學(xué)方法，將實際情況與書本相結(jié)合，把書本知識具體化，增加課堂的趣味性，化難為易，吸引學(xué)生注意力集中在課堂上，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們能更加輕松的掌握地理事物原理。

例：“自然帶”在初一來說是難點、重點，可以讓學(xué)生自己先了解一些相關(guān)信息，如了解三帶地區(qū)的代表性動植物資源，以此讓他們推斷形成氣候特點的原因，從而來培養(yǎng)他們的邏輯思維。又如，講季風(fēng)形成的時候，可以舉貼近學(xué)生的實例，在夏天，一個人光腳站在水里和地上的感覺有什么不一樣？“涼爽”和“燙腳”。于是可以接著上一個問題引出下一個問題，會有不一樣的感覺是為什么？由此引發(fā)學(xué)生的思考，然后老師在結(jié)合課本知識跟學(xué)生解釋其原因是因為地面和水所吸收的太陽能強度不一樣，由于我國處于世界最大的大陸亞歐大陸東部，瀕臨太平洋，具有明顯的海陸熱力差異，所以造成這種現(xiàn)象。并且夏季大陸比大洋升溫快，所以陸地相比大洋溫度要高，陸地上的氣壓比海洋低，所以海洋上的空氣流向陸地，形成夏季風(fēng)。反之，太陽直射點向南移動，所以陸地降溫比海洋快，因此陸地氣壓比海洋大，于是陸地上的空氣向海洋流去，形成冬季風(fēng)?？傊覀冊诮虒W(xué)中，要突破教學(xué)難點與重點，化抽象為具體，使枯燥的課堂變得趣味化。

再例如：對于交通運輸對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用時，可以結(jié)合我國的鐵路公路實際情況，讓學(xué)生們找出我國有那幾條鐵路和高速公路，讓他們在地圖上找出來并量出圖上距離是多少，根據(jù)比例尺，假設(shè)我們國家將來可以發(fā)展高數(shù)鐵路（時速300千米/小時以上），再按照比例尺算出從上海到蘇州、杭州各需要多少時間。

2.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡量增加課本以外的新信息，制造情景，地理學(xué)是在不斷更新的學(xué)科，不斷的在發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，我們要結(jié)合實際，培養(yǎng)實踐能力。譬如，讓學(xué)生在生活中多觀察研究，通過所學(xué)的知識，探索原因，得出結(jié)論。

3.提倡學(xué)生互動，小組討論，交流收獲。以往的合作學(xué)習(xí)往往就是簡單的分組學(xué)習(xí)，其原因是學(xué)生沒有充分的知識準(zhǔn)備，心中沒有交流的內(nèi)容。合作并非僅僅分成小組而已，要讓學(xué)生有交流的內(nèi)容。比如針對導(dǎo)學(xué)案上的題目，通過交流學(xué)會了什么，還有哪些不懂等問題，學(xué)生之間相互講解，互幫互助，達(dá)到互補，初步學(xué)會溝通、合作的技巧，比如：傾聽、接納、欣賞等，“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”，力求共同進(jìn)步。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)需要一定的過程，比如，學(xué)生的角色意識的形成，上課時小組發(fā)言的次序等。我們應(yīng)盡量關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們在同桌、小組中互相幫助，在小組學(xué)習(xí)中積極參與，在全班范圍的交流中既能大膽發(fā)言，又能認(rèn)真聽取他人意見。

4.讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，靈活、合理地選擇有關(guān)方法，提高解決實際問題的能力。學(xué)生在課堂上通過以上幾個步驟的學(xué)習(xí)、展示、自評互評，有了一定的知識基礎(chǔ)，此時應(yīng)該自主建立本節(jié)課的知識體系，并能夠運用相關(guān)知識自主解決實際問題，所以，我們可以放手讓學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)，要充分相信學(xué)生，相信他們能自主學(xué)好各種知識，能夠解決各種問題，我們要做的是適時地進(jìn)行引導(dǎo)、點撥和方法的指導(dǎo)、歸納。

三、教學(xué)方案的改革

教學(xué)方案的設(shè)計對學(xué)生來說也很重要，他可以引導(dǎo)學(xué)生采用正確學(xué)習(xí)方法，并且好的教學(xué)方法，也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更有效率。

比如情景法，可是以一個有意思的情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對此的興趣。如在講解澳大利亞的“世界活化石的博物館”時，可以讓學(xué)生想象古代恐龍的生活情景來作為切入點，引出澳大利亞特有而又古老的生物，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。類比法可以開發(fā)學(xué)生的智力，讓他們通過自己的認(rèn)識去掌握新的知識。在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生提問，指導(dǎo)學(xué)生讓他們帶著疑問去學(xué)習(xí)，動腦筋找出自己的答案，例如，在講解歐洲西部英國的時候，可以用日本來類比，讓學(xué)生在類比的過程中，找出兩國相似點和不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和甄別能力，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

分析法，可以注意讓學(xué)生多分析圖例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開發(fā)學(xué)生智力。自學(xué)法，課時前給學(xué)生適當(dāng)畫畫重點，然后給學(xué)生一個大致的預(yù)習(xí)提綱方向，讓他們正確預(yù)習(xí)，不懂得劃上記號，課堂上，給予疑問做出解答，這樣既有利于學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)他們的探索能力，更能提高課堂效率。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育中，如果要更好的完成地理教學(xué)，一定要注意增加課堂教學(xué)多樣化，以此勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會積極參與到整個教學(xué)活動中來，并且會在學(xué)習(xí)中變得更加主動，很享受學(xué)習(xí)的過程，使課堂效率變高。

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