“淮水資源”在幼兒園藝術(shù)課程中的運(yùn)用

董玲玲

關(guān)鍵詞：淮水資源;幼兒園;藝術(shù)課程

藝術(shù)活動(dòng)課程是幼兒園課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，是通過音樂、美術(shù)、舞蹈等形式對幼兒進(jìn)行的教育。通過豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)能力，給幼兒帶來美感和愉悅的心境。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從淮河鎮(zhèn)的資源庫中整理出適合藝術(shù)活動(dòng)課程的內(nèi)容，通過藝術(shù)活動(dòng)課程使幼兒更多地了解淮河流域。

一、運(yùn)用淮水資源滲透到幼兒的藝術(shù)欣賞活動(dòng)課程中

在課程實(shí)施的過程中，我們充分挖掘淮水資源，如：鐵山寺森林公園、淮河風(fēng)光帶、淮河大橋、淮河里的船、明祖陵等，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段和家園合作，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀相結(jié)合，讓幼兒在欣賞時(shí)能對圖像、聲音、色彩、事物等信息進(jìn)行了解、辨析、存儲、加工，在音樂或圖畫中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂和美景的碰撞，為幼兒提供接觸藝術(shù)的機(jī)會，享受藝術(shù)所傳遞的美感?？赏ㄟ^欣賞黃梅戲表演，使幼兒對黃梅戲有了初步、完整的印象和了解;掌握悠久的黃梅戲歷史及黃梅戲的唱法、表演、服飾等具有的顯著特色，引起幼兒的興趣;通過欣賞明代第一陵明祖陵及第一山的自然風(fēng)光讓幼兒了解明代第一陵明祖陵的建筑風(fēng)格及歷史背景，感受淮河民俗及自然風(fēng)景的美麗盛況;通過欣賞龍蝦節(jié)大型文藝演出、水上傳統(tǒng)民俗婚禮等，全面了解龍蝦節(jié)由來、龍蝦節(jié)的活動(dòng)流程、龍蝦節(jié)對盱眙發(fā)展的意義。

二、運(yùn)用淮水資源滲透到幼兒的繪畫活動(dòng)課程中

繪畫是幼兒美術(shù)課程的主要形式，也是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力最有效的手段之一，當(dāng)然，也是孩子們喜歡的一種美術(shù)活動(dòng)。在我們身邊有龍蝦、淮河大橋、淮河的船、淮河風(fēng)光帶、明祖陵景區(qū)、奧吉爾綠博園、蝦稻產(chǎn)業(yè)園、蝦藕產(chǎn)業(yè)帶等豐富的繪畫素材。幼兒可運(yùn)用彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆、顏料等將自己家鄉(xiāng)的美景畫在紙上，畫在收集來的水缸上、水桶上，以此表現(xiàn)出對淮河的熱愛之情。

三、運(yùn)用淮水資源滲透到幼兒打擊樂活動(dòng)課程中

節(jié)奏是音樂的生命，不同的節(jié)奏表現(xiàn)出不同的音樂內(nèi)容，音樂情感和形象。打擊樂以有趣的節(jié)奏為基礎(chǔ)，充分的整合淮水資源，通過相關(guān)的活動(dòng)課程構(gòu)建幼兒音樂領(lǐng)域的多元經(jīng)驗(yàn)，如：聽辨力、節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)力、合作力等，幫助幼兒隨樂而動(dòng)、隨樂而悅，培養(yǎng)幼兒應(yīng)有的音樂素養(yǎng)。在打擊樂活動(dòng)課程中，教師先組織幼兒認(rèn)識各種打擊樂器，讓幼兒在自由敲擊中傾聽各種樂器的聲音，感受音響的效果帶來的快樂。其次，教師和家長共同搜集貝殼、餅干盒、竹子、瓶子、鋼盆等自制打擊樂，探索各種材料發(fā)出的和原打擊樂發(fā)出相似聲音和獨(dú)特的聲音特質(zhì)。最后，教師將所學(xué)的歌曲，如：《美味蘿卜》《淮河美》等，放到區(qū)域中，讓幼兒根據(jù)自己已有的音樂素養(yǎng)和教師共同來設(shè)計(jì)節(jié)奏圖譜，把握節(jié)奏、區(qū)分強(qiáng)弱。通過開展多種多樣的節(jié)奏活動(dòng)課程的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和準(zhǔn)確控制手腕肌肉的能力，并嘗試根據(jù)作品鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“小指揮”，激發(fā)幼兒演奏的興趣，促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

四、運(yùn)用淮水資源滲透到幼兒律動(dòng)活動(dòng)課程中

律動(dòng)是幼兒園不可或缺的藝術(shù)課程，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇律動(dòng)音樂，將其滲透在一日活動(dòng)中，讓幼兒在玩中感受律動(dòng)，學(xué)習(xí)律動(dòng)。在律動(dòng)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。如，在律動(dòng)《小鯉魚跳龍門》活動(dòng)前，讓幼兒參與大討論，怎么設(shè)置河水等情境，他們建議用樹葉、竹稈、廢舊紙箱、漁網(wǎng)、稻草、顏料來裝飾，于是教師、幼兒、家長共同搜集材料，制作出大河、小鯉魚、龍、烏龜和其他小動(dòng)物。他們用自己親手參與制作的道具來學(xué)習(xí)律動(dòng)，很快就融入《小鯉魚跳龍門》的意境中。

淮水資源非常豐富，將其運(yùn)用到藝術(shù)活動(dòng)課程中，具有游戲性、趣味性、教育性等，深受幼兒的喜愛。使教師更加注重淮水資源的篩選和運(yùn)用，深刻感知其教育意義及在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，不但增強(qiáng)了幼兒的藝術(shù)感知能力、理解能力和藝術(shù)審美能力，也了解了很多有關(guān)古式建筑及淮河藝術(shù)的歷史文化，掌握了龍蝦節(jié)的飲食文化并學(xué)會了設(shè)計(jì)龍蝦節(jié)的相關(guān)商標(biāo)，來淮河旅游的導(dǎo)游圖等。多種形式的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)課程加深了幼兒對淮河的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

參考文獻(xiàn)：

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