成人英語學(xué)習方式利弊分析探究

□杜民榮，劉玉玲

(1.山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027；2. 晉中學(xué)院，山西 榆次 030600)

個體在自己所處的社會文化環(huán)境中,都在自覺或不自覺地學(xué)習知識掌握技能，從而形成其特有的學(xué)習方式，學(xué)習者的學(xué)習方式是教育研究領(lǐng)域的重要課題之一，它指學(xué)習者在長期的學(xué)習活動中形成的穩(wěn)定的學(xué)習行為和認知傾向。了解和掌握學(xué)習者的學(xué)習方式，能使學(xué)習者揚長避短，積極主動參與學(xué)習，提高學(xué)習者學(xué)習的成功率。

一、成人多元化的英語學(xué)習方式

成人英語學(xué)習者由于其群體的復(fù)雜性，其學(xué)習方式也多樣化。根據(jù)成人學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習動機多樣，學(xué)習易受外在因素影響等特點，本研究試從以下常用的五種成人學(xué)習英語方式入手，分析其優(yōu)點和缺點。

二、成人不同英語學(xué)習方式優(yōu)勢及劣勢分析

(一)成人傳統(tǒng)英語學(xué)習方式

1.概述。長期以來，成人學(xué)習英語沿襲了傳統(tǒng)普通教育的學(xué)習方式，即采用以“面授”為主的“封閉式”課堂英語學(xué)習方式。其主要表現(xiàn)為，教師在課堂上大量講解語法，進行詞匯解釋及練習，成人學(xué)生則以教師課堂講授的內(nèi)容和教材上的知識為信息獲取來源，采用視覺及聽覺學(xué)習方式參與到英語課堂學(xué)習中，學(xué)生死記硬背書本上的內(nèi)容，最終為的是獲一紙文憑。

2.成人傳統(tǒng)英語學(xué)習方式的優(yōu)勢分析。首先，傳統(tǒng)“面授”為主的“封閉式”課堂英語學(xué)習方式有利于成人學(xué)生獲得較為系統(tǒng)，且條理扎實的英語基礎(chǔ)知識。在以面授為主的傳統(tǒng)英語學(xué)習課堂中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，組織者，大都接受過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練，能按照教育學(xué)、心理學(xué)的理論結(jié)合成人學(xué)生的自身特點開展教學(xué)，從而保證學(xué)生系統(tǒng)扎實地掌握英語學(xué)科知識。此外，教師在組織班級教學(xué)及課堂管理過程中能根據(jù)教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習進度制定嚴密的教學(xué)計劃，從而保證學(xué)生學(xué)習知識的系統(tǒng)性，有效性。

其次，傳統(tǒng)英語學(xué)習方式主要采用班級授課的形式進行，在這樣的環(huán)境中，教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的互動性隨著交流的深入而增強，有利于培養(yǎng)彼此間的感情。此外，教師和學(xué)生之間面對面的交流可以使教師及時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便適當調(diào)節(jié)其教學(xué)方式適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習方式。

最后，傳統(tǒng)英語學(xué)習是一種人性化的學(xué)習方式。在英語學(xué)習過程中，教師通過以身作則規(guī)范自身言語行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而有利于學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。

3.成人傳統(tǒng)英語學(xué)習方式的弊端分析。第一，傳統(tǒng)“面授”為主的“封閉式”課堂英語學(xué)習方式不適宜成人，其原因95%的成人學(xué)生都是上班族，沒有充分的時間到課堂上接收“面授”教育，只能利用業(yè)余的點滴時間進行學(xué)習。因此，這種學(xué)習方式比較適合脫產(chǎn)的普專生。第二，傳統(tǒng)英語學(xué)習方式不利于成人學(xué)生個性化發(fā)展。成人學(xué)生由于其年齡差異大，職業(yè)家庭背景不同，學(xué)習基礎(chǔ)層次不一，學(xué)習動機多樣化等因素的影響導(dǎo)致其個性差異要比青少年學(xué)生大得多，而傳統(tǒng)英語學(xué)習方式中采用班級授課的群體性學(xué)習方式，很難照顧成人學(xué)生的個體差異，從而學(xué)生只能在固定的時間和空間參加班級集體英語學(xué)習。第三，傳統(tǒng)英語學(xué)習方式不利于發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性。成人學(xué)生在傳統(tǒng)的英語學(xué)習課堂中處于被動的“接受式”學(xué)習狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，此外，成人學(xué)英語不同于幼兒學(xué)習英語，易于激發(fā)學(xué)習興趣，致使難以發(fā)揮學(xué)習英語的主動性和創(chuàng)造性。

(二)成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式

1.概述。成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式指以網(wǎng)絡(luò)為基本的學(xué)習環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習英語的方式。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式是計算機輔助學(xué)習理論與計算機技術(shù)有機結(jié)合，也是學(xué)習者為完成特定的學(xué)習任務(wù)而采取的一種新的學(xué)習方式。它可以概括為:學(xué)習理論、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習經(jīng)驗的有機結(jié)合的產(chǎn)物。

2.成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式的優(yōu)勢分析。第一，成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式?jīng)_破了英語學(xué)習的時空限制。網(wǎng)絡(luò)提供的環(huán)境不受時空限制，學(xué)習者只需備有一臺可以入網(wǎng)的計算機，就可以在任何地點，任何時間做任何事情，從而擴展了學(xué)習的空間，使更多的人接受教育，擴大了教育規(guī)模。第二，成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式為成人學(xué)習者提供豐富、真實、地道的語言素材及語言環(huán)境。良好的語言學(xué)習環(huán)境可以為學(xué)習者提供更多的學(xué)習、實踐機會，而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩，各種圖像聲音，動漫，影像的出現(xiàn)更為成人學(xué)習者提供了一個形象逼真的語言環(huán)境。學(xué)習者可以通過網(wǎng)絡(luò)聽到學(xué)到地道的語音語調(diào)，看到英語本族人特有的表情姿勢，從而有助于學(xué)生模仿吸收英語，培養(yǎng)其用英語思考問題解決問題的能力。第三，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習是一種個性化的學(xué)習。學(xué)習沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的學(xué)習進度，學(xué)習目的，每位學(xué)習者可根據(jù)自身的特點，自身的知識結(jié)構(gòu)，在方便的時候從網(wǎng)絡(luò)上自主地選擇適合自己的學(xué)習資料，按照適合自身的方式學(xué)習。

3.成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式的弊端分析。第一，成人網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習方式缺乏系統(tǒng)性和計劃性。成人學(xué)習者長期接受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，早已習慣教師按照教學(xué)計劃，系統(tǒng)全面講授知識的方式，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習方式之后，學(xué)生無法適應(yīng)眼前只有一臺電腦教師遠離自己，學(xué)習需自己制定計劃的新情況，從而導(dǎo)致學(xué)習者不能有效地圍繞教學(xué)內(nèi)容安排自己的學(xué)習，不知道該何時學(xué)，學(xué)什么，如何學(xué)。當遇有問題時，習慣求助于教師的成人學(xué)生不是回避問題，就是忽視問題的存在，極少利用網(wǎng)絡(luò)溝通解決。第二，成人利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習英語，需要網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)人才同步發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習需要有配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，技術(shù)及人才的支持。而我國目前現(xiàn)狀是：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入較大，計算機普及率偏低，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，傳輸質(zhì)量差，上網(wǎng)費用過高；此外，經(jīng)濟和教育發(fā)展區(qū)域不均衡，形成了經(jīng)濟，教育發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的“數(shù)字鴻溝”；網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍建設(shè)整體薄弱，教師素質(zhì)和能力遠遠不能適應(yīng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的要求，無疑這些都制約網(wǎng)絡(luò)學(xué)習方式的運用。第三，人才缺乏制約了網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習的普及和多層次，多形式的規(guī)模發(fā)展。目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的人才大致有兩類，一是技術(shù)專家，二是語言專家，懂技術(shù)的語言不過關(guān)，懂語言的技術(shù)不過硬。一個真正的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)專家應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才和語言專家的結(jié)合，而且首先應(yīng)是語言專家，我國還沒有專門培養(yǎng)這方面人才的專業(yè)，也缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置。

(三)成人英語自主學(xué)習方式

1.概述。自主學(xué)習自二十世紀八十年代就已成為教育心理學(xué)領(lǐng)域的一項熱門話題，它是世界各國成人教育及正規(guī)教育的一項重要指標。英語自主學(xué)習方式適合成人年齡心理文化職業(yè)及所處環(huán)境差異大，也適合成人學(xué)生課堂學(xué)習英語時間短的特點，因而不利于充分調(diào)動學(xué)習者對英語的熱情，發(fā)揮成人學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。成人英語自主學(xué)習方式指的是學(xué)生將課堂所學(xué)的知識和技能靈活運用于課堂外交際場合中，也指不斷提高語言知識技能以適應(yīng)不同環(huán)境需要的能力。成人自己決定學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習方法，學(xué)習強度，學(xué)習結(jié)果評價的學(xué)習方式。

2.成人英語自主學(xué)習方式的優(yōu)勢分析。第一，成人英語自主學(xué)習方式具有主體性和能動性等優(yōu)勢。該學(xué)習方式強調(diào)成人在學(xué)習中是學(xué)習的主體，主體要積極主動地尋求學(xué)習的人力或物力資源,執(zhí)行能動的學(xué)習。主體性是指成人自主學(xué)習強調(diào)教育者在成人自主學(xué)習中不再是知識的傳授者，而是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)活動的組織者、參與者。能動性是指成人自主學(xué)習有別于各種形式的他主學(xué)習，它是把學(xué)習建立在成人的能動性之上。第二，成人英語自主學(xué)習方式具有獨立性和創(chuàng)新性等優(yōu)勢。獨立性是指成人自主學(xué)習把學(xué)習建立在成人的獨立性方面，要求成人擺脫對教育者的依賴，獨立開展學(xué)習活動。創(chuàng)新性是指成人學(xué)習者能獨立、自主、開放性地學(xué)習，在學(xué)習中能勤于思考，多向思維，注意吸納和借鑒他人經(jīng)驗，融合自身已有知識，超越以往經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題。

3.成人英語自主學(xué)習方式的弊端分析。第一，成人學(xué)生整體自主能力差影響自主學(xué)習。成人學(xué)生對自主學(xué)習這一新方式了解不深，難以調(diào)動和發(fā)揮自身的自我識別，自我培養(yǎng)，自我選擇，自我控制能力。此外成人學(xué)生學(xué)習動機不強，表現(xiàn)為內(nèi)部動機強，外部動機弱，更多的成人學(xué)習英語不是源于對語言的渴望和向往，而是希望借此為跳板獲得更多的榮譽和尊重。第二，語言特點制約著成人自主學(xué)習。語言是用來交際的，英語學(xué)習缺乏交流對象，缺乏學(xué)習實踐，從而產(chǎn)生孤獨感，最后放棄自主學(xué)習。

(四)成人協(xié)作英語學(xué)習方式

1.概述。隨著英語教學(xué)改革的深入和以學(xué)生為主體的教育思想的發(fā)展，協(xié)作學(xué)習已逐漸進入到成人英語學(xué)習中。它不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率，提高學(xué)生的語言交際能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，還可以增強學(xué)生的合作和競爭意識，培養(yǎng)團隊精神和社交技能等，因此被人們譽為“近年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。成人英語協(xié)作學(xué)習方式是指成人學(xué)生在小組中展開學(xué)習活動，是在導(dǎo)學(xué)教師指導(dǎo)下進行學(xué)習，小組成員間相互依賴、相互溝通、相互合作、共同負責地學(xué)習材料，從而達到共同目標的一種學(xué)習方式。

2.成人英語協(xié)作學(xué)習方式的優(yōu)勢分析。第一，共同參與高質(zhì)量的小組構(gòu)建有利于協(xié)作小組快速有效地完成學(xué)習任務(wù)。在成人領(lǐng)域中，成人年齡、性格不同，經(jīng)驗差異大，存在較大的異質(zhì)性，較適合使用協(xié)作學(xué)習的模式以達到培養(yǎng)團隊精神、提高學(xué)習效果的目的。第二，成人學(xué)生在協(xié)作小組中相互傾聽，不僅增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)業(yè)成績，而且學(xué)生之間的互教互學(xué)容易采取同齡人易接受的方式進行，可以起到教師講解達不到的效果。第三，協(xié)作學(xué)習的過程中，成人常需要展示自己的觀點，試圖說服別人，這種對自己所學(xué)知識的語言表達過程，會使得新舊知識更加交融整合，擴大了新知識的應(yīng)用層面，同時學(xué)習者還會根據(jù)別人正確的觀點來檢驗和修正自己的觀點。這種認識的重建促進了高層次的思維。

3.成人英語協(xié)作學(xué)習方式的弊端分析。第一，協(xié)作學(xué)習方式方法繁多，程序繁雜。英語協(xié)作學(xué)習方式的分類有多種，比如學(xué)生小組成績分工法、切塊拼接法、小組游戲競賽法、小組調(diào)查法等。不同協(xié)作方法對教學(xué)要求各不相同，需要教師在學(xué)習之前做大量的準備活動，而教師理解，掌握并應(yīng)用這些方法并非易事，令許多一線教師望而生畏。第二，協(xié)作學(xué)習方式實施過程中矛盾重重，在協(xié)作學(xué)習中需要進行分組合作，分組數(shù)目眾多，則組內(nèi)人數(shù)較少，學(xué)生能有較多機會參與活動，但教師則難以顧及各組活動開展情況。反之，分組數(shù)目少，則組內(nèi)人數(shù)較多，則易出現(xiàn)優(yōu)等生差生兩極分化，個別小組成員不作為，過分依賴其他組員，各執(zhí)己見的情況發(fā)生。此外，小組維系時間長,不利于擴大學(xué)生的交流面,維系時間短，則難以形成配合默契的良好團體精神。

(五)成人探究式英語學(xué)習方式

1.概述。英語探究式學(xué)習方式指教師設(shè)置任務(wù)，將復(fù)雜的問題或假設(shè)以開放的形式布置給學(xué)生，學(xué)生利用固有知識確定探索的方法，獨自或以小組方式展開探究和質(zhì)詢的學(xué)習活動，這一活動要求學(xué)生利用有效的資源為自己的觀點及假設(shè)尋求佐證材料，最后解釋并展示結(jié)果。

2.成人探究式英語學(xué)習方式的優(yōu)勢分析。第一，探究式英語學(xué)習方式能使學(xué)生發(fā)揮積極主動性，收集證據(jù)，解釋回答教師提出的啟發(fā)性問題，并通過交流辯論的形式使學(xué)生自己掌握語言知識，從而培養(yǎng)學(xué)生推理，批判，質(zhì)疑等思考問題的方法和態(tài)度。英語學(xué)習不同于其他學(xué)科的學(xué)習，交流是其重要的功能之一，學(xué)生在探究的學(xué)習過程中不僅掌握了所學(xué) 語言，并且學(xué)會了用所學(xué)語言交流思想。第二，探究式英語學(xué)習方式有利于激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮成人學(xué)生主體責任意識，主動地探索研究發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法和途徑，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會了研究，在研究中學(xué)習，最終學(xué)會語言，學(xué)會用語言交流。

3.成人探究式英語學(xué)習方式的弊端分析。第一，過分夸大探究性學(xué)習的作用，如：英語課本中的內(nèi)容，章法，重點詞句都要探究，甚至連詞義的解釋，詞性的識別也要探究，如此事事必探究，樣樣要交流，成人學(xué)生沒有時間保證，沒有精力深入探究，從而影響了探究式英語學(xué)習的效果。第二，教師作用不應(yīng)是探究式學(xué)習旁觀者，探究式學(xué)習的教學(xué)不應(yīng)是給學(xué)生完全的自由，不應(yīng)是放任自流的探究，否則教師難以考慮學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，難以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習的特定情境，無法引導(dǎo)學(xué)生在實施探究性學(xué)習中自主探索，完成對新知識的拓展和理解。

三、不同英語學(xué)習方式對成人學(xué)習的啟示

成人英語學(xué)習方式各有特點、各有利弊，各種學(xué)習方式不是孤立存在的，應(yīng)該相輔相成，互相促進，我們應(yīng)該提倡成人在學(xué)習英語過程中采用多樣化的學(xué)習方式，發(fā)揮各種方式的優(yōu)勢。成人在學(xué)習的過程中不僅可同時使用多種方式進行語言學(xué)習，而且多種方式可以相互交叉進行學(xué)習。比如傳統(tǒng)英語學(xué)習方式可以同時通過與同伴共同合作，結(jié)合合作學(xué)習方式進行，這樣可以弱化競爭學(xué)習所帶來的個體孤立感，集思廣益。另外，自主學(xué)習，探究式學(xué)習均可利用網(wǎng)絡(luò)的手段進行，這就意味著學(xué)生在學(xué)習過程中不僅需要發(fā)揮主觀能動性尋求多種信息，還需要學(xué)會如何尋找有效的信息方法，此外，通過將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習用在成人自主，探索，合作等多種學(xué)習方式中，學(xué)生在學(xué)習過程中遇到困難和問題時可以利用網(wǎng)絡(luò)向他人尋求幫助，也可以與同伴合作一起解決。所以，我們不能孤立地看待任何一種學(xué)習方式，而應(yīng)結(jié)合多種學(xué)習方式的優(yōu)勢，從而發(fā)揮其最大功用。

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