面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的計算機類課程教學模式探索

馬國祥，森干，張志豪，田翔華

摘要：本文探討了面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的教學模式，分析了當前計算機實踐類課程的教學研究現(xiàn)狀，并指出了當前教學過程中存在的問題。針對學生動手實踐能力弱的問題，分別從實驗內(nèi)容、課堂組織形式和考核方式三個方面進行了教學設(shè)計。通過面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的授課模式，優(yōu)化現(xiàn)有教學方法及評價體系，注重學生學習習慣和應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，有效地提高學生課程應(yīng)用能力，能夠真正做到學有所用，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：實踐能力;專業(yè)課;計算機;教學評價體系;實驗

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0201-03

Exploration on the Teaching Mode of Computer Courses Oriented to the Cultivation of Practical Ability

MA Guo-xiang， SEN Gan， ZHANG Zhi-hao，TIAN Xiang-hua

（College of Medical Engineering Technology， Xinjiang Medical University， Urumqi 830000， China）

Abstract： This paper discusses the practical ability oriented teaching mode， analyzes the current situation of computer practical courses teaching research， and points out the problems in the current teaching process. Aiming at the problem of students' weak practical ability， the teaching design is carried out from three aspects： experimental content， classroom organization form and assessment method. Through the practical ability training oriented teaching mode， optimize the existing teaching methods and evaluation system， pay attention to the cultivation of students' learning habits and practical ability， effectively improve the students' curriculum application ability， can really training qualified applied talents for the society.

Key words：practical ability; professional courses; computer; teaching evaluation system; experiment

1 引言

隨著現(xiàn)代教育模式的不斷發(fā)展，教學工作逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，不斷加強學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為高等院校的計算機類專業(yè)課程，對于學生的應(yīng)用實踐能力要求較高。因此，如何借助現(xiàn)有的教學手段和教育資源開展基于實踐能力培養(yǎng)的計算機類課程，是目前教學過程中遇到的一個亟待探討的問題。

在傳統(tǒng)的計算機類課程中，大多采用基于概念講解的授課方式，授課方式單一、內(nèi)容枯燥、互動較少、無法迎合當前互聯(lián)網(wǎng)時代的學生需求，導致學生的學習積極性差、疲于應(yīng)對理論課程的考核，無法達到對學生實踐能力的培養(yǎng)。此外，該傳統(tǒng)的授課方式容易受外部環(huán)境影響，極大地影響學生的學習效果。2020年受疫情影響，全國各大高校以不同的形式開展了線上教學活動。其中以慕課[1]和虛擬仿真試驗平臺為主導的線上教學模式在疫情期間發(fā)揮了重要作用。利用慕課和虛擬仿真試驗平臺，極大地豐富了課堂教學內(nèi)容，有效地提高了學生的自主學習和探究能力。但是，作為計算機類課程，如果延續(xù)傳統(tǒng)的基于知識點講解的授課方式，將會極大的影響學生的學習積極性和應(yīng)用實踐能力。為了能夠提高學生的自主學習能力和應(yīng)用實踐能力，在計算機類課程中融合教學案例的混合式教學方法將會是有效的解決方案。

2 計算機類課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

長期以來計算機類課程在整個高等教育體系中占據(jù)非常重要的地位，因此受到了各大高校的高度重視。但是計算機類課程實踐性強，教師在授課過程中往往對課程體系定位不準確，過于重視理論性課程的講授，忽略學生動手實踐能力的培養(yǎng)。尤其對于軟件設(shè)計類課程，學生實踐能力的缺乏導致無法達到預(yù)期的培養(yǎng)目標，也不能滿足企事業(yè)單位對于計算機專業(yè)技術(shù)人才的要求，學生在工作和學習中存在一定的短板，嚴重制約了學生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。此外，受傳統(tǒng)教學模式的影響，理論性的教學內(nèi)容往往高于實踐類的內(nèi)容，缺乏實際應(yīng)用場景的實踐訓練等問題，使學生無法按照預(yù)期的目的完成理論性知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化。計算機學科一直以來都處于行業(yè)發(fā)展的潮頭之上，在新興信息技術(shù)快速變革的當下，計算機類的課程也應(yīng)當緊跟時代發(fā)展需要，才能培育出新時代背景下合格的計算機人才。

新疆醫(yī)科大學在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的建設(shè)背景下，不斷優(yōu)化學科的專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動形成覆蓋全部學科門類的特色本科專業(yè)。近年來，在計算機類公共課程方面進行了改革探索，形成了“三個層次、八個模塊、1+X”的課程體系結(jié)構(gòu)。為非計算機專業(yè)的學生開設(shè)了不同難度的公共基礎(chǔ)課程，分別從信息素養(yǎng)、計算思維、數(shù)據(jù)分析等方面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)，滿足不同專業(yè)學生對計算機專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用需求。在此基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)的終結(jié)性評價機制單一問題，課程組提出使用形成性評價體系[2]進行分級教學，通過課程的課前、課中、課后全過程的教學環(huán)節(jié)，對學生的學習效果進行全面的綜合評價。但是，計算機類專業(yè)課程不同于公共課程具有一定的特殊性，不僅要求學生掌握較好的計算機應(yīng)用技術(shù)，還需要學生具備一定的軟件設(shè)計和系統(tǒng)研發(fā)能力。