探究正確書寫化學(xué)式的方法和突破困難策略

周昌豪

摘 要：本文基于初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材編寫特點(diǎn)，教師在化學(xué)式書寫的相關(guān)教學(xué)過程中，注重統(tǒng)籌安排，分散難點(diǎn)，達(dá)到減負(fù)的同時(shí)又有利于保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果;初中化學(xué)中化學(xué)式常稱為第一分化點(diǎn).過不了這一關(guān)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由開始的”激動(dòng)”變?yōu)椤北粍?dòng)”，直至學(xué)習(xí)了反應(yīng)方程式以后的”不動(dòng)”.所以一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn).如何才能突破化合價(jià)的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握該部分的化學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸成為初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：正確書寫;化學(xué)式;策略;困難突破

學(xué)生初學(xué)時(shí)往往難以掌握書寫化學(xué)式的方法，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的分化點(diǎn)。老子說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需”，我們老師應(yīng)該改變過去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，這也是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。談?wù)勍黄苹瘜W(xué)式書寫難關(guān)的具體做法。

一、書寫化學(xué)式時(shí)遇到的難點(diǎn)

1.元素符號(hào)記憶不準(zhǔn)確

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到困難，而見到元素符號(hào)也是用字母表示，自然心里就有了一定的抵觸情緒，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;還有一部分學(xué)生在記憶元素符號(hào)時(shí)出現(xiàn)兩種元素符號(hào)混淆的現(xiàn)象。例如：“銅和鈣”，“氖和鈉，“汞和銀”等。

2.常見元素、原子團(tuán)的化合價(jià)記憶不準(zhǔn)確

記住常見元素、原子團(tuán)的化合價(jià)是根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的必備條件。學(xué)生在記憶常見元素，原子團(tuán)的化合價(jià)時(shí)往往死記硬背，這樣做一方面容易出現(xiàn)不同種元素或原子團(tuán)化合價(jià)記憶混淆，另一方面又顯得枯燥無味，往往事倍功半。

3.寫化學(xué)式時(shí)沒有遵循“在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和0”的原則

“在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0”這個(gè)原則是在寫完化學(xué)式時(shí)用來檢驗(yàn)的，而有的同學(xué)恰恰將這一關(guān)鍵步驟省略了，常常將碳酸鈉（把Na2CO3寫成NaCO3）忘記十字交叉法，或記不住化合價(jià)。

4.沒有掌握化學(xué)式的書寫方法

學(xué)生在書寫化學(xué)式時(shí)若機(jī)械性死記硬背，這樣做不但加大了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受挫，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)了分化。

二、正確書寫化學(xué)式的方法

1.根據(jù)名稱書寫化學(xué)式;“先讀后寫，后讀先寫。數(shù)字寫在對(duì)應(yīng)的元素右下角，沒有讀出代表的石數(shù)字1，“1”可省略不寫”。此方法對(duì)于非金屬氧化物和特殊的四氧化三鐵、二氧化錳常用。如;五氧化二磷P2O5、四氧化三鐵Fe3O4、二氧化錳MnO2等。

2.根據(jù)化合價(jià)來書寫;這種方法最重要，因?yàn)榻^大多數(shù)的化學(xué)式都需要用此方法。具體寫法為;（1）定元素符號(hào)標(biāo)化合價(jià)（難點(diǎn)）。（2）定書寫;確定排出各元素符號(hào)（或原子團(tuán)）前后的順序，一般正價(jià)前，負(fù)價(jià)后排列。（3）定元素右下角數(shù)值;化合價(jià)絕對(duì)值交叉化最簡，寫在元素的右下角?；蟽r(jià)之和不為0時(shí)才交叉。

三、難點(diǎn)突破

策略一、歸納記憶

按照“編織一歸納一應(yīng)用”遞進(jìn)發(fā)展 態(tài)勢，分散難點(diǎn)，逐步記憶。如教師引導(dǎo)學(xué)生將常見元索.原子團(tuán)的符號(hào)和化合價(jià)歸納為：

1.常見元索符號(hào).化合價(jià)。（1）25種常見元素符號(hào)：這25種元索是學(xué)生初中學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常接觸到的，如：外帶的首飾，有金的、銀的、銅的，這三種金屬的元素符號(hào)：溫度計(jì)里的水銀，也是-種金屬元素，化學(xué)上的名稱是汞。（2）常見化合價(jià)：以口訣的形式;鉀鈉銀氫銨正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅銅正二價(jià)，氧負(fù)二，鋁正三，鐵有正二和正三，負(fù)一氯，單質(zhì)為零永不變。常見原子團(tuán)化合價(jià)口訣;負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二碳酸硫酸根。

策略二、理解化合價(jià)的由來

理解元素的化合價(jià)是正確書書寫化學(xué)式的關(guān)鍵，若讓學(xué)生直接記住常見元素和化合價(jià)，學(xué)生往往產(chǎn)生疑感，不能理解元素的化合價(jià)，硬記后也易忘記。在教學(xué)中要善于幫助學(xué)生理解元素的化合價(jià)，講清楚原子的結(jié)構(gòu)、離子的形成與元素化合價(jià)之間內(nèi)在的聯(lián)系。例如鎂元素為12號(hào)元素，畫出氧元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，它的最外層上有2個(gè)電子，在化學(xué)反應(yīng)中易失去2個(gè)電子，變成帶兩個(gè)單位正電荷的鎂離子，故鎂元素在化合物中一般顯+2價(jià)。

策略三、分類書寫

引領(lǐng)學(xué)生觀察，歸納.概括學(xué)習(xí)規(guī)律是有效教學(xué)策略之一。教學(xué)過程中.與同學(xué)們-道總結(jié)出以下歸類。

2.單質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)律。除5種（氧氣02氫氣H2、氮?dú)釴2、氟氣F、氯氣Cl2）單質(zhì)，其余單質(zhì)的化學(xué)式直接用元素符號(hào)表示.如：鐵Fe、碳C、硫S、紅磷P、氖氣Ne等。

3.化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律。根據(jù)化合物的名稱，要能靈活找出組成元素或原子團(tuán)，然后根據(jù)化合價(jià)，按化合價(jià)規(guī)則寫出化學(xué)式，利用化合價(jià)來確定元素右下角的數(shù)字。

由于不同類別的化合物是從不同形式的名稱中表示出組成元素或原子團(tuán)，所以，在書寫各類化合物的化學(xué)式時(shí)。從不同的化學(xué)名稱叫法中體會(huì)出組成元素或原子團(tuán)非常重要，其具體情況有（1）名稱叫“某化某”或“某酸某”的化學(xué)式書寫：根據(jù)名稱中所決定的兩種元（2）名稱叫“某酸某”的化學(xué)式書寫：該類化合物一般是由“金屬元素”與酸根原子團(tuán)“某酸根”組成的含氧酸鹽，如;碳酸鈉-Na2CO3，可以確定有鈉元素和碳酸根離子，再標(biāo)出化合價(jià)，正前負(fù)后排列，交叉最簡化合價(jià)絕對(duì)值確定元素或原子團(tuán)所代表的微粒個(gè)數(shù)。

策略四、循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散

在教學(xué)中把難點(diǎn)分散.化整為零。我的做法是通常從開啟化學(xué)之門就把本節(jié)課出現(xiàn)的元素符號(hào).化學(xué)式給出，讓學(xué)生記憶。-些化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式下面給出化學(xué)式，也稱為符號(hào)表達(dá)式，逐漸滲透。到化學(xué)用語的教學(xué)時(shí).學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。只要進(jìn)行書寫規(guī)范的強(qiáng)化，書寫技能的訓(xùn)練就可以了。由不熟悉的到熟悉的，由簡到繁，由易到難。邊學(xué)邊寫邊記憶變巡邏。從而突破難點(diǎn)。

總之，化學(xué)式書寫是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要多注重方法和策略的研究，教學(xué)過程要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的書寫方法，知道化學(xué)式書寫的-些小技巧，力求準(zhǔn)確寫出初中常見物質(zhì)的化學(xué)式。

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