要]文章以“化學(xué)式”一課為例，探討如何基于五星教學(xué)模式進行概念教學(xué)設(shè)計。在化學(xué)式概念教學(xué)中，教師可設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的關(guān)鍵問題，多次使用列舉法，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸掌握化學(xué)式的讀寫規(guī)律，理解符號表示物質(zhì)的宏觀和微觀意義。[關(guān)鍵詞]五星教學(xué)模式;概念教學(xué);化學(xué)式[中圖分類號]? ? G633.98? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）08-0081-03五星教學(xué)模式是國際著名

本質(zhì)。文章以“化學(xué)式”一課為例探討如何基于五星教學(xué)模式進行概念教學(xué)設(shè)計。一、教材分析“化學(xué)式”出自浙教版科學(xué)教材八年級下冊第2 章第6 節(jié)“表示物質(zhì)的符號”的第1 課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：化學(xué)式的定義，單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的寫法，化學(xué)式的讀法以及化學(xué)式代表的意義。本節(jié)課旨在從符號代表科學(xué)事物的角度出發(fā)導(dǎo)出化學(xué)式，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)式的讀寫規(guī)律。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大致建立了物質(zhì)分類的觀念，知道了構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，體驗了

化合價及物質(zhì)的化學(xué)式的寫法是初三化學(xué)的重難點知識。對于認知水平有限的初中生來說，這三個部分的書寫成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一大障礙，直接影響后面的化學(xué)反應(yīng)方程式的學(xué)習(xí)，因此整合復(fù)習(xí)講解這部分內(nèi)容顯得尤為重要。[關(guān)鍵詞]離子;化合價;化學(xué)式;書寫;復(fù)習(xí)課;教學(xué)優(yōu)化[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）08-0078-03陰陽離子、元素化合價以及物質(zhì)的化學(xué)式的寫法既是

思維可視化 化學(xué)式 教學(xué)策略一、問題的提出思維是大腦對信息加工的過程。認知心理學(xué)中的“雙重編碼理論”認為：人擁有兩個獨立又相互聯(lián)系的信息加工系統(tǒng)，即用于加工言語材料的語義系統(tǒng)和用于加工圖示材料的視覺系統(tǒng)。研究表明，人在進行信息加工時具有圖像優(yōu)勢效應(yīng)，即與以文字呈現(xiàn)的信息相比，人更容易記住以圖示呈現(xiàn)的信息[1]。視覺是高效的感覺通道，可見，知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式直接影響學(xué)習(xí)的科學(xué)性和效率。在教學(xué)過程中，以圖示或圖示組合的方式把原本不可見的思維路徑、結(jié)構(gòu)、方法有

理與模型認知；化學(xué)式文章編號：1008-0546（2021）11-0020-05中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.005一、教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀分析本節(jié)課內(nèi)容屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一級主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”下的二級主題“物質(zhì)組成的表示”，承載了物質(zhì)組成的表示—化學(xué)式含義理解、化學(xué)用語技能等化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；通過宏觀、微觀、符號“三重表征”發(fā)展學(xué)生化

于堿式硫酸銅的化學(xué)式和顏色的敘述不同，引起了人們的廣泛爭議。文章用實驗事實宏觀展現(xiàn)了CuSO4與NaOH反應(yīng)有多種不同顏色的物質(zhì)的存在，敘述了局部過濃與競爭反應(yīng)及其生成物的關(guān)系，揭示了濃度變化是引發(fā)轉(zhuǎn)化反應(yīng)進行的原因，從微觀角度分析了競爭反應(yīng)和轉(zhuǎn)化反應(yīng)的過程，合理解釋了不同堿式硫酸銅化學(xué)式的存在。[關(guān)鍵詞]堿式硫酸銅;反應(yīng)過程;化學(xué)式[中圖分類號]G633.8[文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）08-0055-03一、實驗探究二、競

寫特點，教師在化學(xué)式書寫的相關(guān)教學(xué)過程中，注重統(tǒng)籌安排，分散難點，達到減負的同時又有利于保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果;初中化學(xué)中化學(xué)式常稱為第一分化點.過不了這一關(guān)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)就會由開始的”激動”變?yōu)椤北粍印?，直至學(xué)習(xí)了反應(yīng)方程式以后的”不動”.所以一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難點.如何才能突破化合價的教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好地掌握該部分的化學(xué)知識已經(jīng)逐漸成為初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：正確書寫;化學(xué)式;策略;困難突破學(xué)生初學(xué)時往往難以掌握書寫化學(xué)式的

教學(xué)尤其如此。化學(xué)式做為化學(xué)的語言，對于化學(xué)的研究起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在初中階段就牢牢掌握。本文從“化學(xué)名”出發(fā)，講述了化學(xué)式的重要性及教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為廣大教師群體提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)式；化學(xué)名；趣味化學(xué)引言：初中化學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的，這個階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎著學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)，可以說至關(guān)重要。化學(xué)式和化學(xué)名作為化學(xué)的重要語言，貫穿了化學(xué)研究的整個階段。作為化學(xué)啟蒙者的我們，一定不能讓學(xué)生死記硬背，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

教學(xué)尤其如此。化學(xué)式作為化學(xué)的語言，對于化學(xué)的研究起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在初中階段就牢牢掌握。本文從“化學(xué)名”出發(fā)，講述了化學(xué)式的重要性及教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為廣大教師群體提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)式；化學(xué)名；趣味化學(xué)前言：初中化學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的，這個階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)，可以說至關(guān)重要。化學(xué)式和化學(xué)名作為化學(xué)的重要語言，貫穿了化學(xué)研究的整個階段。作為化學(xué)啟蒙者的我們，一定不能讓學(xué)生死記硬背，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

變化;純凈物;化學(xué)式在學(xué)生的意識中初中化學(xué)是歸類在理科這一范疇的，既然是理科當(dāng)然是以“做、練”為主，而忽略了初中化學(xué)中有很多需要記、需要背的知識點，這其中就包括化學(xué)概念、實驗現(xiàn)象、規(guī)律、結(jié)論等。教材中的概念是專家、學(xué)者通過高度概括用精煉的語言表達出來的，但初中生的閱讀和理解能力有限，因此，在教學(xué)過程中講清楚概念是非常重要的。下面就我的幾種想法與大家探討：一、認識化學(xué)概念的重要性化學(xué)概念有著極強的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生清楚地認識到化學(xué)概念不僅是學(xué)好化學(xué)知識的

通過元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式三種化學(xué)用語的宏觀和微觀意義的對接和打通，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維能力。關(guān)鍵詞： 透; 化學(xué)式; 化學(xué)方程式; 概念教學(xué); 教學(xué)設(shè)計文章編號： 1005-6629（2019）5-0061-04 ? ? ? ? ? ?中圖分類號： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： B本文所謂的“透”字的具體含義是： 教材析透，教師講透（注： 這里的講透不是傳統(tǒng)意義上的講解，而是教師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)

活動性順序表 化學(xué)式 水溶性 置換反應(yīng)一、在書寫化學(xué)式方面的應(yīng)用近幾年，隨著邊疆地區(qū)高中教育的普及，學(xué)生參差不齊，教學(xué)工作必須兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對高一學(xué)生而言，正確書寫化學(xué)式成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點之一。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫化學(xué)式的能力也就成為了教師課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可以利用學(xué)生在初中學(xué)過并能寫好金屬活動性順序表，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的書寫。[1]1.金屬單質(zhì)化學(xué)式的書寫金屬單質(zhì)是單原子單質(zhì)，學(xué)生只要能夠正確書寫金屬活動性順序表，就可以將其對應(yīng)的14種金屬

孫娟摘要：化學(xué)式是化學(xué)世界最巧妙神奇的語言，它通用、簡潔且內(nèi)涵豐富，它為物質(zhì)世界宏觀、微觀之間架起了化學(xué)視角的橋梁。在本節(jié)課例中，教師通過巧置問題、巧用模型、巧設(shè)習(xí)題來幫助學(xué)生自主建構(gòu)、理解、應(yīng)用化學(xué)式，并促使學(xué)生初步形成宏觀、微觀、符號相聯(lián)系的思維方式。關(guān)鍵詞：化學(xué)式;分子模型;宏微聯(lián)系文章編號：1008-0546（2019）02-0065-03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B一、問題的提出高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化

學(xué)核心素養(yǎng)。“化學(xué)式”便是其中之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">化學(xué)式與化合價”是人教版九年級《化學(xué)》第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握“元素符號”后學(xué)習(xí)的又一新的化學(xué)語言。它不僅是學(xué)生聯(lián)系物質(zhì)微觀構(gòu)成與宏觀組成的紐帶與橋梁，加深對物質(zhì)組成的認識與理解，更是學(xué)習(xí)后續(xù)第五單元“質(zhì)量守恒定律”的基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括：化學(xué)式的概念、化學(xué)式的含義、化學(xué)式的書寫以及化學(xué)式的計算。本節(jié)內(nèi)容不僅要求學(xué)生通過化學(xué)式建立物質(zhì)的宏觀組成、微觀構(gòu)成與符號表征三者之間的關(guān)系，也需要學(xué)生能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)

詞：元素符號；化學(xué)式；化學(xué)方程式；自主合作探究一、問題的提出學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就必須會寫、會讀化學(xué)方程式。而實際教學(xué)中，學(xué)生感到記憶困難，教師感到難教，化學(xué)方程式成為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點，究其原因是元素符號和化學(xué)式的讀、寫不過關(guān)，對化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)造成困難，并在一定程度上影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)，我依托于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系自身教學(xué)實際，就化學(xué)方程式教學(xué)談?wù)勛约旱臏\見。二、分散難點、循序漸進，巧記元素符號化學(xué)方程式最基本的組成是用元素符號表示的化學(xué)式，只有先掌

義給出兩條，對化學(xué)式的意義給出四條，但有些類似符號卻出現(xiàn)了三條意義，這讓學(xué)生倍感困惑。本文主要探討關(guān)于如何解決初中生對元素符號的意義，以及化學(xué)式的意義理解上的疑惑，借用兩個only和both英語單詞構(gòu)建了一個清晰簡潔容易理解的概念模型，試圖幫助學(xué)生輕松突破此難點。關(guān)鍵詞：元素符號 化學(xué)式 意義 only both 概念模型中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0138-01概念是進行判斷和推理的基礎(chǔ)，是學(xué)科

語的元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，是初中化學(xué)內(nèi)容的一條主線，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)遇到的難點和分化點，就其教學(xué)，談?wù)劶阂?。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)用語；元素符號；化學(xué)式；化學(xué)方程式；教學(xué)方法初中化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都跟化學(xué)用語密切相關(guān)，抓住化學(xué)用語這一主線，掌握化學(xué)用語這一工具，能用簡明的符號正確表示物質(zhì)及其變化過程，就能加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，有利于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力等。初中化學(xué)教科書編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，人們常說的所謂“化學(xué)

提高學(xué)習(xí)效率。化學(xué)式作為化學(xué)知識表達的一種簡易方式，其對學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的功能。關(guān)鍵詞：化學(xué)式 高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 功能 解析隨著新課改的不斷深化，對我國教育提出了新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。特別是對高中階段的學(xué)生，不僅僅要求學(xué)生掌握知識點，且運用知識通過考試、獲取高分，更要求學(xué)生應(yīng)該通過學(xué)習(xí)來不斷培養(yǎng)自己的綜合能力，從而實現(xiàn)自我的全面發(fā)展?；瘜W(xué)作為高中教育中的重要學(xué)科，其也是提升學(xué)生綜合能力，掌握化學(xué)實驗操作技巧的重要學(xué)科。但是，高中化學(xué)要比初中化學(xué)多了更多的化

符號；化合價；化學(xué)式；化學(xué)方程式化學(xué)用語是國際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的符號，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段的重點和難點，縱觀新課程下各地中考化學(xué)試題，化學(xué)用語不僅是中考必考的重點內(nèi)容之一，而且還以較高的頻率出現(xiàn)在每一份試卷的不同題型中。然而對有關(guān)試題考查結(jié)果進行分析，結(jié)果卻不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生失分較多。針對這些情況，在新課程中更要重視化學(xué)用語教學(xué)。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為化學(xué)用語教學(xué)要過好四關(guān)，提出以下四個觀點。一

語；化學(xué)反應(yīng)；化學(xué)式；化學(xué)方程式中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0234-01在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展進程中，逐漸形成了一套簡明、嚴(yán)密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學(xué)用語?；瘜W(xué)用語表述了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化，如原子、分子、離子要用元素符號、分子式、電子式和離子符號來表述，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來闡述，化學(xué)計算也要靠化學(xué)用語，等等。顯而易見，化學(xué)科學(xué)的各個領(lǐng)域都要使用化學(xué)用語，化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。在初中階

登鋒【摘 要】化學(xué)式是初中化學(xué)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的非常重要的基礎(chǔ)性知識。本文就當(dāng)前初中化學(xué)當(dāng)中化學(xué)式的教學(xué)工作進行了總結(jié)分析，并提出了改進初中化學(xué)是教學(xué)的建議，以供大家在實際教學(xué)中參考?！娟P(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；化學(xué)式一、初中化學(xué)式教學(xué)的現(xiàn)狀在初中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都是第一次接觸到化學(xué)這門課程，受年里及理解能力的印象，一些學(xué)生在從化學(xué)式開始，在“讀、寫、用”三方面就存在很大困難，繼而感到越學(xué)越難學(xué)，最終喪失了學(xué)好化學(xué)的信心。為了探究

鍵詞：青蒿素；化學(xué)式；學(xué)科素養(yǎng)；物質(zhì)組成；三重表征文章編號：1008—0546（2017）11—0064—03 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008—0546.2017.11.021一、問題的提出傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的主要目的在于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使知識系統(tǒng)化。馬宏佳教授在《化學(xué)教學(xué)論》中提出：“化學(xué)復(fù)習(xí)要從知識層面飛躍到能力層面”。自學(xué)科核心素養(yǎng)觀念提出以后，筆者開始關(guān)注在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念，

在初中化學(xué)中，化學(xué)式是較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)難度較大。而引入“化學(xué)名”，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)式教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]化學(xué)名；化學(xué)式；教學(xué)策略[中圖分類號] G633.8[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2017）35007302一、問題的提出化學(xué)用語是初中化學(xué)教學(xué)的難點之一，而化學(xué)式在化學(xué)用語中起到承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基石。然而，化學(xué)式是一個抽象的化學(xué)概念，并且具有繁、難、雜的特點，

【摘 要】“化學(xué)式與化合價”是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的手段與方法，更是學(xué)生形成化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。運用單元整體教學(xué)設(shè)計，能克服“化學(xué)式與化合價”教學(xué)中存在的問題，達成良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)式；單元整體教學(xué)【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）91-0056-02【作者簡介】吳頻慶，南京市科利華中學(xué)（南京，210009）教師。一、問題的提出化學(xué)語言不僅是化學(xué)教學(xué)中的重要

析，闡述了高中化學(xué)式對化學(xué)學(xué)習(xí)的功能，并且針對如何在化學(xué)學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用化學(xué)式提出了一些見解，希望可以幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。【關(guān)鍵詞】化學(xué)式；高中生；化學(xué)學(xué)習(xí)；功能前言對于我們高中生而言，化學(xué)學(xué)科并不陌生，早在初中同學(xué)們就已經(jīng)開始接觸化學(xué)知識了。高中的化學(xué)知識相對于初中的化學(xué)知識來說，難度更高一點，要掌握的內(nèi)容更多，為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)用了很多的化學(xué)方程式，對高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗都提供了一定的幫助，解決了很多學(xué)習(xí)中的問題。總結(jié)有以下幾點：一、

的過程中，學(xué)到化學(xué)式的書寫時，往往不能正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的第一個分化點。本文主要講述在理解原子的結(jié)構(gòu)、離子的形成與化合價之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生掌握正確書寫化學(xué)式的方法，使每位學(xué)生順利地突破這一難關(guān)。關(guān)鍵詞：元素符號；原子結(jié)構(gòu)；化合價；書寫化學(xué)式 ；方法義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。初中化學(xué)中物質(zhì)化學(xué)式的書寫屬于基本理論部分的內(nèi)

程式時易出現(xiàn)的化學(xué)式錯誤、反應(yīng)條件錯誤、物質(zhì)拆分錯誤、物質(zhì)判斷錯誤、配平系數(shù)錯誤等典型錯誤，分析了這些典型錯誤的主要成因，提出了針對這些典型錯誤的有效矯正策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；化學(xué)式；典型錯誤；成因及矯正文章編號：1005–6629（2017）4–0080–03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B正確熟練“運用符號表征物質(zhì)及其變化”[1]是化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)之一?；瘜W(xué)方程式是用化學(xué)式表示物質(zhì)化學(xué)變化的重要化學(xué)用語，正確熟練書寫化學(xué)方

楊家兵+周忠德化學(xué)式是中考化學(xué)的重要考點，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門知識。化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，同時也表示物質(zhì)的分子構(gòu)成。化學(xué)式是初學(xué)者學(xué)好化學(xué)的前提和基礎(chǔ)，直接影響后面化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)和相關(guān)化學(xué)概念的理解。化學(xué)式的考查形式多樣，靈活多變。因此，我們要高度重視化學(xué)式的學(xué)習(xí)，熟練掌握，深刻理解，學(xué)會拓展應(yīng)用，切實提高解題效率。endprint

一種類，包括由化學(xué)式1表示的第一化合物和由化學(xué)式2表示的第二化合物，其中，基于100重量份的總的液晶組合物，第一化合物為13重量份至18重量份，基于100重量份的總的液晶組合物，第二化合物為8重量份至13重量份；第二種類，包括由化學(xué)式3表示的第三化合物。化學(xué)式1、化學(xué)式2和化學(xué)式3由下面的式表示：其中，R和R′彼此獨立地為氫原子或未取代的或取代的C1～C7烷基。

版九年級化學(xué)“化學(xué)式”（第一課時）教學(xué)為例，在確立學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)任務(wù)類型特點和學(xué)習(xí)條件進行了分析，并規(guī)劃教學(xué)流程。關(guān)鍵詞：化學(xué)式；學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)分析；教學(xué)規(guī)劃文章編號：1008-0546（2016）10-0007-03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.002根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)需要具備不同的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)過程，否則學(xué)習(xí)將難于取得很好的效果。如九年級“化學(xué)式

：本文通過對“化學(xué)式”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，指出了“化學(xué)式”中存在的問題，并針對問題提出了一些教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：化學(xué)式；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查與分析中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0089化學(xué)式是重要的化學(xué)用語，是中學(xué)化學(xué)知識與技能的重要組成部分。學(xué)習(xí)元素符號和化合價知識，則是為書寫化學(xué)式提供基礎(chǔ)；而化學(xué)方程式和電離方程式的書寫，又是以化學(xué)式為基礎(chǔ)，其中如有一個化學(xué)式書寫錯誤，若再以這樣的錯誤化學(xué)方程式來進行

戴建華化學(xué)式是初中化學(xué)中的重要的知識點之一，教學(xué)中不僅要求熟練掌握化學(xué)式的書寫，還要求學(xué)生靈活運用有關(guān)知識來確定物質(zhì)的化學(xué)式，現(xiàn)歸類舉例如下。一、根據(jù)元素及化合價規(guī)則確定化學(xué)式例1為了防治碘缺乏病，我國政府推廣使用碘鹽，就是在食鹽中加入一定的含碘元素的鉀鹽，這種鉀鹽是由三種元素組成的含氧酸鹽，其中碘元素為+5價，則這種碘鹽的化學(xué)式為 。解析此鹽為含碘元素的鉀鹽，又為含氧酸鹽，即共含碘、鉀、氧三種元素，根據(jù)化合價規(guī)則，它們的化合價分別為+5、+1、-2，則這

魏學(xué)鋒摘要：化學(xué)式是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要用語，在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。確定物質(zhì)的化學(xué)式已成為近年來考試的熱點，他們常常以填空題、選擇題形式出現(xiàn)，解答這類題目通常要用分析和計算相結(jié)合的方法，才能作出準(zhǔn)確的判斷。我根據(jù)多年的教學(xué)，將確定物質(zhì)化學(xué)式的方法歸類為文中的幾點。關(guān)鍵詞：化學(xué) 化學(xué)式 技巧DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.239化學(xué)式就是用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子。化學(xué)式（分子式）表示的含義是表

構(gòu) 空間思維 化學(xué)式 高中化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)知識更微觀、更復(fù)雜。高考對化學(xué)中的空間思維力的考查主要有有機物分子中原子共平面、共直線問題；分子的空間構(gòu)型；晶體結(jié)構(gòu)中的原子數(shù)、密度、化學(xué)鍵數(shù)、空間利用率等計算問題?；瘜W(xué)中與空間相關(guān)的問題，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，幫助學(xué)生建立空間立體結(jié)構(gòu)映像，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)中的空間思維能力尤為重要。立體幾何知識主要是解決三維空間的問題，實物直觀模型主要是幫助學(xué)生理解并建立幾何模型，從而讓學(xué)生深刻理解微觀粒子的空間結(jié)構(gòu)。還可借助圖

要：以“純凈物化學(xué)式的書寫”的教學(xué)為例，結(jié)合自身的教學(xué)實踐提出在化學(xué)式書寫教學(xué)中的具體措施、教學(xué)策略，以及進一步改進和優(yōu)化的思路。關(guān)鍵詞：初三；認知規(guī)律；化學(xué)式；化學(xué)式書寫文章編號：1008-0546（2014）05-0016-03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.05.006化學(xué)式是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，正確、規(guī)范地書寫化學(xué)式是每個初三學(xué)生必須具備的化學(xué)基本技能，它是進一步學(xué)好后續(xù)

欒果化學(xué)式晦澀難懂，使不少學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.化學(xué)式記不住，寫不好，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)式無比困難.在化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)式呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.一、化學(xué)式的讀寫學(xué)習(xí)化學(xué)式要多看書，但是整本書只有一些生硬的詞匯和字母，討厭英語的同學(xué)更是心生排斥，沒有一點學(xué)習(xí)的欲望.筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式的讀寫時存在以下弊端：1.學(xué)習(xí)方法死記硬背很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)式時不能正確掌握學(xué)習(xí)方法，無論讀寫哪個方面都是死記硬背.化學(xué)式少的時候還好

5500）有關(guān)化學(xué)式教學(xué)中幾個問題的處理李小林（姜堰二附中江蘇姜堰225500）問題的提出：作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中化學(xué),僅一學(xué)期下來,就有好多學(xué)生掉隊。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)從化學(xué)式開始,“讀、寫、用”三方面都有很大困難,繼而感到越學(xué)越難學(xué)、越學(xué)越糊涂,最終喪失了學(xué)好化學(xué)的信心,進而造成分化,從此整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)進入低谷！化學(xué)式是重要的化學(xué)用語,是“雙基”的重要組成部分。前有元素符號和化合價知識,為書寫化學(xué)式的前提；而化學(xué)方程式和電離方程式等,又是以化學(xué)式為基礎(chǔ),

陳書山化學(xué)式是一種重要的化學(xué)用語，在初中化學(xué)中占有非常重要的地位.確定物質(zhì)化學(xué)式是中考的熱點題目.解答這類題目可采用分析計算的方法．下面以近年中考試題為例分析如下.1．利用相對分子質(zhì)量、相對原子質(zhì)量確定物質(zhì)的化學(xué)式例1 已知元素R的氧化物的相對分子質(zhì)量為64，R的相對原子質(zhì)量為32，此氧化物的化學(xué)式為（）.A．RO B．RO2C．RO３ D．R2O４解析：設(shè)R的氧化物的化學(xué)式為RxOy，則有32ｘ+16ｙ=64，因為ｘ和ｙ都是正整數(shù)，只有當(dāng)ｘ=1，ｙ=2時