提高初中英語課堂教學質(zhì)量的有效途徑探索

冉紅艷

摘要：課堂教室是初中生獲取英語知識的第一場所，課堂教學質(zhì)量的高低則直接影響著初中生知識學習的效果。在現(xiàn)階段的教學環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)板書文字的教學方法已經(jīng)難以滿足初中英語的教育需求，教師繼續(xù)沿用這一教學手段，非但難以保障教學的質(zhì)量，甚至還會影響初中生的學習與成長。為了有效改善這一教育局面，教師則需要及時革新自身的教學思想、創(chuàng)新自身的教學方法，以更為優(yōu)質(zhì)的講解、更具趣味的引導來煥發(fā)初中生的英語學習活力，從而提升初中生學習英語知識的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;英語知識;教學手段;教師;質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中作為九年義務教育的最后沖刺時段，在此時，初中生們不僅需要掌握諸多全新的知識內(nèi)容，且需要學習的科目也在不斷增多，對學生而言，當前是學習沖刺的關(guān)鍵時刻，對教師而言，更是教育教學的重要時期。為了切實提升課堂教學所產(chǎn)生的實際效果，教師則可以通過運用游戲、立足生活、拓展探索等方式輔助授課，以此來優(yōu)化課堂教學的氣氛，并激發(fā)學生的主動學習意識。以下，結(jié)合多年實際教學經(jīng)驗，簡要對提高初中英語課堂教學質(zhì)量的有效途徑展開探索，以供相關(guān)人士參考取用。

一、運用游戲，培養(yǎng)學生英語語感

運用游戲顧名思義，即，教師以初中生喜愛的游戲活動作為授課的切入點，通過富含趣味性的方式方法來引發(fā)初中生的學習激情，煥發(fā)初中生的學習活力，讓初中生可以更為主動地進行知識探索。這一教學手段的運用不僅有助于活化映月課堂的學習氛圍，還有助于強化初中生對英語學習樂趣的感知，進而在輕松、歡快的游戲活動中，逐步培養(yǎng)初中生的英語語感素養(yǎng)。

例如，教師在教學“Looking different”這一課程時，可以利用“趣味搶答”的游戲作為授課的載體。該游戲是指教師展示或描繪兩種事物，讓初中生自行判斷二者存在的不同點，隨后使用英語進行表述，率先說出正確答案的學生計一分，最快累積五分的學生獲得游戲勝利。如，教師展示兩支不同的粉筆，并表示：“What are the differences between the two pieces of chalk？”初中生A迅速回答：“They are different in color and length.”教師利用搶答的方式開展游戲化教學，既能夠落實現(xiàn)階段的教學任務安排，還能夠充分活躍初中生的英語思維，培養(yǎng)學生英語語感的同時，加速學生英語知識學習興趣的培養(yǎng)。

二、立足生活，發(fā)展學生對話技能

立足生活顧名思義，即，教師將教學內(nèi)容與生活元素進行深度融合，讓初中生以生活模擬、生活演練的方式進行學習與練習。這一教學手段的運用不僅可以深化初中生對于英語知識的理解，還能夠鍛煉初中生使用英語進行對話的技能。因此，教師可以選擇生活化教學的方式來塑造初中生英語知識應用的能力。

例如，教師在教學“Playing sports”這一課程時，可以圍繞生活創(chuàng)設情景，并結(jié)合于此，引導學生進行練習。在授課時，教師可以將教學環(huán)節(jié)細分為兩個階段，其一為理論闡釋，該環(huán)節(jié)教師應對教材內(nèi)容進行全方位的解讀，教導初中生當前課程的知識內(nèi)容;其二則為實踐練習，該環(huán)節(jié)教師應塑造生活情景，并讓學生發(fā)揮自身的想象力，進行對話模擬。假定情景為“周末的體育館”，初中生A首先表示：“Hey， do you like playing basketball？”初中生B回答說：“I don't like it very much. My favorite sport is table tennis， which is more suitable for me.”初中生A再次表示：“I like both sports.Can I play table tennis with you？”初中生B又說：“Of course！”教師立足生活角度組織學生進行課堂練習，既有助于發(fā)揮初中生更近熟悉生活、親近生活的特性，提高其對于英語知識學習的親和力，還有助于增強初中生在生活中說英語的自信心，進而在生活情景模擬的環(huán)節(jié)中，逐步發(fā)展初中生英語對話的技能。

三、拓展探索，豐富學生知識儲備

何謂“拓展探索”？即，教師對現(xiàn)有的教學資料進行拓展與延伸，根據(jù)初中生當前的知識理解水平，將適合其延展學習的課外素材帶入到教學環(huán)節(jié)當中。這一教學手段的運用不僅有助于擴大初中生的英語知識學習范圍，還有助于豐富初中生的英語知識儲備。因此，教師可以通過拓展探索的方式來塑造初中生更具全面性的知識基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用教學之余的時間，組織初中生觀看英語相關(guān)的影像資料。如，《觸不可及》、《當幸福來敲門》等，該類影片皆使用英語貫穿始終，初中生觀看這類視頻不僅可以透過字幕學習到諸多全新的詞匯、句式，還可以結(jié)合演員的發(fā)音，進一步鍛煉自身的英語對話能力。又如，名師名校的英語公開課視頻，該類素材與前者相比則更具知識性，初中生觀看時不僅可以獲取全新的知識內(nèi)容，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有的課業(yè)功底起到一定強化、鞏固的效果。教師選用不同的素材作為拓展教學的載體，既能夠滿足初中生日益增長的知識需求，還能夠切實拓寬初中生的知識學習渠道，進而助力初中生全面、堅實課業(yè)基礎(chǔ)的打造。

總而言之，教師欲提高初中英語課堂教學的效率與質(zhì)量，不僅需要摒棄傳統(tǒng)、守舊的教學思想與教學方法，還需要對教學內(nèi)容進行精心設計、對教學手段進行合理選擇，并在此一環(huán)節(jié)當中，逐步構(gòu)建新時期的初中英語高效教學課堂。

參考文獻

[1]汪杰.初中英語課堂教學質(zhì)量提高策略探析[J].讀寫算，2020（01）：57.

[2]廖德鳳.提高初中英語教學質(zhì)量的策略研究[J].科普童話，2019（43）：77.