實(shí)踐文明“課堂” 體驗(yàn)成長(zhǎng)樂趣朱慶發(fā)

駱亞軍

摘 要：文明體驗(yàn)課堂是學(xué)校德育工作的一個(gè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，通過(guò)“文明體驗(yàn)”“體驗(yàn)文明”“文明在課堂中進(jìn)行體驗(yàn)”系列課程、活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和正確方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生和關(guān)注身體健康的良好習(xí)慣，做一個(gè)有興趣特長(zhǎng)、有一定審美能力、生活品位高的人。

關(guān)鍵詞：文明體驗(yàn)課堂;無(wú)痕;育人;個(gè)性

“文明體驗(yàn)課堂”的建設(shè)，充分拓展了各種社會(huì)資源，豐富了德育課程，是德育工作的一個(gè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。文明體驗(yàn)課堂融入常規(guī)課堂，注重課堂內(nèi)外的可發(fā)展性與可延續(xù)性，并向生活實(shí)際體驗(yàn)延伸，讓孩子在充滿生機(jī)的校園里文明地參與各種體驗(yàn)，自主探究，無(wú)痕內(nèi)化，養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣，還原教育的本真。通過(guò)主題式、階段性開展各種文明體驗(yàn)活動(dòng)，全員參與，和融成長(zhǎng)，讓學(xué)生初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和正確方法，具有健康的體魄，能自覺提高文化、藝術(shù)修養(yǎng)，做一個(gè)有興趣特長(zhǎng)、有一定審美能力、生活品位高的人。

“文明體驗(yàn)課堂”以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，以制度建設(shè)為保證，向兒童滲透合理的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，開展了主題鮮明、操作性和針對(duì)性強(qiáng)的各類文明體驗(yàn)活動(dòng)，師生家長(zhǎng)參與面廣，形成了具有東平特色的文明體驗(yàn)品牌，建立了“慧指文化”實(shí)踐體驗(yàn)基地。

一、融入課堂，演繹精彩

大課堂，小課堂，學(xué)生的課堂，家長(zhǎng)的課堂，老師的課堂，社會(huì)的課堂……充分拓展各種社會(huì)資源，豐富德育課程，文明體驗(yàn)課堂無(wú)處不在。它既融于常規(guī)課堂，又有別于常規(guī)課堂。它注重課堂內(nèi)外的可發(fā)展性與可延續(xù)性，扎根于課堂，并向生活實(shí)際體驗(yàn)延伸，形成具有東平特色的內(nèi)容框架和評(píng)價(jià)體系，點(diǎn)滴滲透，無(wú)痕育人。

二、形成課程，育人無(wú)痕

一所有追求的學(xué)校，就該遵循社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的德育課程，拓寬課堂視野，實(shí)現(xiàn)從教室走向校園，從校園走向社會(huì)，廣納資源，體驗(yàn)探究。與此同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育骨干教師和班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升其“文明體驗(yàn)課程”的開發(fā)能力，借其教育能力和專業(yè)素養(yǎng)促“文明體驗(yàn)課程”縱橫發(fā)展，全面開花，結(jié)出多樣的果實(shí)。

學(xué)校根據(jù)實(shí)際，開設(shè)了全校性的慧指課程，讓所有學(xué)生參與、感受、體驗(yàn)、實(shí)踐;開設(shè)了“菜單”式系列家長(zhǎng)課程，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的家教需求選擇不同的課程來(lái)參與;開設(shè)了旨在張揚(yáng)班級(jí)和孩子的個(gè)性、營(yíng)建積極向上的班集體、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的班本課程;開設(shè)了打造平安校園的安全教育課程。

三、體驗(yàn)活動(dòng)，彰顯個(gè)性

文明體驗(yàn)活動(dòng)旨在放飛兒童夢(mèng)想，踐行“無(wú)痕教育”，演繹“慧指文化”，養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣，還原教育的本真。文明體驗(yàn)活動(dòng)遵循“德育活動(dòng)化”的原則，均以主題式、階段性開展為主，一活動(dòng)一方案，一次體驗(yàn)多種收獲，倡導(dǎo)孩子全員參與，共同體驗(yàn)，和融成長(zhǎng)。

1.一年級(jí)新生體驗(yàn)系列活動(dòng)

當(dāng)天真可愛的孩子跨入小學(xué)的大門，對(duì)陌生而新鮮的小學(xué)校園充滿了探索的欲望。“一年級(jí)新生體驗(yàn)活動(dòng)”著重于趣味性和拓展性，體驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合游戲形式，有助于孩子盡快熟悉校園環(huán)境，進(jìn)入小學(xué)生角色，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的熱愛，培養(yǎng)他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從此愛上學(xué)習(xí)。

2.大隊(duì)委競(jìng)選系列活動(dòng)

每學(xué)年的第一學(xué)期，“大隊(duì)委換屆競(jìng)選活動(dòng)”是全校兩千多少先隊(duì)員翹首以盼的大活動(dòng)之一。報(bào)名、面試、答辯、競(jìng)選演講、海報(bào)宣傳、才藝展示、自由投票，在公平、公開、公正的舞臺(tái)上，候選人面對(duì)的挑戰(zhàn)一點(diǎn)不小。服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、選舉意識(shí)在活動(dòng)中得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

3.“淘書節(jié)”系列活動(dòng)

淘書節(jié)，舉辦于每年春暖花開時(shí)節(jié)，是兩千多東平學(xué)子共同期盼的校園一大樂事。人似海，書如山，聲若潮。校園里到處散發(fā)著文化的芬芳，閃爍著智慧的光芒。一屆又一屆淘書節(jié)的舉辦，是學(xué)校“書香校園”建設(shè)過(guò)程中的文化盛宴。孩子們既是淘書者，又是銷售員，綜合實(shí)踐能力得到了真正的提高，東平學(xué)子知禮、陽(yáng)光、大氣、自信的形象又一次得到了洗禮，越發(fā)展現(xiàn)其迷人的魅力。

4.六一系列主題活動(dòng)

2011年的“大手牽小手·童年樂悠悠”，我們一起玩父母孩提時(shí)代的游戲，其樂融融;2012年的“童劇童真樂·裊裊炊煙起”，我們上天臺(tái)野炊，分工合作，做了一頓午餐與他人分享;2013年的“千人創(chuàng)夢(mèng)陶藝節(jié)”，我們用靈巧而富有創(chuàng)意的雙手捏出了一個(gè)世界：有你、有我，有愛、有家;2014年的“慧指創(chuàng)精彩風(fēng)箏節(jié)”，繪出童趣，繪出夢(mèng)想，放飛希望;2015年，在“小組合作”學(xué)習(xí)帶來(lái)的新思維的沖擊下，2300多名東平學(xué)子組成392支小分隊(duì)，蛻變成“尋寶團(tuán)隊(duì)”，帶著“秘密武器”（學(xué)校地圖和任務(wù)卡），為了尋找“寶物”（六一神秘禮物）來(lái)了一場(chǎng)“定向越野、智力闖關(guān)”;2016年，我們遵循“讓孩子像孩子一樣長(zhǎng)大”的活動(dòng)理念，創(chuàng)設(shè)的80個(gè)慧指體驗(yàn)館分布在校園，給孩子們提供了豐富的體驗(yàn)空間，活動(dòng)中每個(gè)孩子都是主角，他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，以及規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、集體意識(shí)、表演才能都得到了全面展示;2017年 “立足東平·樂在球中”大型足球文化體驗(yàn)活動(dòng)，“小世界杯”進(jìn)場(chǎng)儀式——60個(gè)班級(jí)，60個(gè)國(guó)家隊(duì)球衣，60個(gè)足球?qū)氊惙疥?，大手牽小手，樂在足球游戲中?/p>

溫潤(rùn)有愛的東平教育，就是把校園變成孩子的家園，讓孩子享受純真美好的童年?！拔拿黧w驗(yàn)課堂”的實(shí)施，讓老師得到了發(fā)展，讓孩子得到了收獲，拓寬了學(xué)校育人的渠道。學(xué)生在文明體驗(yàn)的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了自己的所有感官，在體驗(yàn)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)。