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2016年20期

刊物介紹

小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實用的教學(xué)參考資料。

小學(xué)教學(xué)參考

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尊重經(jīng)驗　循學(xué)而教
當(dāng)“結(jié)果”變成“過程”
激活經(jīng)驗，主動建構(gòu)
通過數(shù)學(xué)活動提升學(xué)生經(jīng)驗
——以“長方形、正方形周長練習(xí)”教學(xué)為例
“合”之有理，“作”之有效
——由課堂觀察“小組合作學(xué)習(xí)”引發(fā)的思考
尋常之處有風(fēng)景
——例談教材中練習(xí)題的處理
線與面的碰撞
——以“求陰影部分的周長和面積”為例
以“導(dǎo)學(xué)案”為依托，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力
——以蘇教版六年級“圖形的放大和縮小”一課教學(xué)為例
巧用比較策略　感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)
——“路程、時間與速度”教學(xué)片斷與思考
以餅為媒，引學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想
——“烙餅問題”磨課手記
對一道不適合六年級學(xué)生習(xí)題的思考
——讀《教材能否再多編一題》后的思考
如何引導(dǎo)學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
——以“平行四邊形面積”一課教學(xué)為例
研讀教材　把握本質(zhì)
——以蘇教版六年級上冊“解決問題的策略——假設(shè)”教學(xué)為例
追根溯源　對癥下藥
——以“用數(shù)學(xué)”為例談減法數(shù)量關(guān)系的教學(xué)
“6～10的認(rèn)識和加減法”教學(xué)改進(jìn)與實踐
分階段概念教學(xué)中的有序性探討
——以“平行四邊形的認(rèn)識”教學(xué)為例
此減非彼簡
——一次監(jiān)測引發(fā)對簡便運(yùn)算教學(xué)的思考
利用幾何直觀　揭示數(shù)學(xué)規(guī)律
——“釘子板上的多邊形”教學(xué)片斷及思考
立足信息表征，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
——“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”教學(xué)難點的突破及思考
善用教材資源　優(yōu)化概念教學(xué)
——以“簡易方程”教學(xué)為例
尊重和利用好學(xué)生的錯誤
——以教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算”為例
方法細(xì)微處，張揚(yáng)談話間
——源于“認(rèn)識年、月、日”教學(xué)設(shè)計的思考
精準(zhǔn)把脈教材　激活教材主題圖
低年級口算訓(xùn)練方法之我見
深度挖掘?qū)W習(xí)素材，直逼數(shù)學(xué)本質(zhì)
為課堂“瘦身”　求高效教學(xué)
打造“生長型”課堂的三策略
例談小數(shù)課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”
借助錯誤資源　深化數(shù)學(xué)思維
基于“數(shù)學(xué)理解”的教學(xué)設(shè)計策略
淺談?wù)n程資源的開發(fā)與利用
巧用數(shù)學(xué)史料，讓教學(xué)豐滿起來
關(guān)于低年級口試考查方法的探究
數(shù)學(xué)語言
——構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的基石
珠心算與課堂教學(xué)有效整合初探
讓課堂練習(xí)走出單一刻板的窠臼
以學(xué)定教，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性
小學(xué)估算方法例談
課堂練習(xí)的設(shè)計與優(yōu)化研究
常見的三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題邏輯類型分析
“生本課堂”中教師角色的轉(zhuǎn)變
不要讓目標(biāo)成為“擺設(shè)”
“角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力三策略
運(yùn)用符號意識　提升數(shù)學(xué)智慧
培養(yǎng)反思能力　促進(jìn)思維發(fā)展
淺析小學(xué)生簡算意識的培養(yǎng)
幾何教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
開發(fā)學(xué)習(xí)資源　培養(yǎng)“歸納與整理”能力
精選巧練，促進(jìn)解題能力的發(fā)展
例談概念教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)
論如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感
滲透模型思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維
立足困惑點，讓學(xué)生思維更深入
生活化：小學(xué)數(shù)學(xué)有意義學(xué)習(xí)的一種基本策略
讓“少教”成就“多思”
實施課堂三對接，提升教學(xué)實效性
平穩(wěn)有序：數(shù)學(xué)思維的應(yīng)然追求
把握難點癥結(jié)　提升教學(xué)效能
數(shù)學(xué)練習(xí)也是一場快樂的演練
借力活動經(jīng)歷，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
提高課堂教學(xué)有效性的策略
重視小細(xì)節(jié)，成就大精彩
基于乘法算理理解的算法建構(gòu)
激發(fā)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿活力
基于建模的“雞兔同籠”教學(xué)
著眼細(xì)節(jié)，讓思維充滿活力

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