教育實(shí)習(xí)
- 工作過程系統(tǒng)化范式下教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐路徑探究
學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及國家對師范生教育實(shí)踐的要求出發(fā)，針對教育實(shí)習(xí)中存在實(shí)習(xí)目標(biāo)缺乏針對性和職業(yè)引導(dǎo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏整體性和系統(tǒng)性、實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏程序性和統(tǒng)一性等問題，從實(shí)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容和方式以及研學(xué)反饋機(jī)制等方面探究工作過程系統(tǒng)化范式下高職高專學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐路徑?！娟P(guān)鍵詞】工作過程系統(tǒng)化 高職高專 學(xué)前教育 教育實(shí)習(xí)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）27-0144-05教育
廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程師范生職業(yè)認(rèn)同的構(gòu)建
——以“教育實(shí)習(xí)”為例
了依據(jù)。二、教育實(shí)習(xí)對師范生職業(yè)認(rèn)同的影響師范生職業(yè)認(rèn)同的形成是一種動態(tài)變化的發(fā)展過程，在這一過程中，師范生經(jīng)歷著感知和認(rèn)同的分化。在接受教師教育過程中，個人的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在職業(yè)認(rèn)同的諸多影響因素中占據(jù)關(guān)鍵地位。［13］因此，在學(xué)校人才培養(yǎng)的課程設(shè)置中，實(shí)踐課程，尤其是教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)的開展對于構(gòu)建師范生職業(yè)的認(rèn)同感具有重要的意義。師范生通過實(shí)習(xí)進(jìn)入幼兒園這一真實(shí)的實(shí)踐場景，在這個場景下對幼兒園教師職業(yè)的理解實(shí)現(xiàn)由專業(yè)感知到職業(yè)感知、職業(yè)體驗(yàn)，獲取了基于真實(shí)崗
文教資料 2023年14期2023-12-09
- 師范專業(yè)認(rèn)證背景下對小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的探索與思考
小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)一體化設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)信息化過程管理等方面進(jìn)行了卓有成效的改革和探索，但依然面臨不足。本文通過用人單位的調(diào)研反饋，總結(jié)專業(yè)在畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成度、實(shí)習(xí)過程管理、學(xué)生教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)提升方面的問題并提出相關(guān)建議，以期通過研究為小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的參考。[關(guān)鍵詞]師范專業(yè)認(rèn)證? 教育實(shí)習(xí)? 小學(xué)教育基金項(xiàng)目：西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院科研項(xiàng)目《基于師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐
陜西教育·高教版 2023年8期2023-09-06
- 新型冠狀病毒感染疫情常態(tài)化下高校師范專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)變研究
給高校師范生教育實(shí)習(xí)帶來諸多挑戰(zhàn)。師范生教育實(shí)習(xí)是教師培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，在疫情常態(tài)化背景下，師范生教育實(shí)習(xí)存在面臨疫情防控壓力增大、實(shí)地實(shí)習(xí)的不確定性增加、實(shí)習(xí)質(zhì)量無法保障及實(shí)習(xí)評價單一等現(xiàn)實(shí)困境：在此背景下，高校根據(jù)疫情形勢的變化，及時調(diào)整教育實(shí)習(xí)模式，積極倡導(dǎo)線上實(shí)習(xí)、線上線下滾動實(shí)習(xí);進(jìn)一步從明確使命、強(qiáng)化職責(zé)，落實(shí)防控措施、因地因時推進(jìn)教育實(shí)習(xí)，整合優(yōu)勢資源、夯實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)條件，多措并舉、構(gòu)建全過程的教育實(shí)習(xí)評價機(jī)制等方面提出疫情常態(tài)化下高校師范專業(yè)教
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 美國教師教育實(shí)習(xí)模式改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示
要：改革職前教育實(shí)習(xí)模式是近年來美國教師教育項(xiàng)目變革的現(xiàn)實(shí)需要和重要內(nèi)容。亞利桑那州立大學(xué)將教師同伴合作與傳統(tǒng)的“一對一”指導(dǎo)模式結(jié)合起來，構(gòu)建出小組合作教育實(shí)習(xí)模式，這種教育實(shí)習(xí)模式具有團(tuán)隊(duì)成員交互共享經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)分層自主管理、實(shí)習(xí)管理注重過程反饋等特點(diǎn)。小組合作教育實(shí)習(xí)模式的有益經(jīng)驗(yàn)及困境，可以為我國職前教師教育實(shí)習(xí)的形式和管理創(chuàng)新提供一定啟示。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教師；教育實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)模式；小組合作中圖分類號：G650? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095
教師教育論壇（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 身份認(rèn)同視域下公費(fèi)師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與反思
進(jìn)公費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有重要的實(shí)踐價值，但已有研究未深入探討實(shí)習(xí)生面臨的身份認(rèn)同問題。以部屬師范院校408名公費(fèi)師范生為對象，綜合文獻(xiàn)法、訪談法和問卷調(diào)查法進(jìn)行身份認(rèn)同測量理論建構(gòu)并調(diào)查實(shí)習(xí)后公費(fèi)師范生的教師身份認(rèn)同狀況，聚焦實(shí)習(xí)活動剖析影響教師身份認(rèn)同的因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教育實(shí)習(xí)后公費(fèi)師范生整體教師身份認(rèn)同水平較好；公費(fèi)師范生對教師身份具體維度的認(rèn)同水平存在差異；教師身份認(rèn)知驅(qū)動教師身份行為；教育實(shí)習(xí)存在影響公費(fèi)師范生教師身份認(rèn)同的多個因素。應(yīng)通過優(yōu)化
教學(xué)研究 2023年2期2023-05-30
- 基于專業(yè)認(rèn)證背景下教育實(shí)習(xí)表現(xiàn)性評價的研究
據(jù)。尤其是在教育實(shí)習(xí)這個有效檢測師范生培養(yǎng)質(zhì)量比較重要的這一環(huán)節(jié)上，提出了很多關(guān)于監(jiān)督、激勵、評價等理論和成果。文章在師范專業(yè)認(rèn)證背景下，采用文獻(xiàn)研究法及調(diào)查問卷，梳理國內(nèi)外目前有關(guān)教育實(shí)習(xí)表現(xiàn)性評價的研究成果，分析目前國內(nèi)在教育實(shí)習(xí)評價中存在的缺陷、不足，并指出這對教育質(zhì)量的提升有重大影響，提出有關(guān)表現(xiàn)性評價優(yōu)化的策略和建議。 關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證 教育實(shí)習(xí) 表現(xiàn)性評價 策略 中圖分類號：F016.3；G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-49
經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30
- 師范生全學(xué)期教育實(shí)習(xí)評價指標(biāo)體系構(gòu)建
[摘 要] 教育實(shí)習(xí)質(zhì)量評價是檢驗(yàn)高校師范教育專業(yè)教學(xué)效果、促進(jìn)個人與高校教育質(zhì)量全面提高的重要途徑。對內(nèi)蒙古師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)師范生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查研究，依據(jù)教育部對教師培養(yǎng)的要求準(zhǔn)則，確定了5個一級評價指標(biāo)、12個二級評價指標(biāo)，構(gòu)建以師范生專業(yè)發(fā)展為核心目標(biāo)，由一系列評價量表組成的生物科學(xué)專業(yè)師范生教育實(shí)習(xí)評價體系，可為生物科學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)評價體系的進(jìn)一步完善提供參考。[關(guān)鍵詞] 師范生;教育實(shí)習(xí);評價;量化評價表[基金項(xiàng)目] 2019年度內(nèi)蒙古師范
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 《學(xué)前教育專業(yè)師范生實(shí)習(xí)勝任力問卷》的編制研究
學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量測評提供有效的工具。因此，本文以學(xué)前教育專業(yè)師范生實(shí)習(xí)勝任力模型為理論基礎(chǔ)，采用簡單隨機(jī)抽樣法，對639名學(xué)前教育專業(yè)師范生進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)此編制《學(xué)前教育專業(yè)師范生實(shí)習(xí)勝任力問卷》。結(jié)果顯示，問卷共32項(xiàng)條目，包括“專業(yè)態(tài)度、個人特質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)能力”四個維度，聯(lián)合解釋變異量為78.026%；驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示，結(jié)構(gòu)模型擬合指標(biāo)良好；整體問卷的內(nèi)部一致性為0.972，分半信度系數(shù)為0.938?？梢?，問卷具有較好的信效度，可以
早期教育·教研版 2022年5期2022-06-10
- 教育實(shí)習(xí)對師范生教師身份認(rèn)同影響的實(shí)證研究
本研究認(rèn)為，教育實(shí)習(xí)是師范生實(shí)踐性課程的關(guān)鍵構(gòu)成部分，對師范生教師身份認(rèn)同的建構(gòu)具有重要影響。實(shí)踐證明，浙江師范大學(xué)2017級師范生經(jīng)過實(shí)習(xí)，師范生的教師身份認(rèn)同總體及各分維度水平都較實(shí)習(xí)前有所提升。但在實(shí)習(xí)學(xué)校類型、實(shí)習(xí)期間上課次數(shù)、實(shí)習(xí)期間反思頻率、實(shí)踐與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師交流次數(shù)、與高校帶隊(duì)教師交流次數(shù)、與學(xué)生交流次數(shù)、與同學(xué)交流次數(shù)、授課紀(jì)律等變量上存在差異。進(jìn)一步的分析研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)前后教師身份認(rèn)同總水平及各維度分水平的變化受到師范生個人層面以及學(xué)校層
教師教育論壇（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 師范認(rèn)證背景下內(nèi)蒙古高師美術(shù)學(xué)專業(yè)全程化教育實(shí)習(xí)模式探索與研究
一步完善藝術(shù)教育實(shí)習(xí)制度提供借鑒。關(guān)鍵詞：師范認(rèn)證；美術(shù)學(xué)；全程化；教育實(shí)習(xí)中圖分類號：G658.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0100-04為適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，培養(yǎng)具有一定能力的中小學(xué)美術(shù)教育和美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的專門人才，正成為地區(qū)教育發(fā)展的一大目標(biāo)。教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)教育與教學(xué)實(shí)踐活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個有機(jī)的部分，它既是學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐檢驗(yàn)，也是其參與教師生涯的最有
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期2022-05-30
- 雙元育人模式下學(xué)前教育專業(yè)園校合作式教育實(shí)習(xí)研究
：園校合作式教育實(shí)習(xí)是園校合作雙元育人的重要內(nèi)容。園校雙方通過共同制定實(shí)習(xí)目標(biāo)和方案，共同開展實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)，共同參與實(shí)習(xí)活動的評價，可以確保教育實(shí)習(xí)的效果，有效解決學(xué)前教育人才供需矛盾，并能促進(jìn)園校雙方的合作共建和教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 園校合作 教育實(shí)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，是提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)在畢業(yè)后就選擇就業(yè)，因而，在提升專業(yè)實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力方面具有迫切的需求。一、問題的提出當(dāng)前，職業(yè)院校
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- “U-S”合作背景下職前語文教師實(shí)習(xí)反思狀況研究
性學(xué)習(xí)情境，教育實(shí)習(xí)作為重要環(huán)節(jié)，為職前教師提供了提升和運(yùn)用反思能力的機(jī)會。本研究通過對B大學(xué)5名語文學(xué)科專業(yè)碩士的研究發(fā)現(xiàn)，“U-S”合作背景下職前語文教師的教育實(shí)習(xí)反思呈現(xiàn)出多層次、多類型的特征，包括技術(shù)性反思、實(shí)踐性反思、人格性反思、批判性反思。通過對反思狀況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)“U-S”合作模式有助于提高職前教師的反思能力，但實(shí)踐內(nèi)容的豐富性和反思能力的針對性還有待提高?！娟P(guān)鍵詞】“U-S”合作 職前語文教師 教育實(shí)習(xí) 反思“U—S”合作是高校（Uni
中國教師 2022年5期2022-05-18
- 專業(yè)認(rèn)證背景下教育實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式創(chuàng)新研究
院物理學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)個案中，高校與實(shí)習(xí)單位傳統(tǒng)的“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式受到一些因素的制約，如合作關(guān)系不穩(wěn)定、合作內(nèi)容單一、合作條件不完善。師范專業(yè)在落實(shí)專業(yè)認(rèn)證過程中需構(gòu)建三位一體新機(jī)制，推動教育實(shí)習(xí)從指導(dǎo)模式向新型合作模式轉(zhuǎn)變，即實(shí)踐基地共建機(jī)制轉(zhuǎn)變合作主體，師資雙向互聘機(jī)制轉(zhuǎn)變合作身份，信息共享機(jī)制轉(zhuǎn)變合作途徑，協(xié)同教科研機(jī)制轉(zhuǎn)變合作內(nèi)容。新型“雙導(dǎo)師制”有利于指導(dǎo)策略創(chuàng)新，有利于落實(shí)三個相結(jié)合指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：本科師范專業(yè);“雙導(dǎo)師制”;教育實(shí)習(xí)在
河南教育·高教 2022年3期2022-04-26
- 教育實(shí)習(xí)對中職學(xué)前教育師范生的職業(yè)認(rèn)同研究
：幼有所育;教育實(shí)習(xí);學(xué)前教育;職業(yè)認(rèn)同前言通過教育實(shí)踐提升學(xué)前教育師范生的專業(yè)身份，是當(dāng)前我國“幼有所育”大環(huán)境下幼兒園教師教育工作的當(dāng)務(wù)之急，也是解決當(dāng)前幼兒園教師“流失”現(xiàn)象的一項(xiàng)切實(shí)可行的舉措。1“幼有所育”政策背景下利用教育實(shí)習(xí)提高“幼有所育”的大環(huán)境下，幼師專業(yè)認(rèn)同感的迫切需要提升幼師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，我們相信，要確保幼師隊(duì)伍穩(wěn)定、減少流失，除坐等和依賴外部力量發(fā)揮作用之外，還要考慮到重要的內(nèi)部個體因素，提升幼師的職業(yè)認(rèn)同感。國內(nèi)外有關(guān)的調(diào)查表明
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 教育實(shí)習(xí)前后生物科學(xué)師范生對教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究
物科學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)前后職業(yè)認(rèn)同的變化，歸納影響因素，提出優(yōu)化建議，有利于推動教育產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，也具有為眾多師范高校、師范專業(yè)以及實(shí)習(xí)單位提供工作參考的價值。 關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí) 師范生 教師職業(yè)認(rèn)同 調(diào)查研究 中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B 在新時代下，新教育理念推出，敦促著教育體系的優(yōu)化與改革，社會不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的重視。實(shí)際調(diào)查中，我國教育實(shí)習(xí)的開展工作普遍不佳，仍然普遍存在重視理論，輕視實(shí)踐的不良問題，對于生物科學(xué)師范生而言，教學(xué)單
中學(xué)生物學(xué) 2022年1期2022-03-16
- 幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對自身角色的認(rèn)識：基于扎根理論的分析
[摘 要] 教育實(shí)習(xí)是教師教育課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對自身這一角色的認(rèn)識直接關(guān)系到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。本研究以“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師角色”為主題，對30位具有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)歷的幼兒園教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，運(yùn)用扎根理論對訪談資料進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，研究對象雖然對自己承擔(dān)的“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”這一角色有所認(rèn)識，但是對該角色的職責(zé)規(guī)范認(rèn)識模糊，理念和行為模式具有明顯的“學(xué)徒制”印記，有把“實(shí)踐中的教師教育者”與“班級兒童的教師”這兩大應(yīng)然角色人為割裂的
學(xué)前教育研究 2022年2期2022-03-03
- 淺析美術(shù)教育實(shí)習(xí)
業(yè)的高校生，教育實(shí)習(xí)顯得異常的寶貴。從一開始初到實(shí)習(xí)學(xué)校的忐忑與緊張，再到后來的熟能生巧和得心應(yīng)手，中間是在鍛煉中的一次次成長和探索。我變得從容不迫，也變得有經(jīng)驗(yàn)有能力了很多。實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束，我收獲了很多感想，更獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與閱歷。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分為三個部分：觀摩班主任工作、觀摩學(xué)科導(dǎo)師教學(xué)和自我教學(xué)體驗(yàn)與感想。文章將對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行一個簡單的總結(jié)，表達(dá)一些淺顯的感想。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);經(jīng)驗(yàn);感想一、觀摩班主任工作的收獲與體會我的專業(yè)是美術(shù)學(xué)（師范），但
國際商業(yè)技術(shù) 2022年1期2022-02-07
- 我國體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)研究綜述
摘? 要? 教育實(shí)習(xí)是高校體育教育專業(yè)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。本文以近十年公開發(fā)表的與高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文為研究對象，梳理出體育教育高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)研究成果與進(jìn)展。在此基礎(chǔ)之上分析高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的研究特點(diǎn)，以期不斷完善高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理論研究。關(guān)鍵詞? 體育專業(yè)? 教育實(shí)習(xí)? 研究進(jìn)展一、前言2019年教育部發(fā)行《關(guān)于管理高等教育本科教育實(shí)習(xí)的若干意見》[1]提出：隨著教育的改革，我國高等教育產(chǎn)、學(xué)、研不斷深入，
體育時空 2021年20期2021-12-15
- 高校師范專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)評價模式構(gòu)建與實(shí)踐
江摘 ?要：教育實(shí)習(xí)是師范生入職前的一門必修課程，是師范生培養(yǎng)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是師范專業(yè)認(rèn)證的必查項(xiàng)目，教育實(shí)習(xí)評價是對整個教育實(shí)習(xí)活動給予的價值判斷與評估，是對學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的評價，更重要的是有助于促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、為實(shí)習(xí)指導(dǎo)提供依據(jù)、為教育實(shí)習(xí)教學(xué)提供參考與指導(dǎo)，也是檢驗(yàn)教育實(shí)習(xí)成效的有效途徑，貴州師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)構(gòu)建從學(xué)生實(shí)習(xí)全過程、各階段對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行全面評價的模式并進(jìn)行了線上線下實(shí)踐應(yīng)用，希望可以為高等師范院校的教育實(shí)習(xí)評價與改革提
高教學(xué)刊 2021年34期2021-12-03
- 俄羅斯高師院校應(yīng)用型學(xué)士教育實(shí)習(xí)的構(gòu)成與啟示
校應(yīng)用型學(xué)士教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與形式、評價標(biāo)準(zhǔn)以及教育實(shí)習(xí)中相關(guān)輔導(dǎo)人員的責(zé)任分配的闡述，了解俄羅斯師范生教育實(shí)習(xí)體系，以期借鑒其優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)我國高等師范院校教育實(shí)習(xí)的改進(jìn)與發(fā)展。[關(guān)鍵詞]俄羅斯;高師院校;應(yīng)用型學(xué)士;教育實(shí)習(xí)[中圖分類號] G649? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 11-0042-05俄羅斯為滿足知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新型人才的需求，開始實(shí)施師范教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，將目光聚焦在培養(yǎng)新型教師和提
教書育人·高教論壇 2021年11期2021-12-03
- 二語動機(jī)自我系統(tǒng)下職前英語教師在教育實(shí)習(xí)中的動機(jī)
，并試圖得出教育實(shí)習(xí)對于中學(xué)職前英語教師的教師動機(jī)的影響，幫助職前教師對于教育實(shí)習(xí)有相對清晰的認(rèn)識，從而以更加積極更加理性的心理來面對實(shí)習(xí)過程中教師動機(jī)的變化?！娟P(guān)鍵詞】職前教師;教育實(shí)習(xí);動機(jī)變化;二語動機(jī)自我系統(tǒng)理論【作者簡介】董琪，首都師范大學(xué)。一、研究背景隨著新時代中小學(xué)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，國家和社會對于教師綜合質(zhì)量的期望和要求也越來越高。教師專業(yè)發(fā)展和職前教師培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注，研究者們開始研究調(diào)查在實(shí)習(xí)過程中職前教師對于教學(xué)動機(jī)的構(gòu)建，增長
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 應(yīng)用型院校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的優(yōu)化策略
要特點(diǎn)之一。教育實(shí)習(xí)是提升幼師生實(shí)踐教學(xué)能力最直接有效的途徑。準(zhǔn)備不充分、實(shí)習(xí)園參差不齊、管理不到位、指導(dǎo)不深入、評價針對性不強(qiáng)等是目前應(yīng)用型院校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)普遍存在的問題。學(xué)校應(yīng)針對這些問題，從多方面著手，改進(jìn)優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)，確保教育實(shí)習(xí)能夠順利且高質(zhì)量地完成。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校;學(xué)前教育專業(yè);教育實(shí)習(xí)中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2021）03-0051-0
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年3期2021-10-13
- 高職院校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)音樂教學(xué)評價研究
學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中的音樂教學(xué)評價提供些許啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教育實(shí)習(xí);音樂教學(xué);教學(xué)評價一、理論概述教育實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)習(xí)教師把知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的一個重要訓(xùn)練過程。[1]在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)教師將接受來自各方的教學(xué)評價，這些評價是檢驗(yàn)其教學(xué)過程和結(jié)果的價值判斷，也是作為其今后教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，[2]在教育實(shí)習(xí)中占據(jù)著指導(dǎo)性的地位。高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)基地多為幼兒園，即成為一名幼兒園教師，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年4期2021-09-10
- 對教育實(shí)習(xí)中各種語文課堂教學(xué)案例的研究
來越深刻。在教育實(shí)習(xí)的過程中，通過零距離接觸教育教學(xué)，我獲得了更多的發(fā)現(xiàn)，也受到了很多的啟發(fā)，如何真正地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，讓教育事業(yè)健康地發(fā)展下去，成為了我不斷思考的問題。在本文中，我將以自身總結(jié)的一些案例為基礎(chǔ)，分享自身對于教育的看法。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);語文課堂;案例研究在新課程改革的環(huán)境下，語文教育的目標(biāo)發(fā)生了重大的變化，身為小學(xué)語文教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識與技能的理解和掌握，同時也要發(fā)揮出語言的內(nèi)在價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)等個
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)問題調(diào)查研究及建議
始重視師范生教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但通過對湖南某地方院校2020屆師范畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生站上講臺的次數(shù)少;指導(dǎo)老師在課堂駕馭能力、課堂氛圍營造等方面對實(shí)習(xí)生指導(dǎo)較少;部分實(shí)習(xí)學(xué)校不愿意給學(xué)生安排班主任工作;指導(dǎo)老師任務(wù)太重;帶隊(duì)教師沒有帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)以及管理評價和組織保障相對薄弱等問題。要切實(shí)解決好師范生實(shí)習(xí)問題，必須做到：（一）樹立正確實(shí)習(xí)觀念;（二）制定具有可操作性的實(shí)習(xí)指南，成立師范生互助交流中心，對師范生進(jìn)行全過程培養(yǎng);（三）加強(qiáng)化學(xué)教育專業(yè)實(shí)
西部學(xué)刊 2021年12期2021-09-02
- 基于生物科學(xué)教育實(shí)習(xí)分析生物科學(xué)野外實(shí)習(xí)的重要性
。從生物科學(xué)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，從學(xué)生自身實(shí)踐層面探討生物科學(xué)野外實(shí)習(xí)的重要性。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)專業(yè);野外實(shí)習(xí);教育實(shí)習(xí)中學(xué)生在“生物”課程的學(xué)習(xí)過程中，由于課本的理論知識太過枯燥且抽象、中學(xué)階段“生物”課程地位不高、教師授課過于專業(yè)化、脫離生活以及一些教師對學(xué)生提出的各種問題不能很好地用生活中的生物實(shí)例來引導(dǎo)及解答等，使得剛接觸“生物”課程的學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到生物教學(xué)的目的。筆者結(jié)合自身的教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前一些不發(fā)達(dá)地區(qū)生物科學(xué)教育現(xiàn)狀，探討
現(xiàn)代鹽化工 2021年3期2021-08-27
- 高校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問題及對策
教師的任務(wù)。教育實(shí)習(xí)作為高校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，占據(jù)重要比重。但是，當(dāng)前的高校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在著教育實(shí)習(xí)內(nèi)容較為片面、教育實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)選擇較為單一、教育實(shí)習(xí)中的師生互動效果不佳等問題。本文對此提出了建立完善的教育實(shí)習(xí)制度，建立長期穩(wěn)定、健全完善的教育實(shí)習(xí)基地，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式提高互動效果等舉措幫助提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高校;學(xué)前教育專業(yè);教育實(shí)習(xí);存在的問題;改進(jìn)策略教育大計(jì)，教師為本。想辦好學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)“幼有所育”的美好愿
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2021年8期2021-08-23
- 化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)問題調(diào)查研究及建議
始重視師范生教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但通過對湖南某地方院校2020屆師范畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生站上講臺的次數(shù)少;指導(dǎo)老師在課堂駕馭能力、課堂氛圍營造等方面對實(shí)習(xí)生指導(dǎo)較少;部分實(shí)習(xí)學(xué)校不愿意給學(xué)生安排班主任工作;指導(dǎo)老師任務(wù)太重;帶隊(duì)教師沒有帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)以及管理評價和組織保障相對薄弱等問題。要切實(shí)解決好師范生實(shí)習(xí)問題，必須做到：（一）樹立正確實(shí)習(xí)觀念;（二）制定具有可操作性的實(shí)習(xí)指南，成立師范生互助交流中心，對師范生進(jìn)行全過程培養(yǎng);（三）加強(qiáng)化學(xué)教育專業(yè)實(shí)
西部學(xué)刊 2021年10期2021-08-05
- 試論職業(yè)技術(shù)師范教育中教育實(shí)習(xí)范式的變革
張艷芳摘要：教育實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)師范教育中的一個基本環(huán)節(jié)。所謂教育實(shí)習(xí)范式是指一種相對穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)及其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)效果。職業(yè)技術(shù)師范教育中教育實(shí)習(xí)范式變革的動因是多重交織的，其中基本動因有實(shí)踐的驅(qū)動、政策的引導(dǎo)和理論的支撐等。而范式變革或重建的基本行動框架包括升級教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)、重構(gòu)教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容、延伸教育實(shí)習(xí)的過程等三個方面。變革之后的教育實(shí)習(xí)具有鮮明的拓展性，因而可稱為“拓展性教育實(shí)習(xí)”。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);職業(yè)技術(shù)師范教育;范式;變革;拓展性中圖分
職業(yè)教育研究 2021年3期2021-04-18
- 數(shù)學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)能力提高的策略研究
數(shù)學(xué)師范生的教育實(shí)習(xí)對于數(shù)學(xué)師范生是非常重要的，通過教育實(shí)習(xí)，數(shù)學(xué)師范生可以實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，提升自身從教能力和教師綜合素質(zhì)。針對高校數(shù)學(xué)師范生培養(yǎng)方案中課程設(shè)置、評價機(jī)制等方面的不足，以及數(shù)學(xué)師范生在實(shí)習(xí)時聽課、備課等方面的問題，根據(jù)自身數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷及學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)師范生提升實(shí)習(xí)能力的途徑提出建議，幫助數(shù)學(xué)師范生在教育實(shí)習(xí)中更好地達(dá)到預(yù)期目的，提升教學(xué)能力，并就現(xiàn)階段數(shù)學(xué)師范生在實(shí)習(xí)中所遇到的問題提出相應(yīng)對策。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)師范生;
教育教學(xué)論壇 2021年50期2021-02-08
- 體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐反思調(diào)查與分析
響。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);實(shí)踐反思;體育教育近年來，高等學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它能把知識和技能傳授給學(xué)生，它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將終身體育的意識深入腦中。作為教師，更應(yīng)以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善專業(yè)知識、專業(yè)能力，提高科研能力，反思自己的職業(yè)行為，并在教學(xué)實(shí)踐過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。1 研究對象與方法：1.1 研究對象沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐反思現(xiàn)狀為研
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及提升策略研究
合沙提摘要：教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)我院體育教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的環(huán)節(jié)，是保證他們能成功轉(zhuǎn)變角色，順利走入工作崗位的最佳手段。此次研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料等其他方法，對沈陽體育學(xué)院2012級體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，體育教育專業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽以及指導(dǎo)課外體育活動的能力上面總體表現(xiàn)較好，但里面的個別環(huán)節(jié)有待于提高;在運(yùn)動競賽組織、編排與裁判方面的能力方面遜色很多。本文旨在發(fā)現(xiàn)問題，并通過本人所提出的
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 專業(yè)認(rèn)證背景下教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)協(xié)同機(jī)制探究
摘要高質(zhì)量的教育實(shí)習(xí)，需要高水準(zhǔn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。正在推進(jìn)的師范類專業(yè)認(rèn)證工作，以及現(xiàn)代信息技術(shù)與持續(xù)抗擊新冠疫情，都迫切要求構(gòu)建一種高效的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制。這種機(jī)制旨在通過要素協(xié)同產(chǎn)生增效，具體實(shí)施途徑包括校地協(xié)同、校校協(xié)同、師師協(xié)同、師生協(xié)同、線上線下協(xié)同等五個方面。關(guān)鍵詞 專業(yè)認(rèn)證 教育實(shí)習(xí) 協(xié)同機(jī)制中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.003Research on the Collaborat
科教導(dǎo)刊 2021年25期2021-01-09
- 學(xué)前實(shí)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題與對策
議。關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí);職前教師;教師專業(yè)發(fā)展;實(shí)踐場域;表現(xiàn)性評價中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）29-0047-04對于學(xué)前教師的職前培養(yǎng)來講，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是其核心任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)起到更為重要的作用。教育實(shí)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的起始，是所學(xué)專業(yè)知識的實(shí)踐與內(nèi)化過程，是使其從“準(zhǔn)教師”角色進(jìn)入教師角色的過渡環(huán)節(jié)。對于高職院校來說，通過對實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價、對其實(shí)習(xí)瓶頸進(jìn)行識別和歸納，可以檢驗(yàn)其學(xué)前教育專
職業(yè)技術(shù)教育 2021年29期2021-01-03
- 教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的六層問題框架
臣[摘 要]教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)對于提升高等師范院校教育實(shí)習(xí)質(zhì)量有著不可或缺的作用，教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)把握“一個實(shí)踐內(nèi)涵，兩重發(fā)展愿景，三類指導(dǎo)群體，四大典型特征，五種學(xué)生問題，六層指導(dǎo)策略”的問題框架，形成U-S合作指導(dǎo)的良性循環(huán)，切實(shí)促進(jìn)實(shí)習(xí)生的專業(yè)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]師范教育;教育實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)指導(dǎo)[中圖分類號] G652.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-04高等師范院校的教育實(shí)習(xí)是教師教育實(shí)踐
教育教學(xué)論壇 2020年48期2020-12-29
- 民族地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查
6名實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)滿意度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)滿意度總體處于中等偏上水平;學(xué)生最滿意的是校內(nèi)指導(dǎo)教師，最不滿意的是教育實(shí)習(xí)基地;各維度中滿意度較高的指標(biāo)分別為教育實(shí)習(xí)安排階段及評優(yōu)方式、實(shí)習(xí)園所的辦園理念等，滿意度較低的指標(biāo)分別為教育實(shí)習(xí)總時間、教育實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)園所的教學(xué)設(shè)備等;教育實(shí)習(xí)各維度的滿意度在實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)園所性質(zhì)等方面存在一定差異。據(jù)此，建議深化高職院校和幼兒園的合作，擴(kuò)建優(yōu)化教育實(shí)習(xí)基地;加強(qiáng)教育
幼兒教育·教育科學(xué)版 2020年8期2020-12-23
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究
學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中存在這樣一些問題：一、指導(dǎo)老師指導(dǎo)人數(shù)過多，工作量偏大;二、雖然指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)頻率較高，但仍有部分學(xué)生未得到指導(dǎo);三、近三分之一的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)單位不重視他們，僅把他們看作是教師的輔助人員;四、有一成實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間缺乏明確指導(dǎo)基本上靠自己摸索學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的教育對策及建議：實(shí)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)該多方面做好教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備;加強(qiáng)指導(dǎo)老師的有效指導(dǎo);加強(qiáng)院園合作，提高教育
西部學(xué)刊 2020年20期2020-12-07
- 關(guān)于高師音樂類畢業(yè)生在中小學(xué)教育實(shí)習(xí)的反思
專業(yè)都安排了教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)中，大部分音樂畢業(yè)生在剛參加工作時，還是會覺得手足無措和無從下手?！絷P(guān)鍵詞：高師;中小學(xué);音樂;教育實(shí)習(xí)教育實(shí)習(xí)是高師音樂教育中一個不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生將音樂表演技能和音樂教育理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的必要平臺。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力將得到進(jìn)一步的豐富和提高，在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生們將逐步形成獨(dú)立思考和解決具體問題的能力。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生們的自信心將進(jìn)一步提高，身份和角色的轉(zhuǎn)換將進(jìn)一步加快。他們將更加有
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 加拿大安大略理工大學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)機(jī)制研究
]高效運(yùn)作的教育實(shí)習(xí)機(jī)制是保障師資培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，加拿大安大略理工大學(xué)兩年制學(xué)士層次教師教育項(xiàng)目的教育實(shí)習(xí)既發(fā)揮了數(shù)字信息技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢，又形成了系統(tǒng)化的運(yùn)行機(jī)制，具體表現(xiàn)為以下五個要素：注重“尖端探索”和“知識建構(gòu)”、兼具“基礎(chǔ)性”與“前景性”的實(shí)習(xí)目標(biāo);“表現(xiàn)達(dá)標(biāo)”取向的實(shí)習(xí)準(zhǔn)入資格;理論與實(shí)踐交融式貫穿全程、逐層遞進(jìn)的實(shí)習(xí)時間與內(nèi)容安排;“專業(yè)指導(dǎo)”與“外延支持”協(xié)同合作的實(shí)習(xí)組織管理;含多元主體、系統(tǒng)詳實(shí)評價標(biāo)準(zhǔn)與多元化的評價工具和策略的評價體系，
教學(xué)研究 2020年5期2020-11-02
- 美術(shù)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐策略優(yōu)化研究
框架中明確了教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)的重要性，本文結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)的特性，以師范生參與小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為例，進(jìn)而豐富了教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化美術(shù)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的目的。關(guān)鍵詞：師范類專業(yè)認(rèn)證;教育實(shí)習(xí);校園文化建設(shè);美術(shù)教育中圖分類號：J2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）09-00-02一、師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的教育實(shí)習(xí)師范類認(rèn)證是貫徹落實(shí)新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深化新時代教師教育改革，全面保障和提高師范類專業(yè)
藝術(shù)大觀 2020年9期2020-10-09
- “師徒式”教育實(shí)習(xí)模式的探索
摘要：教育實(shí)習(xí)在特殊情況下，需要開展新的教育實(shí)習(xí)模式，本文通過和傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式的對比，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)的缺陷及“師徒式”教育實(shí)習(xí)的優(yōu)勢，再拓展建構(gòu)主義理論，總結(jié)特殊情況下的教育實(shí)習(xí)的新模式。關(guān)鍵詞：特殊情況、教育實(shí)習(xí)、建構(gòu)主義教育實(shí)習(xí)一般情況下，能夠按照我們“師徒式”模式進(jìn)行，但是遇到特別情況，教育實(shí)習(xí)的開展使我們應(yīng)該研究的問題。例如今年我們遭遇了新冠狀肺炎病毒，全國學(xué)生在家，沒有能去學(xué)校，對于我們本學(xué)期要參加教育實(shí)習(xí)的學(xué)生，這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)完全部的課程
文存閱刊 2020年13期2020-09-26
- 師范專業(yè)認(rèn)證背景下高師學(xué)生音樂教育實(shí)習(xí)若干問題研究
高師學(xué)生音樂教育實(shí)習(xí)，特別是對中學(xué)音樂實(shí)習(xí)教師在課堂教學(xué)活動過程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏有效性、教學(xué)評價缺乏多樣性、教學(xué)形式缺乏個性化等問題進(jìn)行分析，為當(dāng)下中學(xué)音樂教育實(shí)習(xí)提供一種新的理論探索。關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證；教育實(shí)習(xí)；課堂教學(xué)中圖分類號：G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0164-02基金項(xiàng)目：福建師范大學(xué)本科教學(xué)改革項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證背景下高師音樂教育實(shí)習(xí)改革的探索與研究”（I201812001）高師音樂教育專
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-09-10
- 教育實(shí)習(xí)視角下高職學(xué)前學(xué)生教學(xué)反思能力的培養(yǎng)
教師，其職前教育實(shí)習(xí)階段處于形成對教師職業(yè)和自身成長認(rèn)識的重要階段，因此在教育實(shí)習(xí)視角下培養(yǎng)其教學(xué)反思能力顯得尤為必要。本文從理論上、政策上和現(xiàn)實(shí)因素分析了教育實(shí)習(xí)階段高職學(xué)前學(xué)生教學(xué)反思能力培養(yǎng)的必要性，進(jìn)而提出了教育實(shí)習(xí)階段教學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略，主要包括教學(xué)反思的意識層面、教學(xué)反思的內(nèi)容和方法三個層面，有利于高職學(xué)前學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的提高以及專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí); 教學(xué)反思能力; 必要性; 培養(yǎng)策略國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)反思能力培養(yǎng)的研究多集中
科學(xué)大眾·教師版 2020年6期2020-07-23
- 音樂學(xué)人才培養(yǎng)模式之教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐性探討
才培養(yǎng)模式 教育實(shí)習(xí) 實(shí)踐中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及發(fā)展情況大理大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)至今已開辦了十多年，人才培養(yǎng)方案也不斷地進(jìn)行編寫與修訂，本院音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)為三個平臺和一個環(huán)節(jié)，即通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)教育平臺和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每個平臺的課程分為必修課和選修課兩大類。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。從課程設(shè)置上來看，目前17版的人才培養(yǎng)方案更貼近于大理大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 提高職前物理教師教學(xué)技能的有效性模式
[摘要]職前教育實(shí)習(xí)作為物理專業(yè)師范生必修的一門教學(xué)技能培訓(xùn)課，旨在培養(yǎng)準(zhǔn)教師在教學(xué)工作、班主任工作、家校溝通等方面的綜合素養(yǎng)：但是通常情況下，由于受到有效實(shí)習(xí)時長、實(shí)習(xí)試講課時量嚴(yán)重不足的限制，實(shí)習(xí)生的綜合素養(yǎng)無法得到充分的鍛煉和提高，這給培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的師范生工作帶來了不少困難。文章綜合分析了幾種教育實(shí)習(xí)模式，從物理師范生培養(yǎng)的必備素養(yǎng)角度切入，提出了互聯(lián)網(wǎng)課程結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式、實(shí)習(xí)生參與教研組集體備課模式、校內(nèi)自主實(shí)習(xí)模式，以解決實(shí)習(xí)過程中師范生教
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年5期2020-07-16
- 師范生教育實(shí)習(xí)：困境與紓解
婧[摘 要]教育實(shí)習(xí)作為師范教育的必修課，起著貫通教育理論與教育實(shí)踐的重要作用，是師范生從“準(zhǔn)教師”發(fā)展為正式教師的重要一環(huán)，教育實(shí)習(xí)的實(shí)效直接關(guān)系到教師培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前，師范生的教育實(shí)習(xí)也面臨著諸如“職業(yè)認(rèn)同滑坡”“被實(shí)習(xí)學(xué)校文化同化”“考核評價機(jī)制不健全”等問題，其原因在于對教育實(shí)習(xí)的認(rèn)知和審視的視角不同。為提升教育實(shí)習(xí)的實(shí)效，我們需從職業(yè)信念、體制機(jī)制等方面對其進(jìn)行審視和構(gòu)建。[關(guān)鍵詞]師范生;教育實(shí)習(xí);教師專業(yè)發(fā)展[中圖分類號]G652[文獻(xiàn)標(biāo)識碼
現(xiàn)代教育科學(xué) 2020年3期2020-06-03
- 探索少兒舞蹈教育實(shí)習(xí)中教學(xué)法運(yùn)用的對策
奇【摘 要】教育實(shí)習(xí)是少兒舞蹈專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色的良好平臺，由于學(xué)生所學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，使教育實(shí)習(xí)效果受到了一定影響。本文首先對學(xué)前舞蹈教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，然后提出了采用激發(fā)少兒舞蹈興趣為主的教學(xué)方法和以某種舞蹈單一動律風(fēng)格教授為主的教學(xué)方法運(yùn)用對策。【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈;教育實(shí)習(xí);教學(xué)方法中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0175-01教育實(shí)習(xí)是少兒舞蹈學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹?/div>
戲劇之家 2020年12期2020-06-01
- 準(zhǔn)教師教育實(shí)習(xí)的訓(xùn)練課觀摩組織形式研究
考。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);訓(xùn)練課;觀摩活動;組織形式運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)是研究運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律及行為的科學(xué)，是體育學(xué)科中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，并成為許多專業(yè)的核心課程，因此它也成為擁有從事體育教學(xué)訓(xùn)練志向的學(xué)生們（準(zhǔn)教師）必修的課程[1]。體育教育實(shí)習(xí)是成為一名體育教師的必需的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練課是訓(xùn)練學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的最直接體現(xiàn)，能夠?yàn)閷斫虒W(xué)訓(xùn)練水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。而獲取第一手材料至關(guān)重要，組織觀摩訓(xùn)練課是一種常見且行之有效的途徑[2]。觀摩課程中的組織形式指的是實(shí)施過程中按體育教學(xué) 2020年4期2020-06-01
- 高等師范院校學(xué)生教育實(shí)習(xí)模式的改革創(chuàng)新
范學(xué)校學(xué)生的教育實(shí)習(xí)是在校學(xué)生邁入教師職業(yè)、培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵階段。一個完善健全的實(shí)習(xí)模式不僅能使學(xué)生精準(zhǔn)地掌握和完成教育教學(xué)的精髓，而且對于合格教師的培養(yǎng)具有重要作用。文章以河南師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)為例，探討在已有的教育實(shí)習(xí)模式上，采用小課題式任務(wù)驅(qū)動，去粗取精，形成新的高效教育實(shí)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);模式創(chuàng)新;任務(wù)驅(qū)動法中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0043-02師范教育是培教育教學(xué)論壇 2020年11期2020-04-01
- 應(yīng)用型本科師范院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系探究
是一種常見的教育實(shí)習(xí)形式，在實(shí)施過程中存在實(shí)習(xí)目標(biāo)泛化、實(shí)習(xí)內(nèi)容不明確、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)效果考核流于形式等問題。頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系作為應(yīng)用型本科師范院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的重要組成部分，對于確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。為構(gòu)建完善的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系，應(yīng)找準(zhǔn)頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的定位，細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，協(xié)調(diào)處理好高校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位之間的利益關(guān)系，完善雙導(dǎo)師制度，客觀評價學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，真正做到以實(shí)習(xí)生的專業(yè)發(fā)展為核心，不斷提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量。[教育與職業(yè)(下) 2020年2期2020-03-16
- 淺析教育實(shí)習(xí)對職前幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的影響
調(diào)查，分析了教育實(shí)習(xí)對職前幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的影響。研究結(jié)果顯示，該校職前幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的整體水平較高，在實(shí)習(xí)前后沒有產(chǎn)生顯著性變化，但教育實(shí)習(xí)能影響職前幼兒園教師對職業(yè)價值觀與角色價值觀兩維度的認(rèn)同。文章在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出了提升職前幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的策略，為促進(jìn)幼兒園教師師資隊(duì)伍的穩(wěn)定提供參考建議。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);職前幼兒園教師;職業(yè)認(rèn)同中圖分類號：G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號：1674-120X（2教師·中 2020年12期2020-03-11
- 高職學(xué)前教育專業(yè)“模塊化”教育實(shí)習(xí)探究
能力的要求和教育實(shí)習(xí)模式的現(xiàn)狀為導(dǎo)向，構(gòu)建高職學(xué)前教育專業(yè)“模塊化”教育實(shí)習(xí)體系，即內(nèi)容上教育實(shí)習(xí)模塊與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系相對接，確保教育實(shí)習(xí)模塊的系統(tǒng)性，通過職業(yè)技能比賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐能力提升，并從組織、師資、資源、經(jīng)費(fèi)四方面提出了教育實(shí)習(xí)的保障體系，從而實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)化、整合化，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)前教育;教育實(shí)習(xí);模塊化中國特色社會主義新時代的發(fā)展迫切需要高職院校學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，高文理導(dǎo)航 2020年7期2020-03-02
- 信陽師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)模式探究
現(xiàn)較為成熟的教育實(shí)習(xí)體系，從而保證教育實(shí)習(xí)模式的自我特色發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 教師教育;“頂崗實(shí)習(xí)雙向培訓(xùn)”;教育實(shí)習(xí)[中圖分類號] G642 ?? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0032-04教育實(shí)習(xí)是教師教育課程的重要環(huán)節(jié)，《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)，“教師教育課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐意識”“教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革”等，突出了教師教育課程“實(shí)踐取向”的基本理念?！督處熃逃衽d行動計(jì)劃（2018教書育人·高教論壇 2020年1期2020-02-16
- 以教育實(shí)習(xí)提升幼師學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的策略研究
韓春華摘要：教育實(shí)習(xí)是幼師培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)，它有助于提高幼師專業(yè)學(xué)生幼兒教育教學(xué)技能，并加深其對教師職業(yè)的認(rèn)識與體驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)前教育教師職業(yè)認(rèn)同的正強(qiáng)化。教育實(shí)習(xí)順利而高效地進(jìn)行，需要學(xué)校、幼兒園、學(xué)生各方的配合。通過多方面、多途徑的措施，保障教育實(shí)習(xí)落到實(shí)處，不僅有助于幼師學(xué)生的培養(yǎng)，也可以確保學(xué)前教育教師職業(yè)的穩(wěn)定性。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)? 幼師學(xué)生? 職業(yè)認(rèn)同中圖分類號：G61-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22現(xiàn)代交際 2019年22期2019-12-25
- 教育實(shí)習(xí)對英語職前教師專業(yè)發(fā)展的影響分析
文主要是關(guān)于教育實(shí)習(xí)對英語職前教師專業(yè)發(fā)展的影響分析研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】教育實(shí)習(xí);英語職前教師;師范生;專業(yè)發(fā)展;影響【作者簡介】宮子雯，山東師范大學(xué)外國語學(xué)院英語系。教育實(shí)習(xí)工作主要是正式工作之前的一種實(shí)踐訓(xùn)練活動，是準(zhǔn)教師預(yù)備階段的一個關(guān)鍵時期。最近幾年，師范生培養(yǎng)過程中的教育實(shí)習(xí)普遍采用統(tǒng)一安排的集體實(shí)習(xí)模式，除了在就近中小學(xué)教育實(shí)習(xí)外，很多師范生可以深入到偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教實(shí)習(xí)。在職前英語教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，師范院校校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 音樂教育專業(yè)本科教育實(shí)習(xí)中的鋼琴教學(xué)法應(yīng)用
。赴中學(xué)實(shí)施教育實(shí)習(xí)是每一位音樂教育專業(yè)同學(xué)的必修課程，面對陌生的教學(xué)環(huán)境和短暫的教學(xué)周期，在鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用上需要一定的針對性，以便讓受教者獲益最大，也能讓實(shí)習(xí)的同學(xué)獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文就中學(xué)教育實(shí)習(xí)過程中設(shè)置的鋼琴個別課為例，探討如何將鋼琴教學(xué)法有效的應(yīng)用在有限的時間和空間內(nèi)。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí) ? 鋼琴教學(xué)法 ? 鋼琴個別課中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008藝術(shù)評鑒 2019年22期2019-12-20
- 開發(fā)美術(shù)課程資源 推進(jìn)高師教育實(shí)習(xí)
課程資源推進(jìn)教育實(shí)習(xí)的對策，講述了實(shí)施該項(xiàng)目的過程。實(shí)踐證明，開發(fā)美術(shù)課程資源的研究對高師美術(shù)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升具有顯著的成效。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);民間美術(shù);課程資源基金項(xiàng)目：本文系南通師范高等專科學(xué)校課題“教師資格證改革背景下美術(shù)教育實(shí)習(xí)改進(jìn)的策略研究”（TSGZ201604）研究成果。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色?！毙抡n程對教師提出“課程與教學(xué)一體化”的要求。教師美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2019年9期2019-11-29
- 教育實(shí)習(xí)中將數(shù)學(xué)建模融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究
師。關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);中學(xué);數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教這既是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方式，又是貫徹實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。1 教育實(shí)習(xí)中將數(shù)學(xué)建模融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀在中學(xué)在職教師問卷調(diào)查中顯示，80%的在職教師認(rèn)為數(shù)學(xué)建模在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的作用，但只有30%的教師認(rèn)為自己在教學(xué)過程中有用到數(shù)學(xué)模型，經(jīng)常使用數(shù)學(xué)模型教學(xué)的教師更是寥寥無幾。在中學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，有76.3%的科技風(fēng) 2019年28期2019-11-22
- 教師資格“國考”背景下體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)若干問題的探討
育教育專業(yè)在教育實(shí)習(xí)上存在的問題：教育見習(xí)、模擬教學(xué)訓(xùn)練的欠缺，實(shí)習(xí)不能落到實(shí)處、實(shí)習(xí)期間做不到科學(xué)指導(dǎo)，高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的修訂，直接關(guān)系教師資格證的考取，能否培養(yǎng)合格教師。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對相關(guān)問題進(jìn)行探討，從而提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教師資格? 體育教育? 教育實(shí)習(xí)? 探討中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?當(dāng)代體育科技 2019年24期2019-11-22
- 準(zhǔn)教師教育實(shí)習(xí)的訓(xùn)練課觀摩組織形式研究