無痕
- 從“有痕”走向“無痕”
人認為教育應該“無痕”，講究春風化雨、潤物無聲，講求教學過程的隨機生成。江蘇省鹽城市建軍路小學的書法教育，在探索教育“無痕”之前，著力推進“有痕”教育?！坝泻邸苯逃杂衅鋬r值與意義，應被教育工作者重視。【關(guān)鍵詞】“有痕”教育;“無痕”教育;預計建構(gòu);主導作用【中圖分類號】G471 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2022）05-0016-03【作者簡介】嵇紹玉，江蘇省鹽城市教育局（江蘇鹽城，224000）一級主任科員，鹽城師范學院、鹽
江蘇教育·書法教育 2022年1期2022-03-17
- 教育“無痕”，成長“有跡”
—— 淺議模仿和暗示在班級管理中的教育力
● 山東省肥城市泰西實驗學校 張 艷模仿和暗示，是社會心理學范疇的概念。在人際交往中，兩者都發(fā)揮著無形的影響力。班級作為一個“小社會”，班級成員作為正在成長與發(fā)展的個體，更加會相互學習、影響。因此，有效發(fā)揮模仿、暗示在班級管理中的價值和功能，能夠促進班級成員的健康發(fā)展，激發(fā)群體活力，提升班級凝聚力。◆ 在“模仿”中成長 ◆模仿，是人在集體活動時表現(xiàn)出的一種行為傾向，心理學家稱其為本能，也是我們學習新事物最基本的方法。最低形式的模仿，是對他人行為的無意識模仿
內(nèi)蒙古教育 2021年11期2021-12-27
- 教育“無痕”成長“有跡”
張艷（山東肥城市泰西實驗學校）模仿和暗示，是社會心理學概念。在人際交往中，兩者都發(fā)揮著無形的影響力。而班級作為一個小社會，班級成員作為正在成長與發(fā)展的個體，更是離不開相互之間的學習、影響。一、在“模仿”中成長模仿，是人在集體活動時表現(xiàn)出的傾向。心理學家稱其為本能。這是學習的最基本方法。最低層次的模仿，就是對他人行為的無意識模仿，也就是“不期然而然”。比如，有的學生不自覺模仿老師上課講話的姿態(tài)、表情，雖然他在模仿時是無目的的，但應對被模仿對象的言行有判斷，這
教書育人 2021年25期2021-12-02
- “無痕”思政 如鹽在食
味。鹽在食中，了無痕跡，雖無其形，卻有其味?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">無痕” 思政，如鹽在食，看似無形卻無處不在，這是思政教育的理想境界。貼近學生，開啟“無痕”思政起點。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。處于叛逆期的青少年，獨立意識和自我意識不斷增強，對外在強加的力量和控制，有較強的排斥傾向。如果思政教育意圖外顯、功利色彩濃厚、手段生硬直接，那就猶如讓學生直接吃鹽，不僅難以被接納，而且極易引發(fā)青少年的反感與抵觸心理，影響思政教育的實效性。而“無痕”思政，是回
教育實踐與研究·理論版 2021年10期2021-11-18
- 教育“無痕”成長“有跡”
張艷[摘 要] 在班級管理中，有效發(fā)揮模仿、暗示在班級管理中的價值和功能，不僅會促進學生的健康發(fā)展，還能激發(fā)群體活力，提升班級凝聚力。[關(guān)鍵詞] 班級管理;模仿;暗示模仿和暗示，是社會心理學概念。在人際交往中，兩者都發(fā)揮著無形的影響力。而班級作為一個小社會，班級成員作為正在成長與發(fā)展的個體，更是離不開相互之間的學習、影響。一、在“模仿”中成長模仿，是人在集體活動時表現(xiàn)出的傾向。心理學家稱其為本能。這是學習的最基本方法。最低層次的模仿，就是對他人行為的無意識
教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 追尋“無痕” 基于課堂的深度學習
材的課堂，追尋“無痕”的深度學習研究是指學生在教師的指導下，選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的一種“無痕”的學習活動。它對于培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可估量的作用。而將追尋“無痕”的課堂深度學習研究的基本理念運用到小學道德與法治的教學中，也是一項嶄新的研究。關(guān)鍵詞： 小學? 道德與法治? 深度學習? 追尋“無痕”基于統(tǒng)編教材的課堂，追尋“無痕”的深度學習研究是指學生在教師的指導下，選擇和確定專題進行研
教學博覽 2021年1期2021-09-10
- “無痕”的人際影響
人際影響，叫作“無痕”的人際影響。當然，在實際的人際影響中，模仿、暗示和感染，是相互交織，彼此滲透的。前面的案例中，新班級對曉路的影響，新宿舍對文靜的影響，新座位對樂淘的影響，其中可能既有模仿，又有暗示，還有感染，是很難截然分開的。為了討論的方便，下面分別探究這三種人際影響的心理規(guī)律。班級管理中的模仿模仿是在沒有外在壓力的條件下，在行為上自愿接受他人的影響，做出與他人相同或相似的行為。模仿的對象，可能是個人，也可能是群體。模仿影響的主要是人的行為。模仿的主
新班主任 2021年6期2021-07-11
- 淺談如何引導學習，提高學生思維品質(zhì)
了以下嘗試：一、無痕引導，巧用趣味誘惑;二、質(zhì)疑引導，規(guī)范表達盡現(xiàn)思維的獨立性;三、整合引導，組裝親歷的鳳毛麟角;四、分析引導，使思維鍛煉深化。關(guān)鍵詞：引導學習;學生思維品質(zhì);無痕;質(zhì)疑;整合學習的過程從來都沒有什么坦途，所以我們在學生學習過程的設(shè)計上就更應該遵循這一點，給他們設(shè)計一些曲折有創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)，同時以問題的創(chuàng)設(shè)引導學生搭建整個學習過程，以學定教，在過程中促成學生思維的深刻性，這就要求教師必須在課堂上明確主導地位，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保每一次出手都導向大概
學習與科普 2021年8期2021-06-09
- 從“無痕”出發(fā)，讓學習“有痕”
程。徐斌老師將“無痕教育”應用于小學數(shù)學課堂的設(shè)想與實踐是對傳統(tǒng)教學模式的突破，是以潤物細無聲的方式，在不知不覺、潛移默化、循序漸進、春風化雨的教育活動中推動學生完成數(shù)學知識的構(gòu)建、提升學生學習能力的教學模式，在順其自然的過程中完成教育目標。在深入了解徐斌老師對于“無痕教育”的解讀的基礎(chǔ)上，對“無痕教育”的內(nèi)涵展開分析論述，同時從小學數(shù)學教學視角出發(fā)，對“無痕教育”的實施策略及實施過程中的注意事項進行進一步的探究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;“無痕教育”;“有痕”小
教育信息化論壇 2021年9期2021-01-18
- 實踐文明“課堂” 體驗成長樂趣朱慶發(fā)
：文明體驗課堂;無痕;育人;個性“文明體驗課堂”的建設(shè)，充分拓展了各種社會資源，豐富了德育課程，是德育工作的一個轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。文明體驗課堂融入常規(guī)課堂，注重課堂內(nèi)外的可發(fā)展性與可延續(xù)性，并向生活實際體驗延伸，讓孩子在充滿生機的校園里文明地參與各種體驗，自主探究，無痕內(nèi)化，養(yǎng)成文明行為和良好習慣，還原教育的本真。通過主題式、階段性開展各種文明體驗活動，全員參與，和融成長，讓學生初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和正確方法，具有健康的體魄，能自覺提高文化、藝術(shù)修養(yǎng)，做一
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- “無痕”的德育更走心
就在于德育越是了無痕跡，效果越是突出，“潤物無聲”當是德育工作的最高追求。因此，在幼兒園教育中，我們應研究課程，把握德育資源；把握時機，滲透德育教育；堅持不懈，養(yǎng)成良好習慣?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；德育教育；習慣《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的教育，并貫穿幼兒于幼兒生活及各項活動之中。那么，幼兒園教師如何在一日學習生活中進行有效的德育滲透呢？一、依托課程，挖掘德育資源幼兒園一日生活皆課程，在一日生活中滲
課堂內(nèi)外·教師版 2020年4期2020-12-21
- 在英語教學進行“無痕”德育
教育素材，把德育無痕地滲透在教學進程中。三、社會學校家庭三者結(jié)合的必要性家庭教育對未成年人思想道德建設(shè)有著重要的作用，我們老師要發(fā)揮“橋梁”的作用，把社會教育、學校教育與家庭教育結(jié)合起來，建設(shè)好未成年人的思想道德。六年級下冊Unt4 Feeling Excited的Activity談論有關(guān)情緒或感受，我讓學生大膽地運用所學的英語詞語tired, scared, excited, sad,happy, angry等來表達自己的情感。我還在課堂上舉辦了一個英語
魅力中國 2020年3期2020-12-07
- 多元施教，滲透心理健康教育于“無痕”
析施教策略，于“無痕”處滲透心理健康教育。1 樹立正確觀念，提升教師專業(yè)能力教學理念引領(lǐng)教學行為，教師在實際教學過程中是學生心理健康的直接影響者，這就需要教師平時要能夠充分重視學生的心理健康教育，同時不斷提升自我的專業(yè)修養(yǎng)能力，通過建立生本教育理念，從思想上重視學生的心理問題，從行為上踐行教育智慧引導學生朝著正確的方向進步發(fā)展，落實到自身行動上，則需要拓展各類渠道提升自我專業(yè)能力素養(yǎng)，具備一定的心理健康知識才能有針對性對學生的心理問題進行疏導。首先，教師要
知識文庫 2020年20期2020-10-26
- “無痕”的兒童美術(shù)教育
是一種透過美術(shù)的無痕教育”①。在許多人看來，兒童的美術(shù)主要是發(fā)展兒童的一種審美的能力或者是單純的發(fā)展兒童的美術(shù)繪畫等技能。然而從兒童的發(fā)展的角度以及兒童美術(shù)教育的角度來看，美術(shù)的教育遠遠不止如此，美術(shù)教育最終的目的是在潛移默化之中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性。二、涂鴉是一面反映兒童的鏡子（一）了解兒童，了解涂鴉多數(shù)人認為兒童的涂鴉以及繪畫天賦是與生俱來的，殊不知在童年時期的各類正確引導對其影響極大，以及兒童所接觸的事物都能反映在兒童的涂鴉之中，從兒童的涂鴉之中也能看出
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 追求“無痕”之境，我們一直在路上！
潘開智摘要：無痕教育是把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式給學生以教育的一種教育方式。它的理想狀態(tài)是讓學生在積極主動和潛移默化中獲得知識、形成能力，在淡墨無痕和春風化雨中發(fā)展思想、培養(yǎng)精神。關(guān)鍵詞：無痕教育;積極主動;潛移默化正所謂“書常讀常新”。記得第一次拿到《徐斌與無痕教育》這本書的時候，我像往常一樣馬上開始翻閱。奇妙的事發(fā)生了，整個下午我就窩在沙發(fā)上，一口氣把這本書（除了具體課例一節(jié)）讀完了。這是我讀教育教學理論書籍很少有的體驗。說實
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- “無痕教育”理論對小學數(shù)學教學的啟示
徐斌老師提出了“無痕教育”，即“把教育的意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式給學生以教育的一種教學方法”。在小學階段，學生的認知水平屬于“具體的運算思維”階段，思維離不開具體事物的支持是其最大的特點。小學生的感知、觀察力和記憶均處于初步發(fā)展水平，其學習數(shù)學的動機和興趣很不穩(wěn)定。在這樣的前提下，學生學習數(shù)學的過程就需要借助形象直觀的教學手段，充分利用新舊知識的相互作用，以順應學生的學習心理，讓學生在不露痕跡中獲得新知。【關(guān)鍵詞】 無痕;潛移默化;理
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年6期2020-07-16
- 幸福的“無痕”評價
在課堂教學中呈“無痕”的狀態(tài)，評價與教學，相互滲透并相互作用，將音樂評價貫穿于音樂教學的全過程之中。同時，在進行目標測試評價時，還應該在評價設(shè)計和評價方式上，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，充分考慮小學生特有的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，在興趣盎然和積極投入的氣氛中開展評價。以下是我在教學實踐中融教學評價與教學活動之中的點滴做法，力求能達到“無痕”的境界。交融式評價交融式評價是指教學活動中，用情境和評價交融的方式。當代心理學的研究表明，學生對學習內(nèi)容的掌握與其
華人時刊·校長 2020年5期2020-06-01
- 追尋無痕教學 回歸生本課堂
—引入新知“巧”無痕：在引入新知識時，選擇學生較為熟悉的例子;取源于生——探究新知“妙”無痕：堅持以學生為主體;水到渠成——難點突破“順”無痕：教學過程循序漸進，由淺入深;學以致用——操作練習“真”無痕：活學活用，把所學的應用到實際生活中;持續(xù)發(fā)展——注重提升“力”無痕，堅持學習，不斷進步?！娟P(guān)鍵詞】無痕 教學 生本課堂教師在課堂上的主導作用要從很多方面來觀察。并不是教師的教授水平高，他的主導作用就明顯，還要看教師在上課過程中學生的課堂表現(xiàn)，課堂氣氛是否活
小學教學研究 2020年12期2020-01-05
- 班會課讓學生感知向善的力量
要讓學生在一節(jié)“無痕”的小小的班會課中受到教育，得到啟發(fā)，感召向善的力量，達成向善的目標。關(guān)鍵詞：班會課 德育陣地 無痕 向上向善“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人?！睂W校德育的終極目標是“立德樹人”——幫助學生樹立正確的價值觀念，使他們真正理解并認識真善美、向往和追求真善美。而班會課就是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效的形式和重要陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。主題班會活動能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中
新教育時代·學生版 2019年39期2019-10-21
- 經(jīng)驗：數(shù)學學習的“無痕”之道
驗是數(shù)學學習的“無痕”之道。一、 聯(lián)系實踐經(jīng)驗，在生活百科中融合數(shù)學教學是一種緣于生活又運用于生活中的學習活動。教師應聯(lián)系學生的生活，將生活百科中學生熟悉的、有數(shù)學價值的素材和數(shù)學課堂加以融合，聯(lián)系實踐經(jīng)驗理解數(shù)學知識，應用數(shù)學知識解決生活問題，從而聯(lián)通學生的“現(xiàn)實世界”與“數(shù)學世界”，讓學生的數(shù)學學習在不知不覺中開始。1.利用“生活原型”，逐步抽象數(shù)學模型在數(shù)學課堂上，教師應充分利用“生活原型”， 引導學生在感悟和認知的過程中進行數(shù)學分析和歸納，促進學生
江西教育B 2019年7期2019-10-16
- “無痕”的愛
萬興平新學期的第二周，班主任白老師遞給我一份學生名單，并告訴我：“這次托管的孩子，有個別情況比較特殊?！蔽倚闹幸痪o，趕忙打開名單瀏覽了一遍。還好，與上學期相比，只有三四個名字略顯陌生。這時，放學鈴聲響起，我來不及細想，快步進入教室?！罢埻瑢W們安靜，現(xiàn)在開始點名。”我清了清嗓子，大聲說。教室里立刻安靜下來?！皬報阌辍薄暗?！”“李倩茹”——“到！”……很快，點到新增學生的名字了?！绊n靖宇”——“到！”一個清秀的女生站起來脆聲應道?！坝跁杂辍薄依^續(xù)點名。
湖北教育·教育教學 2019年8期2019-09-24
- 雁過無痕，潤物無聲
程標準大力倡導的無痕教育，無疑是最適合的作文課堂教育方法?！娟P(guān)鍵詞】無痕；情境體驗；融入生活；課堂實踐盧克謙說：“把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種教育方式。”這就道出了無痕教育的真諦。我們在教學生作文時不要過于追求固定的模式，而是用一種自然和諧的方式實施教學，讓學生在不知不覺中獲得知識。我們要大力打造無痕作文課堂，使學生樂于寫作，愛上寫作。一、情境體驗，無痕滲透語言文字以及其他的知識都是在情境中發(fā)生的，也是在情境中運
廣東教學報·教育綜合 2019年59期2019-09-10
- 和風細雨潤物無聲
【關(guān)鍵詞】德育；無痕；寬容；表率感化【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0139-01一、德育前提，寬容待人班主任教師是與學生接觸最多的人，因此在教學工作中，班主任日常行為也對學生有著重要的影響，因此全面創(chuàng)新教學方法，幫助學生進行全面的提高具有重要的意義。在班主任的教學活動中，存在較多的管理方式，其中被使用最多的教學方式為說教法，對于學生來說，無論是父母或是教師每一位學生都不愿聽到反復的說教，即使自己犯
文科愛好者·教育教學版 2019年1期2019-06-19
- 借力班級特色建設(shè)，探尋“無痕”育人之路
年來努力探尋將“無痕”育人的理念落實到各個班級，各位教師，各位學生，形成具有相同理念，而不同特色文化的班級建設(shè)新思路。【關(guān)鍵詞】 班級文化;班級特色;德育大教潤“物”，兼容天才，無痕無形，東平小學 “大教無痕 小學有成”的辦學理念，給了所有東平教師育人的目標和準則，更是給了東平教師思考的方向。東平小學多年來努力探尋將“無痕”育人的理念落實到各個班級，各位教師，各位學生，形成具有相同理念，而不同特色文化的班級建設(shè)新思路。班級文化，是一種個性文化，是全體師生共
課堂內(nèi)外·教師版 2019年4期2019-06-09
- 讓學生在“無痕”中學、練、用
教學中主張“教學無痕”，這里的“教學無痕”是指在教學中將教學的目的、要求等隱藏起來，通過迂回、側(cè)擊、間接等方式對學生進行教育，讓學生在不知不覺中理解知識、掌握技術(shù)、發(fā)展體能。基于這一理念，筆者在設(shè)計“原地雙手胸前傳接球”這一課時，根據(jù)球類項目的特征，遵循“學以致用”的原則，以《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》強調(diào)的“在比賽中會運用技術(shù)”為引領(lǐng)，在“運用”視角下對“原地雙手胸前傳接球”進行設(shè)計。課堂上通過游戲和組合等方法，讓學生在組合、游戲情境中
江蘇教育·中學教學版 2019年3期2019-05-13
- 潤物細無聲，教育貴無痕
廖婭萍摘 要：無痕教育既是一種教育方式，更是一種育人的技巧。輕描淡寫的一句鼓勵，看似簡單的一個愛撫，富有深情的一個眼神，不露痕跡的一個暗示，都會給孩子留下刻骨銘心的記憶。教育就是在這“不經(jīng)意間”顯示“勝有聲”的效果。通過一件小事，彰顯無痕教育的力量，因為教育是心靈與心靈的融合，智慧與智慧的碰撞。關(guān)鍵詞：教育 無痕 有效一位外國教育家曾經(jīng)說過：“如果你讓學生意識到你是在教育他，那么，這個教育可能會是失敗的”。無獨有偶，一位中國的教育家也說過：“不露痕跡的教育
新教育時代·教師版 2018年22期2018-07-23
- 初中英語教學中的“無痕德育”
而在“有形”與“無痕”之間保持德育應有的張力。關(guān)鍵詞：無痕；潤化；載體；文化；互動教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“在少年教育中產(chǎn)生困難最主要的原因，就在于教育行為總是以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡階段從本性上就不愿被他人教育”。的確，當學生發(fā)現(xiàn)你是在教育他的時候，你的教育是蒼白的，是極易被抗拒的，所以，如何把教育的意圖隱藏起來，實現(xiàn)德育的無痕開展，是我們需要深入學習和研究的教學藝術(shù)。將德育有效融于教學，載體十分重要，考慮到實踐對知識內(nèi)化的重要作
速讀·下旬 2018年6期2018-06-01
- 淺談美術(shù)教學中的德育滲透
育；德育；滲透；無痕魯迅先生說過：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！笨梢?，德育在美術(shù)教學中占有重要的地位，合理有效的德育滲透，不僅有利于減少學生心理問題的產(chǎn)生，有利于激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。也有利于教師更好地提高學科教學質(zhì)量，真正做到有效教學。下面筆者就美術(shù)教學中如何進行德育滲透談談自己的體會。一、 發(fā)掘教材中的德育因素要想達到審美育人的目的，從教材
考試周刊 2017年103期2018-01-31
- 以生為本 提升數(shù)學素養(yǎng)
，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，無痕滲入，提升孩子的數(shù)學核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗；認知經(jīng)驗；無痕；數(shù)學核心素養(yǎng)隨著信息化的發(fā)展，孩子的生活和認知經(jīng)驗已不再空白，讀準《課標》及讀懂孩子是備課的關(guān)鍵，讓課堂少走彎路，提升孩子的數(shù)學核心素養(yǎng)?！洞_定位置》（一）是五年級下冊的知識，在此之前，孩子已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，在第一學段已經(jīng)會用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南8個方向來描述物體的相對位置，在四年級時，學會了用數(shù)對表示物體的位置。在此基礎(chǔ)上，本課進一步學習
考試周刊 2018年78期2018-01-03
- 閱讀，成就中學德育的“無痕”和“有恒”
成就中學德育的“無痕”和“有恒”周 霞根據(jù)道德養(yǎng)成的規(guī)律，“無痕”和“有恒”是中學德育的基本特點和實踐訴求，而閱讀是促進學生自我成長的重要方式，是促進學生道德認知發(fā)展和道德情感培育的重要手段。教師通過設(shè)計與德育目標相適應的系列主題閱讀活動，融合校園文化建設(shè)內(nèi)容，可以成就中學德育的“無痕”和“有恒”。主題閱讀；中學德育；無痕；有恒蘇霍姆林斯基認為：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心，是
江蘇教育 2017年71期2017-12-15
- 無痕：打造“本真快樂”的英語課堂
摘 要】本文以“無痕”教學理論為論述指導，闡述情境導入、開放互動和展露創(chuàng)意對活化教學過程和方法的推動促進作用。圍繞英語教材資源的活化，突出開放性、生活化、情境化，引導在接近真實的語言學習環(huán)境中主動探索和自由互動，定能使得課堂教學更有生機活力。探討無痕教學方法運用對活化課堂教學方法與增強學生的英語學習幸福感、滿足感有著一定的推動促進作用。【關(guān)鍵詞】初中英語；無痕；情境；協(xié)作；創(chuàng)意回歸生活，還英語本真面貌是近來英語教學的重要主張，也是實行開放化英語、快樂學習的
文理導航 2017年30期2017-11-04
- 走向“無痕”：集團化學校的校本研修策略探索
機制。第四級為“無痕教研，自覺發(fā)展”，由此孕育教師自覺自育的成長氛圍，促使學校教研文化深刻轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞 校本教研；“三維四級”研修模式；“青藍有約”；名師帶教制；鏈鎖導師制；師徒共營制；“雙對接”教研中圖分類號 G62文獻標識碼 B文章編號 1002-2384（2017）06-0036-03在集團化辦學過程中，一些學校由于合并重組，導致師資的來源雜、差異大。專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。如何打造一支適應集團化辦學要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。成了當前很多集團校面臨的緊迫任務。河
中小學管理 2017年6期2017-09-07
- 讓初三學生在無痕中接受高一數(shù)學基礎(chǔ)知識
實現(xiàn)讓初三學生在無痕中接受高一數(shù)學基礎(chǔ)知識的目的。本文將對初三學生在接受高一數(shù)學知識時存在的問題以及解決辦法進行分析。關(guān)鍵詞：“因式分解”；“函數(shù)”；無痕一、引言目前，我國初高中學生開始使用的人教版教材具有模塊結(jié)構(gòu)上的特點，主要分為必修和選修兩大部分，在知識結(jié)構(gòu)上多種多樣，更加注重教材知識與生活實際的聯(lián)系，充分的體現(xiàn)出數(shù)學的應用價值。同時，也要求教師能夠在新課程背景下關(guān)注學生的個性發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)初三到高一數(shù)學知識的無痕銜接。二、初三學生在接受高一數(shù)學知
速讀·下旬 2017年7期2017-08-03
- “無痕”和“有痕”并非一對死敵
筍般相繼問世，“無痕語文”便是其中的一個。首次聽到江蘇南通李鳳老師的“無痕語文”，我感覺很新奇。我仔細回味李老師的講座，并結(jié)合她的教學案例《七顆鉆石》認真思考。所謂“無痕”就是孔子的不言之教?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">無痕語文”教學是盡可能隱藏教學意圖和目的，淡化教學痕跡，在伙伴關(guān)系、生態(tài)化情境中不露痕跡地給學生以語文教育的教學方式?？梢哉f “無痕語文”是語文教學的最高境界。事實上，我們大多數(shù)教育工作者在教學中多采用“有痕”教學。例如初次講修辭手法時，我們常常會直接告訴孩子何為比
陜西教育·教學 2017年1期2017-08-02
- 以“無痕”活化英語教學
英語課堂教學中的無痕模式運用作探析，闡述此教學方法對優(yōu)化教學過程和方法的促進作用。突出情境感染、退后指導和搭臺展示等方式，能使學生在不斷豐富認知感悟的基礎(chǔ)上深化理解感知，增強英語表達運用的綜合性和靈活性。關(guān)鍵詞：無痕；小學英語；氛圍；協(xié)作；展示無痕，從字面上理解就是“不露痕跡，隱藏教學用意，讓學生在接近真實的語言學習情境中獲得深度感知”。結(jié)合英語的交際本質(zhì)特征，注重從和諧環(huán)境、自然語調(diào)、人文氛圍中引導學生進行伙伴化、生態(tài)化、開放化的探學，便于他們在深入理解
新課程·小學 2017年5期2017-07-03
- “無痕”讓語文課堂更真實
特級教師李鳳的“無痕語文”教學理論倡導語文教學更多的是在“熏陶”“浸染”中積累，講究的是平素涵養(yǎng)，讓學生經(jīng)?！芭荨痹凇罢Z言實踐之吧”，沉潛涵詠，策劃交際，養(yǎng)真氣，練內(nèi)功。在不顯露教學意圖的前提下，讓學生在真實環(huán)境中感悟文化魅力，在自然交流中體味交際，在和諧的人文氛圍中進行伙伴化、生態(tài)化、開放化的探學，讓學生在栩栩如生的語言學習環(huán)境中生成知識與智慧，提高語文綜合素養(yǎng)。“無痕”語文，講究理想的語文素養(yǎng)實現(xiàn)方式是：教學相長，在教學交融中讓“學”攀上“教”之欄，越
山西教育·教學 2017年3期2017-04-12
- 教育“無痕”精彩“有跡”（三）
策略教學為例”。無痕教育，從字面上理解是把教育的目的與意圖隱蔽起來，通過間接和暗示的方式，對學生進行教育的一種形態(tài)。其實無痕教育不僅是一種教育方式，更是一種教育思想，是一種教育心理學的規(guī)律和原則，是一種教育的美學和哲學境界，是一種對教育本原的追尋。為什么在小學數(shù)學教育中可以實施無痕教育呢？主要基于以下三點：一是數(shù)學學科的特點。數(shù)學是研究客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學。小學數(shù)學屬于初等數(shù)學的范疇，它揭示的是現(xiàn)實世界中最簡單的數(shù)量關(guān)系和幾何形體等知識
小學教學研究 2016年11期2017-03-20
- 從兩件小事談班主任“無痕”教育
理理念和方法。“無痕”教育如春風細雨般滋潤學生，使學生獲得幫助和成長，它體現(xiàn)在班主任管理的方方面面。關(guān)鍵詞：班主任；無痕教育；班級管理；教育案例中圖分類號：G471 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0060-02班主任是班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，在學校教育教學工作中，有著重要的作用。班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責，還需要工作的策略和方法[1]。每一名班主任都會思考：我該如何管理好班級？怎樣的班級管理才能讓學生樂
教育教學論壇 2016年52期2017-03-12
- 教育“無痕”精彩“有跡”（三）——以“平均數(shù)”一課的教學為例
小學 徐斌教育“無痕”精彩“有跡”（三）——以“平均數(shù)”一課的教學為例江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學徐斌徐斌江蘇省特級教師，中學高級教師，江蘇“人民教育家工程”培養(yǎng)對象，教育部“國培計劃”首批特聘專家，人大復印報刊資料《小學數(shù)學教與學》編委。1992年獲江蘇省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽第一名，2000年獲全國小學數(shù)學觀摩課評比一等獎。曾應邀為全國第五屆小學數(shù)學學術(shù)年會上觀摩課，在《小學教學研究》等20余家刊物發(fā)表論文400余篇，應邀到全國20多個省、市、區(qū)講學400
小學教學研究 2016年31期2016-12-02
- 德育在小學英語學科中的“無痕”滲透
小學英語教學中的無痕滲透，達到鬼斧神工、不著痕跡的境界呢？我們要關(guān)注教材中的德育因素，領(lǐng)會思想內(nèi)涵并設(shè)計豐富多樣的活動，讓學生在不知不覺中沐浴道德的洗禮。一、愛國主義精神的“無痕”滲透基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務之一是：培養(yǎng)愛國主義精神，使學生形成健康的人生觀。怎樣抓住合適的時機對他們進行點撥呢？在學生質(zhì)疑時，教師要善于滲透愛國主義教育。在教學中當學生對某個知識點提出質(zhì)疑時，我立刻抓住機會，順其思路，娓娓道來，效果甚佳。比如：在教材中提到中國的道路通行制是靠
教書育人·教師新概念 2016年8期2016-08-23
- 教育“無痕”，精彩“有痕”
喜雨》描繪了一幅無痕美景：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們提倡無痕教育，分三步：首先：在潛移默化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。讓學生在不知不覺中探究學習，是無痕教育追尋的基本境界。其次，教學中，學習歸類的建模策略，讓學生對不同的類型題進行觀察比較歸類，使學生在不露痕跡的過程中探究是無痕教育的魅力。再次：在春風細雨中滋潤提升，精彩有痕。教學中，讓學生運用畫圖策略解決實際問題并深入探索，享受數(shù)學思維活動的快樂。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)規(guī)律；歸類整理；畫圖策略“無痕教育”是指“把教
亞太教育 2016年11期2016-05-30
- 借助語文活動的魅力促進作業(yè)“無痕”
——“無痕式作業(yè)”的點滴體會
的魅力促進作業(yè)“無痕” ——“無痕式作業(yè)”的點滴體會于春艷（長春市第一六0中學 吉林長春 130600）好的教育方式才能夠起到“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡牧己眯Ч：玫淖鳂I(yè)，也應該是不露痕跡地實現(xiàn)知識的鞏固重組，達到能力的鍛煉與提升。如何布置好學生的家庭作業(yè)，讓學生在寫作業(yè)的過程中真正能夠有所收益、有所提高，讓學生可以在課堂之外得到知識的鞏固、能力的提升和文化的熏陶。讓學生在作業(yè)中生可以得到游戲的輕松與愉快，在課后生活中可以感受成
新教育時代電子雜志(學生版) 2016年31期2016-03-03
- 無痕的批評
批評進行了轉(zhuǎn)變。無痕的批評在教學中取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：批評 ? 無痕 ? 有效DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.233批評，是一劑苦藥，有時是一劑學生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。擔任班主任快兩年了，第一年工作就擔當班主任職責，自然覺得肩上的擔子和責任重得很，有壓力！又由于性格比較直爽
學周刊·下旬刊 2016年3期2016-01-31
- 教育“無痕” 精彩“有跡”
。出版專著《追尋無痕教育》《為學生的數(shù)學學習服務》《推敲新課程課堂》《另類課堂》及“中國名師”系列教學光盤。其教育主張是無痕教育，課堂教學風格穩(wěn)健厚實。無痕，從字面上講，就是沒有痕跡，不留印記，一切如初?！昂邸北疽馐侵竸?chuàng)傷痊愈后留下的疤痕，也泛指斑跡。無痕，常被作為一種美學境界被眾多文人墨客所描繪。賈島《江亭晚望》：“鳥歸沙有跡，帆過浪無痕?！碧K軾《與潘郭二生出郊尋春》：“人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕?！倍鸥Φ摹洞阂瓜灿辍犯敲枥L了一幅無痕美景：“隨風潛
小學教學研究 2015年9期2015-09-17
- 言語訓練，追求“無痕”
質(zhì)的語言訓練消于無痕，隱藏在學生聽故事、揣摩人物心理和解讀故事思想等活動中。如《喂—出來》一課，與其它課文相比，這是一篇篇幅較長的課文，其中蘊含的人生哲理也比較深刻，學生學習具有一定難度。為了讓學生更好地解讀課文，同時也為了加強對學生的語言訓練，在這一課中筆者采用了“角色扮演”和構(gòu)建故事情節(jié)的方法來教學課文。首先，在備課時筆者將這篇課文中的語言部分提煉出來，同時在不偏離課文主線的基礎(chǔ)上加入了更多語言交流的部分。如將“大家七嘴八舌的商量著……以防有人不慎跌落
現(xiàn)代語文(教學研究) 2015年7期2015-07-22
- 愛心教育不可狹隘
【關(guān)鍵詞】悅納;無痕;無私;理解;智慧從孔子曰：“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”，到夏沔尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基“我把整個心靈獻給孩子”。古今中外的教育家們，他們教育思想不同，教育風格不同，但有一點是共同的，那就是愛的教育?！皭坌摹?，是所有教育的共性。但是，我認為：愛，不是教育的全部。如果以為教育有了愛就有了一切，其實就是愛的狹隘。一、愛是悅納，不作選擇毋庸
文理導航 2015年21期2015-07-18
- 過渡于“無痕”，教學方“有神”
賀慈滿在教學目標這條主道上的一個個教學環(huán)節(jié)好比是顆顆珍珠，而各個環(huán)節(jié)活動間的過渡則是串聯(lián)珍珠的絲線，缺少這條線，再好的珍珠也成不了美麗的項鏈。在一堂課中，課堂過渡就是把教師施教的各種手段，各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法等有機地串聯(lián)起來，給學生一個完整的學習過程，使整個課堂上下貫通，結(jié)構(gòu)緊密，渾然一體，以整體形象感知學生。小學科學課堂教學中的過渡方式十分重要，它是教師引導學生向更高處攀爬的一架階梯，把學生思維的大門打開，迎接新知識的進入。好的過渡方式，或能穿針引線，使教
教學月刊·小學綜合 2015年3期2015-03-18
- 潤物無聲，教學“無痕”
“潤物無聲，教學無痕”的理想境界呢？筆者認為，教師首先得與學生建立一種平等的溝通、平等的探討關(guān)系，要認真分析學生，善于從學生的學習活動中抓住契機，強化實踐體驗，不露痕跡、潛移默化地實施教育教學活動。本文試著從五個方面來闡述小學信息技術(shù)課堂上無意識教育策略的運用。一、精設(shè)主題，“教”無痕信息技術(shù)課一直都是初始年級學生最向往的課程，剛開始學生興趣盎然，但是隨著時間的推移和難度的加深，新鮮感降低，開始出現(xiàn)畏難情緒，加上有些知識相對比較枯燥，學生對信息技術(shù)課的興趣
小學教學研究 2015年3期2015-03-11
- 言語訓練，追求“無痕”——談初中語文教學中的語言練習
言語訓練，追求“無痕” ——談初中語文教學中的語言練習◎王艷梅語文是由語言和文字構(gòu)成的一門綜合性學科，語言部分占據(jù)了語文課程的較大比重，因此，語言練習是語文教學中的一項重點內(nèi)容。中學生是一個較為特殊的群體，生理上，他們正處于少年與成人之間的邊界線上，生理變化使他們對外界極其敏感，由此，也導致了他們心理上的異動，叛逆、缺乏耐心、自我意識強烈等等?？紤]到中學生的心理特點，教師在教學中應將語言訓練與學生的一些日常學習活動相融合，使語言訓練潛移默化地對學生形成影響
現(xiàn)代語文 2015年20期2015-02-28
- “點睛”臻于無痕
詞]課題 點睛 無痕[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）35-044課題是一節(jié)課的“課眼”，揭示課題是一節(jié)課不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。課題的揭示不只是為了完成板書，它的作用舉足輕重，處理恰當可顯“點睛”之效。揭示課題的時機與方法靈活多變，巧妙各不相同?，F(xiàn)摘錄兩位教師揭示課題的教學過程?！菊n堂寫真一】（教師A）在教學“求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題”時，教師出示13個紅花片和8個藍花片，并提問：“哪種
小學教學參考(數(shù)學) 2015年12期2015-01-14
- 搭橋架梯，啟人心智，點亮課堂
初中思品課堂之“無痕美”；推過渡藝術(shù)，顯初中思品課堂之“多元美”；示過渡藝術(shù)，樹初中思品課堂之“典型美”三個角度探究初中思品課堂中的過渡藝術(shù)，力求發(fā)人深思，以后能注重課堂過渡的設(shè)計與技巧，打造出智慧、高效的思品課堂。【關(guān)鍵詞】思品課堂；過渡藝術(shù)；無痕；多元；典型中國有句古話：“過河要搭橋，爬高要登梯?！睘榱藦拇税度ミ_彼岸，從低處攀向高處，需要搭橋架梯。那就可以這么理解，這“橋”和“梯”就是為了達成某一目標的過渡工具。教師在課堂教學過程中，從一個知識點引向另
文理導航 2014年19期2014-08-16
- 德育“無痕” 有“跡”可循
周躍南++++劉志勇清晨，伴隨著瑯瑯的讀書聲，走進深圳市華強職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“華強職?！保┑拇箝T，首先映入眼簾的是栩栩如生的人物浮雕。正如這組浮雕所彰顯出的青春活力，華強職校歷年來均以較高的就業(yè)率和升學率享譽特區(qū)內(nèi)外。學校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在99%以上，每年有92%以上的學生進入高等學府繼續(xù)深造，連續(xù)11年獲得深圳市高考先進單位，呈現(xiàn)出高考考生人數(shù)最多、錄取人數(shù)最多、高考狀元最多、上線率高、高分段特優(yōu)的“三多一高一優(yōu)”特點。如鹽入味增底色優(yōu)異的就業(yè)
中國德育 2014年1期2014-01-20
- 在有形與“無痕”之間保持德育的張力
摘要：在有形與“無痕”之間保持德育的張力，是深化德育改革、推進德育創(chuàng)新的關(guān)鍵性問題。以“有形”之名，行“無痕”之實，在“無痕”之中，獲“有形”之效，是在實踐中保持德育張力的根本要求。關(guān)鍵詞：張力；德育問題；德育教師；學校文化中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：2095－1183(2011)09－0009－03德育的根本目的在于“成人”，在于通過價值引導和促進自主建構(gòu)，幫助學習者走上“成人之道”，從而令他們可以自主追求“值得一過”的“好生活”，并在“好
中小學德育 2011年9期2011-11-18
- 啟迪創(chuàng)新 教學“無痕”
1112)1 “無痕”教學模式的概念及意義長期以來，籃球基礎(chǔ)理論、基本技能教學遵循傳統(tǒng)的、機械的、單向的課堂交流模式，靠生搬硬套、墨守成規(guī)或直來直去的“命令與服從”式的溝通方式發(fā)揮作用，學生在學習活動中基本上是被動的。因此應改革傳統(tǒng)教學模式，在體育教育過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使同學們“親其師，信其道”，“無痕”教學模式就此應運而生，它是指使學生們在平等、自主課堂的氛圍里愉快學習，使學生在去留無跡“無痕”的環(huán)境中生動活潑地求得身心
四川旅游學院學報 2011年6期2011-04-14