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    藝術(shù)課程

    • 生生之美?向心而建
      隊伍的建設(shè)、藝術(shù)課程的再造、學(xué)生素養(yǎng)的提升等方面進行了大膽的革新和改造,師生藝術(shù)素養(yǎng)得到了較大的提升?!娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 教育觀念 藝術(shù)課程 藝術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它有著其他學(xué)科教育不可替代的作用。江蘇省常州市武進區(qū)遙觀中心小學(xué)創(chuàng)辦已有百年歷史。近年來,隨著城市化進程的加速,位于城鄉(xiāng)接合部的遙觀中心小學(xué)的生源質(zhì)量不容樂觀,約有80%的學(xué)生為外來務(wù)工人員隨遷子女。為讓這些外來務(wù)工人員的孩子在遙觀中心小學(xué)享受同等

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23

    • 聚焦美術(shù)課堂 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
      ?!娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)課程 小學(xué)美術(shù) 作業(yè)設(shè)計《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課程標準》)明確指出,藝術(shù)類課程應(yīng)將立德樹人作為課程教學(xué)的根本任務(wù),堅持以美潤心、以美培元,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中去感知藝術(shù)、體驗藝術(shù)、理解藝術(shù)。美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)類課程中的重要一員,在《課程標準》貫徹實施下,也應(yīng)推進教學(xué)改革。基于此,本文以小學(xué)學(xué)段美術(shù)學(xué)科為例,針對課堂作業(yè)設(shè)計從堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合三個維度展開分析,旨在優(yōu)化美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)

      新教師 2023年7期2023-09-11

    • 論綜合藝術(shù)課程與兒童生活的建構(gòu)
      摘?要:藝術(shù)課程會對兒童日常藝術(shù)生活產(chǎn)生潛移默化的影響,藝術(shù)與生活的聯(lián)系既不是線性的,更不是機械的,而是一種網(wǎng)絡(luò)狀、千絲萬縷的生態(tài)構(gòu)成與融通。藝術(shù)來源于生活,并超脫于生活,兩者相輔相成,辯證統(tǒng)一。藝術(shù)與生活在不同的維度發(fā)揮著相同的功能,是生活的記錄,是生活的升華;同樣,生活也滋養(yǎng)著藝術(shù),為藝術(shù)發(fā)展提供水和養(yǎng)分,為參天大樹和百花齊放提供源源不斷的素材。因此,本文深入探討藝術(shù)課程與兒童教育的前提,就要深刻理解藝術(shù)和生活的辯證關(guān)系,不能割裂兩者間密切聯(lián)系,通過分

      科技風 2023年17期2023-07-11

    • 藝術(shù)課程中戲劇融入音樂學(xué)科的區(qū)域
      在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》推行之際,給其他區(qū)域和學(xué)校開展戲劇融入中小學(xué)音樂學(xué)科提供相應(yīng)的實踐經(jīng)驗?!娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)課程 戲劇 音樂學(xué)科 實踐為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》中優(yōu)化了課程設(shè)置,增加了“新三科”即舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))。戲劇如何在學(xué)校課程中有效地開展,實現(xiàn)國家育人的目標,成了大家關(guān)注的問題。深圳市鹽田區(qū)自2015年開始在區(qū)域全學(xué)段開展戲劇融入音樂學(xué)科的實

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20

    • 以“美”繪人生,以“育”塑成長
      化課,還包括藝術(shù)課程特別是美育教育。美育能夠開闊學(xué)生的眼界,讓學(xué)生了解世界的多樣性和學(xué)習(xí)的必要性,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,產(chǎn)生進一步探索的動力。由此可見,當今美育教育在新時代教育體制改革中所占的重要地位。美育是促進學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展的重要方式,學(xué)生通過高質(zhì)量的美育教育,對美有了更深層次的理解。在新課改的實施和推進下,美育獲得了更多教師的關(guān)注,有了更加廣闊的發(fā)展前景。新時代背景下中小學(xué)教學(xué)能夠通過美育教育發(fā)揮其應(yīng)有的價值與作用,因此,文章把注意力放在美育教

      課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07

    • 新課標指導(dǎo)下初中戲劇含戲曲課程建設(shè)探究
      ]《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022 年版)》在落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求基礎(chǔ)上,對藝術(shù)教育的階段性發(fā)展提出新的意見和要求。文章在此背景下,就現(xiàn)階段藝術(shù)學(xué)科新增課程內(nèi)容展開探究,在總結(jié)與戲?。ê瑧蚯┱n程相關(guān)的前期研究成果的基礎(chǔ)上,對下一階段藝術(shù)課程的規(guī)劃進行思考及展望。[關(guān)鍵詞]新課標;藝術(shù)課程;戲??;課程融合[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-605

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30

    • 學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育混合式課程教學(xué)資源建設(shè)研究與實施
      :學(xué)前教育;藝術(shù)課程;混合模式中圖分類號:G642;J0-4 文獻標識碼:A 文章編號:1004-9436(2023)10-00-03基金項目:本論文為2022年度柳州市教育局柳州市職業(yè)教育課題“高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育實訓(xùn)課程混合式教學(xué)資源建設(shè)研究與實施”成果,項目編號:LZJ2022C0510 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,人們的所見所聞更加豐富,思維也保持活躍狀態(tài)。然而,許多專業(yè)教師受經(jīng)驗主義的局限,雖然認識到了創(chuàng)新教學(xué)方式和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性,但在具

      藝術(shù)科技 2023年10期2023-05-30

    • 以多種活動落實核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)探索
      ;核心素養(yǎng);藝術(shù)課程《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》明確提出了音樂課程教學(xué)必須堅持“以美育人”的理念,“以落實核心素養(yǎng)為主線”,并提出要聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等4個核心素養(yǎng)組織課程內(nèi)容。怎樣的音樂課堂才能真正體現(xiàn)聚焦核心素養(yǎng)?本文嘗試以節(jié)奏與旋律教學(xué)環(huán)節(jié)為例,闡述小學(xué)音樂教學(xué)如何通過多種活動來落實核心素養(yǎng)。一、語言表達活動:感知音樂節(jié)奏以往的小學(xué)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié),教師往往是先板書出幾條節(jié)奏類型,接著讓學(xué)生試著按節(jié)奏拍打桌子或

      閱讀(教學(xué)研究) 2023年2期2023-03-02

    • 川劇元素融入中小學(xué)音樂學(xué)科課堂的研究
      〕義務(wù)教育;藝術(shù)課程;音樂學(xué)科;川劇元素;中小學(xué)音樂教育一、川劇與川劇元素川劇,又稱川戲,是我國傳統(tǒng)戲曲劇種之一,其主要流行于四川、重慶、云南、貴州四省市。與其他劇種的不同之處是,川劇是將五種不同的聲腔與四川方言、音韻、音樂進行融合的劇種,這五種聲腔分別是:昆腔、高腔、胡琴、彈戲、燈戲。明清時期,興盛以高腔、梆子腔、皮黃腔、柳子腔為主的風格較活潑嘈雜的亂彈,由于這些于外省所產(chǎn)生的腔調(diào)相繼在四川、重慶、云南、貴州等地演出,其后便產(chǎn)生了將五種聲腔藝術(shù)形式以及四

      音樂世界 2022年6期2023-01-09

    • “課程思政”融入研究生藝術(shù)課程創(chuàng)新路徑研究
      要:在研究生藝術(shù)課程中滲透“課程思政”具備重大的現(xiàn)實意義,然而當前研究生藝術(shù)課程教學(xué)活動開展過程中融入“課程思政”還面臨著一系列問題,如:教育顯性化與隱形化存在矛盾、缺少完善的“課程思政”評價體系及師生被動性與自主性二者之間的矛盾等。這就需要在研究生藝術(shù)課程教學(xué)中融入“課程思政”時,應(yīng)構(gòu)建顯性與隱性教育整合的教學(xué)體系、構(gòu)建完善的教學(xué)評估與驅(qū)動體系及組建高素養(yǎng)的師資隊伍。關(guān)鍵詞:藝術(shù)課程;課程思政;研究生一、“課程思政”融入研究生藝術(shù)課程存在的問題(一)教育

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06

    • 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動
      承的中職學(xué)校藝術(shù)課程的教學(xué)活動。關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;傳承;中職學(xué)校;藝術(shù)課程引言:基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動的探討具有非常重要的意義。其一,對于中職學(xué)校的教師來說,通過探討不僅能夠使教師更加全面地了解我國的傳統(tǒng)文化,并且通過深入挖掘教材中的內(nèi)容來將其與中國的傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系。這樣一來,就能夠有效地在課堂教學(xué)當中為學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其二,對于學(xué)習(xí)藝術(shù)這一門科目的學(xué)生來說,學(xué)生通過將不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式與中國傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系,

      教育周報·教育論壇 2022年1期2022-06-29

    • 藝術(shù)課程實現(xiàn)美育價值的實踐與體會
      的教育形態(tài)。藝術(shù)課程也在其中。中小學(xué)教育中的美育途徑,可以表現(xiàn)為藝術(shù)課程從鑒賞走向?qū)嵺`、藝術(shù)社團從興趣走向?qū)I(yè)、藝術(shù)展演從表演走向綻放,更可以表現(xiàn)為審美融入校園文化、課程建設(shè)、學(xué)科教學(xué)和教育評價的常態(tài)校園生活,通過以美育人實現(xiàn)立德樹人?!娟P(guān)鍵詞】審美教育 藝術(shù)課程 審美融入中小學(xué)的藝術(shù)課程,通常是指音樂、美術(shù),以及舞蹈、書法、戲劇等學(xué)科教學(xué)、社團活動、展示表演等。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的興趣與能力。對一個人審美修養(yǎng)的培養(yǎng),

      中國教師 2022年7期2022-05-30

    • 中職藝術(shù)課程“工作室+項目”動態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建
      欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)的實際情況,闡述“工作室+項目”動態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢,指出中職學(xué)??赏ㄟ^“轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”“完善教學(xué)內(nèi)容,提高動態(tài)教學(xué)成效”“完善教學(xué)評價體系,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程”“融入教學(xué)診改,及時查找發(fā)現(xiàn)問題”等,構(gòu)建中職藝術(shù)課程“工作室+項目”動態(tài)教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】工作室+項目 藝術(shù)課程 動態(tài)教學(xué)模式【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2022)14-0010-0420世紀初,德國包豪斯學(xué)院提

      廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30

    • 基于人才培養(yǎng)導(dǎo)向的“教學(xué)-競賽-項目”一體化藝術(shù)類課程教學(xué)改革
      目”一體化;藝術(shù)課程;以賽促教在高校藝術(shù)類課程教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論素養(yǎng)與高超實踐能力、較高的綜合素質(zhì),學(xué)校方面進行了很多的探索。在諸多的探索中,“教學(xué)-競賽-項目”一體化教學(xué)可以說是最為貼近藝術(shù)類學(xué)科需求和學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)模式。本文將對其展開論述。一、“教學(xué)-競賽-項目”一體化藝術(shù)課程概述(一)“教學(xué)-競賽-項目”一體化的內(nèi)涵所謂“教學(xué)-競賽-項目”一體化,指的是課程教學(xué)與技能競賽、項目任務(wù)相結(jié)合,使教學(xué)中的理論內(nèi)容與技能競賽、項目任務(wù)中的實踐

      江蘇廣播電視報·新教育 2022年3期2022-05-16

    • 城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開發(fā)與教學(xué)的融合策略探析
      ;身心素養(yǎng);藝術(shù)課程;實踐活動基金項目:本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開發(fā)與行動研究”課題階段性研究成果(2019A060)。作者簡介:包玉紅(1975.4—),女,北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院附屬學(xué)校,高級教師,本科,黨支部書記、校長。一、城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開發(fā)的現(xiàn)實背景近年來,中小學(xué)的教育教學(xué)改革工作引發(fā)了全社會關(guān)注,開始成為一個群體性話題,并對各方產(chǎn)生了不同程度的影響。2020年召開的全國兩會提出要進一步深化中

      求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27

    • 城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開發(fā)與教學(xué)的融合策略探析
      ;身心素養(yǎng);藝術(shù)課程;實踐活動基金項目:本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開發(fā)與行動研究”課題階段性研究成果(2019A060)。作者簡介:包玉紅(1975.4—),女,北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院附屬學(xué)校,高級教師,本科,黨支部書記、校長。一、城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開發(fā)的現(xiàn)實背景近年來,中小學(xué)的教育教學(xué)改革工作引發(fā)了全社會關(guān)注,開始成為一個群體性話題,并對各方產(chǎn)生了不同程度的影響。2020年召開的全國兩會提出要進一步深化中

      求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27

    • 基于信息技術(shù)提高中學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)
      要:中學(xué)綜合藝術(shù)課程,是一門融合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種綜合性的藝術(shù)課程。綜合藝術(shù)課程的實施對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。藝術(shù)教師需迫切提升自身專業(yè)素養(yǎng),以便適應(yīng)新課程要求?;谛畔⒓夹g(shù)的輔助功能,本文從綜合發(fā)展能力、課程開發(fā)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力四個方面闡述藝術(shù)教師需提高的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:藝術(shù)課程;信息技術(shù);教師專業(yè)素養(yǎng)綜合藝術(shù)課程不同于以往的音樂、美術(shù)課程,它融合了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇以及影視、篆刻、書法等藝術(shù)手段和形式。藝術(shù)學(xué)科的多元性、教學(xué)材

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年2期2022-02-16

    • 民辦幼兒園藝術(shù)課程改革研究
      較重要的就是藝術(shù)課程,其能夠?qū)τ變旱膶徝浪仞B(yǎng)進行全面的培養(yǎng),使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)會創(chuàng)造美。在實施藝術(shù)課程時,需要加強課程的改革力度,將其與其他課程緊密融合,圍繞總體教育目標,促進幼兒的身心發(fā)展。關(guān)鍵詞:民辦幼兒園;藝術(shù)課程;改革前言:現(xiàn)階段,人們逐漸強化了審美意識,對于幼兒的藝術(shù)教育也更加關(guān)注。而在逐漸深入幼兒園課程改革的背景下,人們深刻意識到藝術(shù)教育的重要性,其與幼兒的學(xué)習(xí)特點相符合,通過結(jié)合隱性課程,能夠有效促進藝術(shù)教育效果的提高。但目前幼兒園

      科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30

    • 美育聚焦“大概念”:農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程開發(fā)與實踐
      出發(fā)的綜合性藝術(shù)課程可作為提升農(nóng)村學(xué)校美育的落腳點;創(chuàng)設(shè)多學(xué)科緊密相連的融合性課程,以大單元整體教學(xué)設(shè)計為路徑,單元內(nèi)由一個或幾個大概念統(tǒng)攝多種藝術(shù)形式,共同指向?qū)θ宋闹黝}的體驗感知與文化理解。在跨界學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的藝術(shù)體驗中,引發(fā)學(xué)生追求美與崇高,升華人文精神,完成對人的整體塑造,是面向農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)美育課程開發(fā)的邏輯歸旨與行動策略。關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校美育;藝術(shù)課程;“大概念”;大單元整體教學(xué)中圖分類號:J60-05? ? ? ? ?文獻標識碼:A文章編

      音樂探索 2021年3期2021-12-24

    • 民間藝術(shù)在高校藝術(shù)課程中的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新研究
      ;課程思政;藝術(shù)課程;創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198(2021)18-086-03【本文著錄格式】馬建瑋.民間藝術(shù)在高校藝術(shù)課程中的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新研究[J].中國民族博覽,2021,9(18):86-88.現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標是立德樹人,課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的核心要素。國家在《深化新時代教育評價改革總體方案》中《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中對高校,提出推動高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人才培養(yǎng)

      中國民族博覽 2021年18期2021-12-13

    • 中學(xué)藝術(shù)課程開展音樂與美術(shù)綜合教學(xué)的價值探究
      婧【摘要】在藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中,綜合多種藝術(shù)形式開展教學(xué),不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更輕松、更愉快,使學(xué)生獲得藝術(shù)能力更自然、更容易。筆者認為,綜合音樂與美術(shù)學(xué)科教學(xué)有以下幾點的價值:文化價值、智能價值、情感價值及創(chuàng)造美和鑒賞美的價值?!娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)課程;音樂;美術(shù);綜合教學(xué);價值單科的音樂、美術(shù)教育在我國的歷史悠久,雖然能提升學(xué)生一些藝術(shù)素養(yǎng),對學(xué)生的發(fā)展有一定的促進作用,但是對學(xué)生的全面、多元及可持續(xù)發(fā)展還有一定的局限性。開展綜

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年128期2021-12-09

    • 在小學(xué)藝術(shù)課程中引入“專遞課堂”教學(xué)
      專遞課堂”;藝術(shù)課程;教育均衡[基金項目]2019年度江西省規(guī)劃課題“對小學(xué)藝術(shù)課程入駐‘專遞課堂的研究”的階段性研究成果(項目編號:20PTYB118)。[作者簡介]林琳(1985—? ? ),女,江西新余人,新余市五一路小學(xué),一級教師,研究方向為小學(xué)音樂教學(xué)。為推進教育信息化發(fā)展,鼓勵城區(qū)學(xué)校和教師積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對農(nóng)村薄弱學(xué)校進行網(wǎng)絡(luò)支教的活動,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,2018年5月,筆者所在學(xué)校在上級部門的支持與配

      教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23

    • 幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究
      教師可以采用藝術(shù)課程+游戲形式的教學(xué)模式,讓幼兒在興趣的推動下,實現(xiàn)對于課程內(nèi)容的理解和記憶。本文圍繞幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究展開論述,希望對相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞:幼兒園;藝術(shù)課程;游戲化教學(xué)前言:藝術(shù)的學(xué)習(xí)常常是用來培養(yǎng)幼兒對于外界的感知能力的,因而對于這一板塊的內(nèi)容,教師可以選擇盡可能貼合幼兒實際情況的教學(xué)方式,促使幼兒能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,完成對于知識點的記憶和學(xué)習(xí)。為了輔助幼兒更好地理解藝術(shù),促使其加強對于藝術(shù)的認知程度,教師可以從以

      教育周報·教育論壇 2021年10期2021-10-25

    • 藝術(shù)課程培養(yǎng)初中生積極學(xué)業(yè)情緒的實驗研究
      要:為了驗證藝術(shù)課程對學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。本文以西安市曲江第二中學(xué)初二年級的學(xué)生為被試對象,按照實驗干預(yù)的手段,對實驗班的學(xué)生開展為期3個月的藝術(shù)課程教學(xué),實驗結(jié)果表明,藝術(shù)課程教學(xué)可以提升初中學(xué)生積極高喚醒和低喚醒情緒,降低消極低喚醒情緒。初中生藝術(shù)課程教學(xué)需要進一步加強和重視,以充分發(fā)揮其美育的功能價值。關(guān)鍵詞:初中生;美術(shù);音樂;藝術(shù)課程;學(xué)業(yè)情緒目前,關(guān)于藝術(shù)課程與學(xué)業(yè)情緒相關(guān)性的研究還比較少,尤其是關(guān)于初中生藝術(shù)課程的美育價值、初中生學(xué)業(yè)情緒

      教育周報·教育論壇 2021年9期2021-10-20

    • 現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合
      升教學(xué)水平。藝術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)不適應(yīng)當前的藝術(shù)發(fā)展形勢。因此,在藝術(shù)課程教學(xué)中,將其與現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合,對教學(xué)流程、方法以及內(nèi)容等進行全面優(yōu)化,進而提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力與素養(yǎng)。本文以筆者的工作經(jīng)驗為例,淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程整合的優(yōu)勢、現(xiàn)狀以及措施。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);藝術(shù)課程;整合中圖分類號:TP393? ? ? 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2021

      電腦知識與技術(shù) 2021年26期2021-10-18

    • “一主兩翼”藝術(shù)教育新模式
      ;藝術(shù)教育;藝術(shù)課程;美育中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-32-425一、“一主兩翼”藝術(shù)課程體系課程是生命教育的載體。我們遵循“以美育人”的目標,開發(fā)了“一主(國家課程)兩翼(校內(nèi)社團課程和校外假期休閑教育)”藝術(shù)課程體系。(一)重構(gòu)國家課程結(jié)合我校藝術(shù)“和美”教學(xué)理念,我們從與人的生命息息相關(guān)的“人與自我、人與自然、人與他人、人與社會”四個生態(tài)領(lǐng)域,對國家課程進行整合:一是對原教材進行單元重組;二是對重組后各生態(tài)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進

      小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16

    • 治療視域下藝術(shù)課程構(gòu)建的實踐研究
      楊瓊摘要:藝術(shù)課程作為高校教育中的組成部分,雖然其作用十分重要,同時該教學(xué)也具有必要性,但由于該課程自身在可行性方面存在弊端,而在具體教學(xué)過程中仍存在部分不足,導(dǎo)致課程的開展并不順利,學(xué)生也無法在該課程中提升自身的美育能力與藝術(shù)水平.因此,本文通過治療視域視角針對以上分析內(nèi)容,提出幾點優(yōu)化學(xué)校公共藝術(shù)課程的方法。關(guān)鍵詞:治療視域;藝術(shù)課程;實踐研究 ;構(gòu)建與組成;一、藝術(shù)治療的起始時間和社會背景藝術(shù)療法最初源于20世紀初,美國一群藝術(shù)家在一所精神病院當義工

      文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10

    • 課程思政背景下高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類課程教學(xué)策略研究
      前教育專業(yè);藝術(shù)課程;教學(xué)創(chuàng)新隨著新一輪教學(xué)改革的不斷升入?新的現(xiàn)場教學(xué)模式成為當前的重要課題?,F(xiàn)場教學(xué)由培養(yǎng)勞動技能的教育實踐活動而被廣泛用于學(xué)生的教育實踐中?組織形式逐漸豐富?應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。實踐證明?現(xiàn)場教學(xué)是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際?符合學(xué)生教育和成長規(guī)律?易于接受、成效顯著的教學(xué)形式。一、現(xiàn)場教學(xué)模式的建立1.所謂現(xiàn)場教學(xué)就是教師結(jié)合一定的生產(chǎn)現(xiàn)場和社會生活現(xiàn)場條件?同現(xiàn)場有關(guān)人員共同組織的教學(xué)。它可以給學(xué)生提供直接知識?豐富他們的感性認識?對于理論

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年5期2021-09-10

    • 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的幼兒園小班藝術(shù)課程資源開發(fā)研究
      兒核心素養(yǎng);藝術(shù)課程;資源開發(fā)一、幼兒核心的素養(yǎng)的內(nèi)涵2016年9月中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究成果發(fā)布。針對什么是學(xué)生的核心素養(yǎng),闡述了其基本內(nèi)容,包括3個方面、3個維度和18個基本點。從幼兒教育的角度看,核心素養(yǎng)中提出的健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、勇于探索和審美修養(yǎng)是幼兒教育過程中發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。為新時期幼兒教育指明了方向。二、幼兒園藝術(shù)課程資源開發(fā)的內(nèi)容選擇(一)欣賞領(lǐng)域課程開發(fā)內(nèi)容欣賞是表達和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。我們必須首先通過大量的傾聽和觀看,從外部層面感

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年4期2021-09-10

    • 高校公共藝術(shù)課程存在的問題及改革措施
      高校進行公共藝術(shù)課程有一些問題點需要研究。藝術(shù)課程是我國目前高校都開設(shè)的一種課程,可以很好的提升大學(xué)生的審美能力、觀察能力、鑒賞能力都具有重要作用。但是在學(xué)校進行實踐的過程中,由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同,就會導(dǎo)致高校藝術(shù)鑒賞課程質(zhì)量不高。就會失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,沒有學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。本文主要分析高校公共藝術(shù)課程存在的問題及改革措施,昔我往能對高校公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)帶來幫助?!娟P(guān)鍵詞】高校公共藝術(shù);藝術(shù)課程;課程存在問題引言:現(xiàn)在我國大學(xué)校園越來越去

      紅豆教育 2021年1期2021-09-10

    • 幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究
      教師可以采用藝術(shù)課程+游戲形式的教學(xué)模式,讓幼兒在興趣的推動下,實現(xiàn)對于課程內(nèi)容的理解和記憶。本文圍繞幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究展開論述,希望對相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞:幼兒園;藝術(shù)課程;游戲化教學(xué)前言:藝術(shù)的學(xué)習(xí)常常是用來培養(yǎng)幼兒對于外界的感知能力的,因而對于這一板塊的內(nèi)容,教師可以選擇盡可能貼合幼兒實際情況的教學(xué)方式,促使幼兒能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,完成對于知識點的記憶和學(xué)習(xí)。為了輔助幼兒更好地理解藝術(shù),促使其加強對于藝術(shù)的認知程度,教師可以從以

      教育周報·教育論壇 2021年36期2021-06-29

    • 藝術(shù)課程培養(yǎng)初中生積極學(xué)業(yè)情緒的實驗研究
      要:為了驗證藝術(shù)課程對學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。本文以西安市曲江第二中學(xué)初二年級的學(xué)生為被試對象,按照實驗干預(yù)的手段,對實驗班的學(xué)生開展為期3個月的藝術(shù)課程教學(xué),實驗結(jié)果表明,藝術(shù)課程教學(xué)可以提升初中學(xué)生積極高喚醒和低喚醒情緒,降低消極低喚醒情緒。初中生藝術(shù)課程教學(xué)需要進一步加強和重視,以充分發(fā)揮其美育的功能價值。關(guān)鍵詞:初中生;美術(shù);音樂;藝術(shù)課程;學(xué)業(yè)情緒目前,關(guān)于藝術(shù)課程與學(xué)業(yè)情緒相關(guān)性的研究還比較少,尤其是關(guān)于初中生藝術(shù)課程的美育價值、初中生學(xué)業(yè)情緒

      教育周報·教育論壇 2021年35期2021-06-29

    • 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動
      承的中職學(xué)校藝術(shù)課程的教學(xué)活動。關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;傳承;中職學(xué)校;藝術(shù)課程引言:基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動的探討具有非常重要的意義。其一,對于中職學(xué)校的教師來說,通過探討不僅能夠使教師更加全面地了解我國的傳統(tǒng)文化,并且通過深入挖掘教材中的內(nèi)容來將其與中國的傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系。這樣一來,就能夠有效地在課堂教學(xué)當中為學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其二,對于學(xué)習(xí)藝術(shù)這一門科目的學(xué)生來說,學(xué)生通過將不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式與中國傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系,

      教育周報·教育論壇 2021年27期2021-06-16

    • 鋼琴教學(xué)中民族文化內(nèi)涵的“藝術(shù)”處理
      成部分,作為藝術(shù)課程要做好“藝術(shù)”處理,持續(xù)發(fā)揮鋼琴教學(xué)的價值,則要以民族化發(fā)展為核心。鋼琴教學(xué)的民族文化內(nèi)涵創(chuàng)新,是依據(jù)鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需求、鋼琴藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)新需求以及傳承和發(fā)揚民族文化的需求,實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的民族文化內(nèi)涵的挖掘,通過課程體系、教學(xué)形式與作品呈現(xiàn)的創(chuàng)新,突出鋼琴教學(xué)的價值,建立保障機制,為我國藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展提供助力。關(guān)鍵詞:藝術(shù)課程 鋼琴教學(xué) 創(chuàng)新思路中國的文化底蘊深厚,擁有豐富的文化資源,如何將鋼琴樂器這種舶來品賦予民族文化內(nèi)

      藝術(shù)研究 2021年1期2021-03-30

    • 利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園藝術(shù)課程與應(yīng)用研究
      要內(nèi)容。在對藝術(shù)課程資源的選擇上,既要從藝術(shù)的角度,也要從課程本身的角度來考量。藝術(shù)課既能促進幼兒的審美意識,又能促進幼兒的全面發(fā)展。在新的教學(xué)模式下,教師應(yīng)從多種角度發(fā)掘和運用新的教學(xué)方法,不斷拓展教學(xué)的思維,提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。文章從本地的課程資源特征入手,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的本土藝術(shù)課程資源開發(fā)及其運用路徑進行探討,以達到提高幼兒園教育質(zhì)量的目的?!娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園;藝術(shù)課程;鄉(xiāng)土資源引言幼兒園要充分利用本地教育資源,積極發(fā)展具有特色的資源。在教學(xué)中

      家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24

    • 基于音樂藝術(shù)測評的初中藝術(shù)課程建設(shè)
      ,初中階段的藝術(shù)課程建設(shè)必須以此為背景和突破口,將培養(yǎng)具備良好藝術(shù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的學(xué)生作為藝術(shù)教育的重點。在初中音樂藝術(shù)課程的建設(shè)發(fā)展當中,把音樂藝術(shù)測評的要求作為一個出發(fā)點,聯(lián)系初中生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展要求,建設(shè)音樂藝術(shù)課程是非常重要的,也是從根本上提高音樂教學(xué)實效性的保障?!娟P(guān)鍵詞】? 音樂藝術(shù)測評;初中;藝術(shù)課程;建設(shè)在時代發(fā)展和課程改革深化的背景下,初中音樂這門藝術(shù)課也必須立足學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的特征和要求,對音樂藝術(shù)課程進行持續(xù)修正完善,從而建設(shè)更加科學(xué)

      啟迪與智慧·教育版 2021年1期2021-02-04

    • 初中藝術(shù)課程在線教學(xué)模式探索
      曹敏關(guān)鍵詞:藝術(shù)課程;在線教學(xué);教學(xué)模式一、問題的提出1.近幾年,初中藝術(shù)課程依然是學(xué)校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),師資隊伍參差不齊、設(shè)施設(shè)備不齊全、課堂教學(xué)形式單一、評價機制不完善等諸多問題。2.信息化教學(xué)的充分運用必然是教學(xué)方式變革的發(fā)展趨勢?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來、信息技術(shù)的全面運用,為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革帶來了希望。3.現(xiàn)代教學(xué)中,各地通過直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點播、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線翻轉(zhuǎn)課堂等方式,開展了豐富多彩的在線教育活動。4.本校課題《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校遠程課堂的互動研究

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21

    • “淮水資源”在幼兒園藝術(shù)課程中的運用
      源;幼兒園;藝術(shù)課程藝術(shù)活動課程是幼兒園課程的一個重要領(lǐng)域,是通過音樂、美術(shù)、舞蹈等形式對幼兒進行的教育。通過豐富多彩的藝術(shù)教育活動,陶冶幼兒的情操,發(fā)展幼兒的想象力和表達能力,給幼兒帶來美感和愉悅的心境。根據(jù)幼兒年齡特點,從淮河鎮(zhèn)的資源庫中整理出適合藝術(shù)活動課程的內(nèi)容,通過藝術(shù)活動課程使幼兒更多地了解淮河流域。一、運用淮水資源滲透到幼兒的藝術(shù)欣賞活動課程中在課程實施的過程中,我們充分挖掘淮水資源,如:鐵山寺森林公園、淮河風光帶、淮河大橋、淮河里的船、明祖

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21

    • 藝術(shù)課程的審美功能研究
      載體之一就是藝術(shù)課程,如何利用藝術(shù)課程培養(yǎng)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力、創(chuàng)造能力是每一位藝術(shù)工作者一直在探索的問題。藝術(shù)具有千姿百態(tài)的面孔,正如我們常說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,不同人站在不同的審美視角對藝術(shù)的認識都會截然不同。本文主要論述了藝術(shù)課程的審美功能,剖析了藝術(shù)課程在審美教育中發(fā)揮的重大價值。關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育 藝術(shù)課程 審美功能 藝術(shù)價值藝術(shù)教育可以幫助我們發(fā)現(xiàn)大自然、生活中的美,練就一雙“火眼金睛”,把從生活中挖掘到的藝術(shù)美,轉(zhuǎn)化為

      頌雅風·上半月 2020年5期2020-12-28

    • 高校美育課程教育的教學(xué)現(xiàn)狀與改革實踐
      高校教育? 藝術(shù)課程? 教學(xué)改革中圖分類號:J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1008-3359(2020)20-0100-03進入現(xiàn)代社會以來,學(xué)界中對美育的定義有許多種,其中作為現(xiàn)代美育思想奠基人的德國哲學(xué)家席勒,在其著作的《美育書簡》中,對于美育的定義為“有促進健康的教育,有促進道德的教育,還有促進鑒賞力和美的教育,這種教育的目的在于培養(yǎng)我們感性力量中精神力量的整體達到盡可能和

      藝術(shù)評鑒 2020年20期2020-12-14

    • 綜合驅(qū)動創(chuàng)新 統(tǒng)整彰顯特色 —— 基于四川音樂學(xué)院“藝術(shù)課程”的統(tǒng)整研究
      等,提出“以藝術(shù)課程為主體,各學(xué)科相互滲透融合……增強課程綜合性,加強實踐活動環(huán)節(jié)等文件精神,指明了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的新方向,為藝術(shù)教育綜合改革提供了重要的研究依據(jù)”①鄭莉:《藝術(shù)教育綜合改革研究》,《中國音樂學(xué)》2019 年第4 期,第140 頁。。 在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域, 國家陸續(xù)出臺了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2011 年版)》 《普通高中藝術(shù)課程標準(2017 年版)》并編制了教材,但缺乏相應(yīng)的師資人才。在這一發(fā)展態(tài)勢下, 四川音樂學(xué)院作為高等藝術(shù)院校,

      音樂探索 2020年4期2020-12-07

    • 有為教育理念下小學(xué)“美為”藝術(shù)課程體系的開發(fā)與實施研究
      “創(chuàng)為”三類藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)。梳理學(xué)科脈絡(luò),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),注重教學(xué)內(nèi)容,通過課堂教育、課程整合、實踐活動等方式,切實提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】有為教育;“美為”藝術(shù)課程;學(xué)校課程開發(fā)與實施;校本課程一、課程開發(fā)的背景(一)政策背景——“立德樹人”與“課程改革”黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央要求全面貫徹黨的教育方針,把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。2019年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,其中針對課

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年132期2020-12-06

    • 淺析學(xué)前教育聲樂歌曲展演中出現(xiàn)的問題及對策分析
      :學(xué)前教育;藝術(shù)課程;聲樂歌曲展演一、緒論隨著現(xiàn)在社會對教育事業(yè)關(guān)注目光的不斷增多,幼兒們的學(xué)前教育問題已成為當下社會人們關(guān)注的熱點。這也就對各大高校中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們帶來了更大的壓力與挑戰(zhàn)。發(fā)展學(xué)前教育需要重視什么?幼兒教師在其中承擔了什么義務(wù)?學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識與技能是什么?一直都沒有一個規(guī)定性的文件或者法律法規(guī)來進行約束,學(xué)前教育的發(fā)展勁頭猛烈,但發(fā)展腳步較混亂。從2010年頒布的幼兒園教師專業(yè)標準中我們可以看出,國家不僅越來越重視幼兒

      神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21

    • 淺析幼兒綜合藝術(shù)課程的建構(gòu)與實踐
      析了幼兒綜合藝術(shù)課程的現(xiàn)狀,指出了現(xiàn)階段幼兒藝術(shù)教育中的教育誤區(qū),提出新的教育理念,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:藝術(shù)課程;建構(gòu);幼兒;實踐引言:教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》把幼兒園教育劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。在幼兒教育中最重要的就是幼兒藝術(shù)教育,將傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育與國外先進的幼兒藝術(shù)教育相比較,我國的藝術(shù)教育存在很多教育誤區(qū),忽略了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,沒有將藝術(shù)活動與其他學(xué)科進行結(jié)合。一、幼兒綜合藝術(shù)課程的概念綜合藝術(shù)課

      大眾科學(xué)·下旬 2020年5期2020-10-21

    • 創(chuàng)新小學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)重要性探究
      詞:小學(xué)生;藝術(shù)課程;重要性孩子們是祖國的未來、民族的希望,小學(xué)階段對孩子們進行的素質(zhì)教育主要是通過藝術(shù)課堂這個載體,如何更好地將音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等藝術(shù)元素交叉融入藝術(shù)課堂,為孩子們提供生動有趣、豐富多彩的教學(xué)信息,對孩子們的健康成長顯得尤為重要。新的藝術(shù)課堂教學(xué)不僅更加重視學(xué)生人格的健全發(fā)展,而且還充分鼓勵學(xué)生們大膽進行探究性學(xué)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有趣、更容易被大多數(shù)孩子所理解,從而能夠在實踐中創(chuàng)造性運用所掌握的知識,促進孩子們獲得成功感

      讀天下 2020年23期2020-10-20

    • 新冠肺炎疫情背景下藝術(shù)類課程混合式教學(xué)模式分析
      :新冠肺炎;藝術(shù)課程;混合式教學(xué)模式注:本文系寧波市“疫情防控與教育教學(xué)”專項課題(2020YQZX164)研究成果。面對突發(fā)、持續(xù)的新冠肺炎疫情,不論大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)或幼兒園都要分析如何長久、充分地做好教學(xué)準備。在新冠肺炎期間,教育系統(tǒng)涉及24萬多所中小學(xué),3800萬多高校在校生,248萬多的高校教師和2600多所高校,面對這次疫情,壓力可想而知。而且還要在防控疫情的同時確保教育教學(xué)的質(zhì)量,更加重了各類學(xué)校在這個關(guān)鍵時期所面對的全新挑戰(zhàn)。一、混合式教學(xué)模

      大觀 2020年6期2020-10-20

    • 環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)課程教學(xué)研究與反思
      對象,探究了藝術(shù)課程背景對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的影響。論文通過相關(guān)教學(xué)案例的分析研究,對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生在開展藝術(shù)課程過程中的幾點現(xiàn)象進行了教學(xué)反思并提出了改進措施。關(guān)鍵詞:藝術(shù)課程;環(huán)境設(shè)計;教學(xué)研究;反思中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:2096-0905(2020)02-00-02一、藝術(shù)家和設(shè)計師在文藝復(fù)興時期,設(shè)計師之間可以進行藝術(shù)與設(shè)計之間的合作。例如,建筑設(shè)計師約翰·韋伯的圖紙將平面圖,立面圖和剖面圖整齊地排列,以作為雕刻頁

      藝術(shù)大觀 2020年2期2020-10-09

    • 基于核心素養(yǎng)的藝術(shù)課程師資構(gòu)建與評價探討*
      的關(guān)鍵時期,藝術(shù)課程作為高中階段新開設(shè)課程,在課程怎樣開展、師資怎樣構(gòu)建、學(xué)業(yè)評價如何改進等方面都需要積極探討,才能使教改順利推進并取得良好效果。關(guān)鍵詞? ?藝術(shù)課程? 核心素養(yǎng)? 師資評價學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當今世界教育領(lǐng)域的共同追求,我國也一直重視基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的全面發(fā)展,早在1952年教育部就頒布了《小學(xué)暫行規(guī)程(草案)》,規(guī)定在小學(xué)實施德智體美全面發(fā)展的教育[1],后來在中小學(xué)全面教育中又加入勞動而概括為德智體美勞全面發(fā)展的教育。我國對學(xué)生核心素

      教學(xué)與管理(理論版) 2020年7期2020-09-22

    • 文化自信對高校藝術(shù)類課程中的影響
      存在差異,但藝術(shù)課程教學(xué)過程中的文化自信培養(yǎng)同樣是非常重要的。為了提高高校藝術(shù)類課程大學(xué)生的文化自信,在具體的課程教學(xué)開展中要注意方式方法,而從文化自信對于高校藝術(shù)課程教學(xué)的影響角度分析,有多方面的積極影響。關(guān)鍵詞:文化自信;高校;藝術(shù)課程;培養(yǎng)一、引言高校藝術(shù)類課程的總體內(nèi)容豐富性強,但也同樣提出了較高的專業(yè)性要求,文化自信的培養(yǎng)對于高校藝術(shù)課程的教學(xué)有多方面的積極意義,應(yīng)當結(jié)合藝術(shù)課程的具體內(nèi)容重視文化自信的培養(yǎng)。二、文化自信培養(yǎng)的意義文化自信的培養(yǎng)在

      喜劇世界·中旬刊 2020年8期2020-09-10

    • 課程思政背景下高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類課程教學(xué)策略研究
      前教育專業(yè);藝術(shù)課程;教學(xué)創(chuàng)新隨著新一輪教學(xué)改革的不斷升入?新的現(xiàn)場教學(xué)模式成為當前的重要課題?,F(xiàn)場教學(xué)由培養(yǎng)勞動技能的教育實踐活動而被廣泛用于學(xué)生的教育實踐中?組織形式逐漸豐富?應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。實踐證明?現(xiàn)場教學(xué)是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際?符合學(xué)生教育和成長規(guī)律?易于接受、成效顯著的教學(xué)形式。一、現(xiàn)場教學(xué)模式的建立1.所謂現(xiàn)場教學(xué)就是教師結(jié)合一定的生產(chǎn)現(xiàn)場和社會生活現(xiàn)場條件?同現(xiàn)場有關(guān)人員共同組織的教學(xué)。它可以給學(xué)生提供直接知識?豐富他們的感性認識?對于理論

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報·研學(xué)版 2020年48期2020-09-10

    • 藝術(shù)與STEM課程融合的方法和路徑:促進STEAM教育的實現(xiàn)
      EM方式增強藝術(shù)課程”;從“社會—學(xué)?!處煛比齻€層面形成藝術(shù)與STEM課程融合路徑:“社會支持”確保領(lǐng)導(dǎo)的批準和支持;“學(xué)校規(guī)劃”建立藝術(shù)與STEM課程融合團隊,制定藝術(shù)與STEM課程融合愿景和行動計劃;“教師行動”開發(fā)藝術(shù)與STEM融合課程,提供以工作為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),建立文檔、記錄數(shù)據(jù)和評估,確??沙掷m(xù)發(fā)展。面向STEAM教育,藝術(shù)與STEM課程融合帶來的啟示為:實施“社會—學(xué)校—教師”協(xié)同的藝術(shù)與STEM課程融合路徑;突出藝術(shù)與STEM課程融

      中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年7期2020-07-28

    • 民族歌謠融入幼兒園藝術(shù)課程的實踐探討
      謠;幼兒園;藝術(shù)課程;實踐【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2020)17-0043-02伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國教育中對民族因素的強調(diào)也在不斷增強。在此情況下,作為專業(yè)教育的出發(fā)點,幼兒園教育日益受到社會關(guān)注。而幼兒園教育中素質(zhì)教育要求下的種種藝術(shù)類課程也成為社會關(guān)注點與自身教育教學(xué)關(guān)注點。面對這一情況,作為幼兒園集體以及個體教師需要從自身教學(xué)實踐出發(fā)進行反思與建設(shè),完善課程理論,提升

      當代家庭教育 2020年17期2020-07-16

    • 淺談設(shè)計思維在小學(xué)藝術(shù)課程“織繡醒獅”中的有效應(yīng)用
      ;織繡醒獅;藝術(shù)課程在“織繡醒獅”創(chuàng)作的過程中,我們越發(fā)認識到構(gòu)建設(shè)計思維的重要性,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、設(shè)計和創(chuàng)造,建立設(shè)計思維意識,從而更有目標、有計劃、創(chuàng)造性地進行主題創(chuàng)作。設(shè)計思維能有效地幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化自己學(xué)習(xí)的知識,將知識變?yōu)榻鉀Q問題的工具,真正成為“織繡醒獅”的創(chuàng)造者。最終,師生、家長齊心協(xié)力,創(chuàng)作出了一批獨具特色的立體織繡醒獅作品,筆者主持的廣州市藝術(shù)課題子課題《村小綜合藝術(shù)課程中結(jié)合傳統(tǒng)編織藝術(shù)創(chuàng)新龍獅造型及展演的課程資源

      少男少女·教育管理 2020年4期2020-07-14

    • 創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實踐研究
      式融入幼兒園藝術(shù)課程,可以提高幼兒的理解能力和自我認知能力。基于此,本文主要分析創(chuàng)造性藝術(shù)融入幼兒園藝術(shù)課程的重要價值。探討幼兒的藝術(shù)理解和藝術(shù)表達,從而提高幼兒的感知力、理解力、活動能力和實踐能力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性戲劇;幼兒園;藝術(shù)課程;藝術(shù)實踐一、 創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程時間的價值創(chuàng)造性藝術(shù)戲劇突破了傳統(tǒng)幼兒園的藝術(shù)活動形式,不局限于音樂活動,也不局限于美術(shù)活動,而是拓展了音樂的領(lǐng)域,順應(yīng)了目前幼兒園改革的趨勢,對于提高幼兒的實踐能力具有促進作用。

      考試周刊 2020年55期2020-07-14

    • 幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建研究
      在幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建過程中,需要對本土文化充分重視,并通過對這類全新教學(xué)資源的有效運用,達到提升教學(xué)質(zhì)量和傳承本土文化的雙目標。鑒于此,文章以湖南隆回花瑤文化為例,就幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建進行了探討,以期起到相應(yīng)的啟示和借鑒作用。關(guān)鍵詞:本土文化;藝術(shù)教育;課程體系;藝術(shù)課程注:本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果(XJK16BXQ25)。一、幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建原則與目標幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建是一個長期系統(tǒng)的過程,必須先對原

      大觀 2020年5期2020-06-22

    • 凝思一間教室,牽手七彩夢想
      ;運動課程;藝術(shù)課程;生活探索課程新教育倡導(dǎo)通過研發(fā)課程來締造完美教室,有怎樣的課程,就會有怎樣的兒童生活;有怎樣的兒童生活,就會有怎樣的成長方式。努力和我們的學(xué)生過上幸福完整的教育生活而積極研發(fā)課程,就是深刻領(lǐng)會實施新教育理念。而我們教師要做的就是一種卓越課程的思考、研發(fā)、創(chuàng)新,從而真正實現(xiàn)生命的豐盈成長。一、開發(fā)書香課程,呵護生命成長新教育實驗認為:每一年的閱讀應(yīng)該符合各自的不同特點,童年是一段由粉紅到天藍,由浪漫到精確的彩色階梯。我校的書香課程也遵循

      家長·中 2020年3期2020-05-18

    • 學(xué)前教育藝術(shù)課程——兒童創(chuàng)意音樂劇實踐個案研究
      專業(yè)中,開設(shè)藝術(shù)課程主要是培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)實踐能力,為社會輸送更多具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的人才。本文以學(xué)前教育藝術(shù)課程中的兒童音樂劇為例,分析開展兒童創(chuàng)意音樂劇的必要性,以及學(xué)前教育藝術(shù)課程的整合及具體實施策略。關(guān)鍵詞:學(xué)前教育 藝術(shù)課程 兒童創(chuàng)意音樂劇深入研究兒童創(chuàng)意音樂劇,既能豐富幼兒園音樂藝術(shù)教育理念,又能帶動兒童音樂劇的創(chuàng)作和發(fā)展,并在高師學(xué)前教育專業(yè)中構(gòu)建全新的藝術(shù)課堂體系。一、開展兒童創(chuàng)意音樂劇教學(xué)的必要性到目前為止,我國兒童戲劇教育仍處于萌芽階段,

      參花(下) 2020年5期2020-05-11

    • 藝術(shù)課程在義務(wù)教育階段的實施落差
      義務(wù)教育階段藝術(shù)課程實施產(chǎn)生落差的過程。調(diào)查顯示:國家與省級之間落差微弱,極少數(shù)省級課程方案突破國家方案;但省級方案與學(xué)校課表之間落差較大,部分班級課時嚴重不足?;诖耍瑧?yīng)增強學(xué)校課程管理人員的法規(guī)意識,規(guī)范藝術(shù)課程名稱及地位;構(gòu)建藝術(shù)課程課時監(jiān)管機制,減少“少開設(shè)或多開設(shè)”的現(xiàn)象;因地制宜優(yōu)化藝術(shù)資源配置,重點解決“少開設(shè)”的地區(qū)差異,以此縮小省級與校級課程實施的差距,緩解藝術(shù)課程各實施層級之間的落差。關(guān)鍵詞: 義務(wù)教育;藝術(shù)課程;課程實施層級基金項目:

      現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-01-22

    • 新形勢下高校學(xué)前教育藝術(shù)課程構(gòu)建思考
      高校學(xué)前教育藝術(shù)課程的構(gòu)建帶來了巨大的挑戰(zhàn)。所以對于高校學(xué)前教育的教學(xué)需要采取一定的措施貫徹新課程改革的相關(guān)要求,讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中提升知識儲備。本文首先對學(xué)前教育藝術(shù)課程的教育現(xiàn)狀進行分析,然后提出新形勢下高校學(xué)前教育藝術(shù)課程構(gòu)建的思路,最后對如何實施學(xué)前教育藝術(shù)課程的構(gòu)建方案進行闡述,對藝術(shù)課程的課時量以及教學(xué)模式進行改革,希望可以提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】新形勢下;高校學(xué)前教育;藝術(shù)課程;構(gòu)建方案學(xué)前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)前教育教

      智富時代 2019年10期2019-12-09

    • “課程思政”理念在藝術(shù)類課程教學(xué)中的探索
      :課程思政;藝術(shù)課程;教學(xué)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出: “要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”這對高校思想政治教育提出了新要求,要充分重視各類課程的思想政治教育。藝術(shù)類課程作為承載美學(xué)、文化學(xué)的學(xué)科,為教學(xué)實踐中“課程思政”的有效融入提供了廣闊平臺。一、“課程思政”融

      當代旅游 2019年5期2019-12-09

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