針灸學(xué)
- 傳統(tǒng)針灸學(xué)與現(xiàn)代針灸學(xué)芻議
300120]針灸學(xué)的交叉學(xué)科研究，推動著針灸學(xué)體系不斷前進(jìn)和發(fā)展。以經(jīng)絡(luò)學(xué)說為核心，結(jié)合道家的術(shù)數(shù)學(xué)說、陰陽五行學(xué)說及天人相應(yīng)理論等，是傳統(tǒng)針灸學(xué)體系的理論來源，至戰(zhàn)國末期《黃帝內(nèi)經(jīng)》的成書，標(biāo)志著傳統(tǒng)針灸學(xué)體系的形成。始于20世紀(jì)70年代初《紐約時報》發(fā)表的“現(xiàn)在讓我告訴你們我在北京的闌尾切除手術(shù)”的紀(jì)實報道等針灸大事件[1]，推動了國內(nèi)外學(xué)者運用生理、病理及神經(jīng)學(xué)等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識對針灸開展了系列研究，一方面在傳統(tǒng)針灸學(xué)理論體系指導(dǎo)下開展的經(jīng)絡(luò)-腧穴、經(jīng)
上海針灸雜志 2023年12期2024-01-28
- 高校針灸學(xué)實驗教學(xué)改革路徑探討
在中醫(yī)藥領(lǐng)域，針灸學(xué)占據(jù)著重要地位，且這門學(xué)科具有較強的實踐性和操作性特點。要想真正掌握針灸學(xué)原理和知識，必須要將理論和專業(yè)基礎(chǔ)運用到實踐中，掌握熟練的操作技能。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代來臨、課程改革進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的針灸學(xué)實驗教學(xué)很難滿足課程的內(nèi)在需求，這就需要教師總結(jié)和反思當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，改革實驗教學(xué)的方法?；诖?，本文立足針灸學(xué)實驗教學(xué)特點，分析實驗教學(xué)中存在的問題，提出具有的教學(xué)改革路徑，以提升學(xué)生的綜合能力與實踐能力。關(guān)鍵詞：高校;針灸學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)改革
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 加強醫(yī)教協(xié)同 提升教育能力
[摘 要] “針灸學(xué)”是中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修考試課程之一，屬于臨床課程，是床邊教學(xué)的課程之一。目前“針灸學(xué)”課程床邊教學(xué)存在醫(yī)教協(xié)同不足、臨床教師教學(xué)能力不足兩大問題。針對問題進(jìn)行教學(xué)改革探索：在大教研室概念下，進(jìn)一步推進(jìn)校本教師重新參與床邊課程教學(xué)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容保證教學(xué)同質(zhì)化，定期大教研室教研活動，設(shè)計并分享基于臨床問題的多種學(xué)習(xí)方法病案庫，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面帶動和促進(jìn)臨床教師教學(xué)能力提升，以達(dá)到“針灸學(xué)”課程床邊教學(xué)醫(yī)教
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 基于“雨課堂”混合式課堂教學(xué)模式在《針灸學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用研究
10208）《針灸學(xué)》是高等中醫(yī)藥院校一門重要的非針灸專業(yè)學(xué)生的必修課程。課程體系結(jié)構(gòu)主要包括三個部分:針灸基礎(chǔ)理論－經(jīng)絡(luò)、腧穴總論、經(jīng)絡(luò)腧穴各論，針灸作用技術(shù)－刺法灸法和針灸臨床應(yīng)用－針灸治療。本課程具有知識記憶量大、實踐操作要求高、綜合應(yīng)用能力需求強的特點，由于該課程在非針灸專業(yè)學(xué)生的大學(xué)本科階段只開設(shè)一個學(xué)期，傳統(tǒng)教學(xué)很難滿足其多元化需求。因此，積極探索應(yīng)用合適的教學(xué)方法是提高《針灸學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如何優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生高效利用有限的學(xué)習(xí)時
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年22期2021-10-10
- 淺析五行學(xué)說在針灸療法中的指導(dǎo)意義
?要】本文探究針灸學(xué)中五行學(xué)說的源流及臨床應(yīng)用。作為中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，五行理論貫穿中醫(yī)學(xué)的各個方面，對中醫(yī)基礎(chǔ)理論與臨床實踐具有極其重要的指導(dǎo)意義。中醫(yī)多以五行生克闡述疾病傳變規(guī)律，本文通過學(xué)習(xí)《黃帝內(nèi)經(jīng)》中對針灸學(xué)的闡述，發(fā)現(xiàn)《難經(jīng)》將五行的生克乘侮深刻融入于針灸學(xué)中。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)有關(guān)五行學(xué)說與針灸學(xué)理論的論述，總結(jié)分析其對于針刺療法的臨床指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】五行學(xué)說;針灸學(xué);針刺臨床【中圖分類號】R197???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????【文章編號】1
健康必讀（上旬刊） 2020年10期2020-10-12
- 基于ADDIE模型的針灸學(xué)共建式生態(tài)課堂教學(xué)模式研究
繁榮[摘 要]針灸學(xué)是中醫(yī)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門實踐性很強的臨床學(xué)科，針灸教學(xué)目的在于讓學(xué)生在臨床工作中結(jié)合本專業(yè)疾病特點充分運用針灸療法，提高臨床療效。在教育生態(tài)學(xué)理念和思維方法指導(dǎo)下，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺技術(shù)支持，采用ADDIE教學(xué)模型組織教學(xué)，探索針灸學(xué)共建式課堂生態(tài)環(huán)境建設(shè)的基本理論及實踐策略，通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、反思、探究、創(chuàng)新，逐步構(gòu)建出智慧的、生態(tài)的，對高等中醫(yī)院校的中醫(yī)專業(yè)人才學(xué)習(xí)發(fā)展有益的現(xiàn)代課堂。[關(guān)鍵詞]針灸學(xué);ADDIE模型;共建式生態(tài)課堂
教育教學(xué)論壇 2020年32期2020-09-10
- 從整體觀角度試論針刺補瀉手法
磚引玉，希望給針灸學(xué)者提供更多思路。關(guān)鍵詞 整體觀 針灸學(xué) 補瀉手法Abstract In the process of acupuncture， we need not only words but also ideas， which are closely related to each other. Based on the literature review， the author analyzes the relationship between
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 《中醫(yī)學(xué)》針灸模塊引入實踐教學(xué)和形成性評價的探索
詞] 中醫(yī)學(xué);針灸學(xué);教學(xué)方法;實踐教學(xué);形成性評價[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[文章編號]2096-5532（2020）03-0367-03doi：10.11712/jms.2096-5532.2020.56.014[開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）][網(wǎng)絡(luò)出版] http：//kns.cnki.net/kcms/detail/37.1517.R.20200109.1436.003.html;2020-01-09 14：36：43
青島大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版） 2020年3期2020-07-04
- 論計算針灸學(xué)
的迅猛發(fā)展，為針灸學(xué)領(lǐng)域儲備了大量的數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)背后蘊含哪些尚未發(fā)現(xiàn)的特征與規(guī)律，缺乏系統(tǒng)深入的挖掘研究，嚴(yán)重制約了針灸學(xué)的學(xué)科發(fā)展。作為傳統(tǒng)針灸學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合而形成的新興前沿交叉學(xué)科，計算針灸學(xué)應(yīng)運而生，以針灸學(xué)中的現(xiàn)象和規(guī)律、理論作為研究對象，以解決針灸醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵科學(xué)問題和提高針灸臨床療效為最終目標(biāo)，為針灸科學(xué)研究鋪開一條多學(xué)科交叉融合的高速路。關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);計算科學(xué);計算針灸學(xué);針灸學(xué)Abstract The 21st century i
世界中醫(yī)藥 2020年7期2020-06-24
- 演示啟發(fā)式教學(xué)在針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
示啟發(fā)式教學(xué)在針灸學(xué)教學(xué)的應(yīng)用效果。方法 回顧分析2017年4月—2019年5月接收的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生60名為研究對象，抽簽法分觀察組（演示啟發(fā)式教學(xué)模式）與對照組（傳統(tǒng)教學(xué)模式），各30名，比較兩組考核結(jié)果、教學(xué)質(zhì)量與患者滿意度。結(jié)果 觀察組客觀題、主觀題與實踐操作評分較對照組均高;內(nèi)容信息獲取能力、相關(guān)知識理解能力、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊協(xié)作意識、思維能力與實踐操作的教學(xué)質(zhì)量較對照組高，觀察組教學(xué)滿意率（96.66%）高于對照組80.00%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年10期2020-06-09
- 基于“雨課堂”教學(xué)平臺的中醫(yī)專業(yè)針灸學(xué)課程教學(xué)效果分析
鍵詞】雨課堂 針灸學(xué) 參與度 教學(xué)效果 教學(xué)效率【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）42-0071-03針灸學(xué)是中醫(yī)專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程主要包括經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺灸學(xué)、針灸治療學(xué)三部分內(nèi)容，是結(jié)合了基礎(chǔ)理論知識和臨床實踐操作技能的一門重要課程。針灸學(xué)課程的特點是知識點分散、抽象，教學(xué)內(nèi)容多，但教學(xué)課時少。該課程知識作為中醫(yī)專業(yè)學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試中的重要知識，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)逐漸難以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)需求。為分析基于
廣西教育·B版 2020年11期2020-05-24
- 在針灸學(xué)教學(xué)實踐中的幾點體會
用的組成部分，針灸學(xué)主要的是通過對經(jīng)絡(luò)進(jìn)行研究，從而通過針灸治療對疾病進(jìn)行防治。要熟練的操作好針灸，就必須要求施針者具備較為系統(tǒng)的知識理論儲備，同時又有著較為豐富的臨床實踐經(jīng)驗。因此本人詳細(xì)探究了如何才能夠推動針灸學(xué)理論知識以及實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，從而提高針灸學(xué)的實驗教學(xué)成果，也好為有關(guān)學(xué)生提供借鑒。關(guān)鍵詞：針灸學(xué);教學(xué);實踐;體會一、使用創(chuàng)新型教學(xué)手段在之前針灸學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用到的教學(xué)方式往往是在課堂之上對知識點進(jìn)行講解，之后再進(jìn)行板書畫圖操
新一代 2020年9期2020-05-15
- 多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法在針灸學(xué)教學(xué)中的價值
境優(yōu)化教學(xué)法在針灸學(xué)教學(xué)中的價值。方法：選擇我校2018屆學(xué)生100名進(jìn)行研究，隨機將100名學(xué)生分為對照組（n=50）與觀察組（n=50），對照組實施傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組實施多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法，比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組考試成績高于對照組；觀察組及格率100%明顯高于對照組及格率72%；觀察組交流、書寫病歷、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識、針灸實踐等能力明顯優(yōu)于對照組（P【關(guān)鍵詞】多媒體；CAI；模擬情境；優(yōu)化教學(xué)法；針灸學(xué)；教學(xué)【中圖分類號】R19
健康大視野 2019年15期2019-08-09
- 康復(fù)專業(yè)針灸學(xué)教學(xué)反思
亦在快速前行。針灸學(xué)的教學(xué)在傳統(tǒng)康復(fù)的教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位。該文旨在總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗，為大家分享一些針灸學(xué)的教學(xué)思想和方法。關(guān)鍵詞：康復(fù)專業(yè)? 針灸學(xué)? 反思中圖分類號：R4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0217-02筆者通過若干年教學(xué)過程的積累，提出以下一些反思。1? 要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心
科技資訊 2019年6期2019-06-17
- 《針灸學(xué)》教學(xué)應(yīng)用“雙元制”教學(xué)模式的探討
”教學(xué)模式在《針灸學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用后的教學(xué)效果。方法 隨機選擇中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)2013級、2014級各30名學(xué)生為研究對象，分為對照組和試驗組，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，試驗組采用“雙元制”教學(xué)模式，比較兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、理論考試、技能考試方面的優(yōu)劣。結(jié)果 試驗組在學(xué)習(xí)興趣、理論考試、技能考試方面均優(yōu)于對照組。結(jié)論 雙元制教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的臨床操作技能，有很好的教學(xué)效果，是一種值得推廣的教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革;雙元制;針灸學(xué);應(yīng)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年9期2019-06-17
- 溫針灸治療功能性消化不良的臨床觀察
灸療法；痞滿；針灸學(xué)【中圖分類號】R246.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）14-113-01引 言功能性消化不良（functionaldyspepsia，F(xiàn)D）是一類不能用系統(tǒng)性、代謝性或器質(zhì)性疾病等來解釋，但具有慢性消化不良癥狀的疾病。根據(jù)羅馬Ⅳ最新診斷標(biāo)準(zhǔn)，F(xiàn)D必須符合上腹痛綜合征（①上腹痛；②上腹部燒灼感）或餐后不適（①早飽感；②上腹部飽脹不適）的診斷標(biāo)準(zhǔn)。FD是一種臨床常見病，相關(guān)調(diào)查研究顯示，具有消化不良癥狀的患者
健康大視野 2018年14期2018-11-01
- 經(jīng)外奇穴四縫統(tǒng)考
系統(tǒng)考證，以利針灸學(xué)的科學(xué)進(jìn)步，黃龍祥教授已經(jīng)詳考部分經(jīng)外奇穴[1]，今對經(jīng)外奇穴之一的四縫穴統(tǒng)考如下。1 穴名四縫穴名見于明代《奇效良方》。重要文獻(xiàn)對其穴名的描述如下：1）四縫四穴，在手四指內(nèi)中節(jié)。（《奇效良方》）；2）四縫四穴，在手四指內(nèi)中節(jié)是穴。（《針灸大成》）；3）四縫二穴，在手第四指內(nèi)廉中節(jié)中。（《針灸秘法全書》）。2 定位中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)腧穴名稱與定位[2]為：四縫：在手指，第2～5指掌面的近側(cè)指間關(guān)節(jié)橫紋的中央，一手4穴。有關(guān)四縫的定位
長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2018年5期2018-03-18
- PBL教學(xué)法結(jié)合微課在針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
學(xué)及微課教學(xué)在針灸學(xué)教學(xué)領(lǐng)域是一種新興的教學(xué)模式，為改變傳統(tǒng)的針灸教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以老師為主體到學(xué)生為主體的教學(xué)模式。該文探討PBL結(jié)合微課教學(xué)在針灸學(xué)教學(xué)中的可能性，提出應(yīng)對方案、方法及條件，并提出尋找PBL與微課的最佳結(jié)合方式是針灸學(xué)的最好教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] PBL ；微課；針灸學(xué)；探討[中圖分類號] R245 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2017）06（b）-0079-03PBL教學(xué)法和微課在當(dāng)今教學(xué)中應(yīng)用迅速，大量文獻(xiàn)研究
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2017年17期2017-10-21
- 基于藍(lán)墨云的《針灸學(xué)》數(shù)字教材的特征分析
基于藍(lán)墨云的《針灸學(xué)》數(shù)字教材是由湖南中醫(yī)藥大學(xué)常小榮教授主持，北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司提供技術(shù)支持的移動交互式數(shù)字教材。該數(shù)字教材以歷版《針灸學(xué)》紙質(zhì)規(guī)劃教材為藍(lán)本，以湖南中醫(yī)藥大學(xué)《針灸學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊長期教學(xué)實踐積累的大量與教材配套的多媒體教學(xué)課件為基礎(chǔ)，以藍(lán)墨云為平臺設(shè)計而成，具備數(shù)字教材所應(yīng)包含的富媒體特征、交互特征和移動特征。關(guān)鍵詞：針灸學(xué)；數(shù)字教材；藍(lán)墨云教材；藍(lán)墨云班課隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息化環(huán)境的普及，數(shù)字化教材作為高校的一種新型學(xué)
高教探索 2017年13期2017-10-14
- 解析針灸學(xué)精品微課的設(shè)計方法和制作步驟
創(chuàng)作出了一系列針灸學(xué)微課，在教學(xué)中效果顯著，現(xiàn)對針灸學(xué)微課的設(shè)計方法和制作步驟做一探討。關(guān)鍵詞：微課制作；中醫(yī)教育；針灸學(xué)；教學(xué)一、引言微課主要用以講授常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的重點、難點、疑點等相對獨立的知識點[1]。隨著電子信息化教育的發(fā)展，微課作為一種現(xiàn)代化的教育新形式，受到國內(nèi)外教育者的廣泛關(guān)注[2]。中醫(yī)藥學(xué)教育一直是以傳統(tǒng)講授型教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容及理論深奧難懂，教學(xué)效果不理想，因此，中醫(yī)藥教育一直渴望著應(yīng)用新型的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果[3][4]。隨著微
高教探索 2017年13期2017-10-14
- 針灸臨床證據(jù)轉(zhuǎn)化的模式與路徑探析
醫(yī)學(xué)理念在循證針灸學(xué)中的應(yīng)用與針灸臨床證據(jù)轉(zhuǎn)化的模式和路徑。通過簡述轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念及分型，結(jié)合中醫(yī)學(xué)的特點及二者關(guān)聯(lián)性，分析針灸臨床證據(jù)轉(zhuǎn)化的自身特點。從豐富理論、指導(dǎo)臨床實踐、社區(qū)推廣和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化四個方面闡述了針灸臨床證據(jù)轉(zhuǎn)化思路及相關(guān)范例?？偨Y(jié)了一條基于中醫(yī)理論的從循證針灸學(xué)角度出發(fā)，多路徑綜合鏈接的針灸臨床證據(jù)轉(zhuǎn)化路線。關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)；循證針灸學(xué)；針灸學(xué)Abstract This paper explored the application of t
世界中醫(yī)藥 2017年6期2017-05-30
- 課堂學(xué)習(xí)與案例教學(xué)法相結(jié)合在《針灸學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
方法已不能滿足針灸學(xué)的教學(xué)需求。CBL教學(xué)法與LBL教學(xué)法各有優(yōu)缺點，兩者結(jié)合較為實用，既能保證對專業(yè)基本理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，兩者相輔相成，取長補短，因而適應(yīng)對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞：針灸學(xué)；CBL教學(xué)；LBL教學(xué)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式是基于課堂學(xué)習(xí)（lecture-basedlearning，LBL），以授課為基礎(chǔ)，系統(tǒng)、全面地講解專業(yè)基本理論，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，保證傳授知識的系統(tǒng)性和連貫性。但不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能
醫(yī)學(xué)信息 2017年4期2017-04-18
- 非針灸類專業(yè)《針灸學(xué)》教學(xué)方法改革及探索
00）摘 要：針灸學(xué)是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是非針灸類專業(yè)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、康復(fù)、護(hù)理等本專科專業(yè)學(xué)生的必修課程，對該類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、思維模式，通過針對性選擇教材、調(diào)整教學(xué)大綱，有意識的引入醫(yī)案，優(yōu)化教學(xué)效果，上好點穴課等方法，筆者在承擔(dān)非針灸類專業(yè)《針灸學(xué)》教學(xué)中，開展了教學(xué)方法改革及探索的實踐，豐富、完善了針灸學(xué)教學(xué)的類型，收到了滿意的效果。關(guān)鍵詞：非針灸類專業(yè) 針灸學(xué) 教學(xué)方法針灸是祖國醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一個重要分支，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。具有適
新教育時代·教師版 2017年5期2017-04-09
- 《針灸學(xué)》理論、實踐、臨床三位一體教學(xué)模式探討
75000)《針灸學(xué)》理論、實踐、臨床三位一體教學(xué)模式探討張 萌，張海霞，田翠時，李永民(河北北方學(xué)院中醫(yī)學(xué)院，河北 張家口 075000)針灸學(xué)；理論；實踐；臨床；教學(xué)改革針灸學(xué)是研究經(jīng)絡(luò)、腧穴和刺灸手法用以防治疾病的一門學(xué)科[1]，該課程知識點豐富，實踐技能操作水平要求較高，與臨床結(jié)合性強。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自由式學(xué)習(xí)能力、獨立針灸處置能力及學(xué)習(xí)針灸熱情，我們結(jié)合河北北方學(xué)院學(xué)生現(xiàn)狀，探討構(gòu)建“理論、實踐、臨床三位一體”的教學(xué)改革模式，實現(xiàn)經(jīng)絡(luò)腧
河北北方學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） 2017年6期2017-03-09
- 協(xié)同教學(xué)法在《針灸學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用設(shè)想
陳楚淘摘要：《針灸學(xué)》是高等中醫(yī)藥院校一門非針灸專業(yè)重要必修課程，同時也在中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師執(zhí)業(yè)技能考試中占有比較大比例的一門學(xué)科;如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果一直是《針灸學(xué)》教學(xué)研究中重點關(guān)注的課題。能否將傳統(tǒng)教學(xué)法融入學(xué)生共同參與的討論、講解、實踐、案例分析等結(jié)合的協(xié)同教學(xué)法應(yīng)用到《針灸學(xué)》教學(xué)中，從而為《針灸學(xué)》的教學(xué)提供新的視野、新的思路和方法，有助于更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供更為合適的途徑。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)法;針灸學(xué);教
教育教學(xué)論壇 2016年43期2016-11-22
- 多角色SSP情境教學(xué)模式在針灸推拿實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究
法。【關(guān)鍵詞】針灸學(xué)；多角色SSP情境教學(xué)；針灸教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化患者（standardized patients，SP）由美國Barrows教授提出，因SP充當(dāng)患者、教師和評估者三重角色，研究表明具有明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績與掌握知識的程度作用，目前已廣泛應(yīng)用于中醫(yī)學(xué)教育［1］。SP需要從社會上招募，經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)、維護(hù)和管理才能成為合格的SP，因此經(jīng)濟及培訓(xùn)周期等因素阻礙了臨床實踐教學(xué)的應(yīng)用。為了提高臨床教學(xué)質(zhì)量，并借鑒和模擬標(biāo)準(zhǔn)化患者（simulate stan
上海針灸雜志 2016年5期2016-08-03
- 《刺法灸法學(xué)》實踐教學(xué)改革的研究與實踐
的?！娟P(guān)鍵詞】針灸學(xué)；刺法灸法學(xué)；全程模塊式教學(xué)；教學(xué)資源庫；實訓(xùn)教學(xué)模式《刺法灸法學(xué)》是針灸推拿專業(yè)基礎(chǔ)課與臨床課之間橋梁課程。具有刺灸手法各異，得氣感難名，治病機理深奧等特點，以往的傳統(tǒng)教學(xué)先“經(jīng)腧”后“刺灸”的編排順序使腧穴部分刺灸方法空洞乏味，紙上談兵［1］。而刺法灸法核心技能訓(xùn)練也因受到課堂、授課時間、授課人數(shù)眾多等限制使學(xué)習(xí)效果大打折扣，或是忽視了對其臨床思維及分析能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生只是按照考核條目動手操作的僵化“機械”［2］。筆者對針灸學(xué)系
上海針灸雜志 2016年3期2016-08-02
- 針灸學(xué)教學(xué)中采用PBL模式的效果分析
孫興華王文君?針灸學(xué)教學(xué)中采用PBL模式的效果分析張淼1孫興華1王文君2【摘要】目的 探討針灸學(xué)教學(xué)中采用PBL模式的效果與價值。方法 從2014級與2015級針灸學(xué)學(xué)生中選取49例為觀察組，52例為對照組。觀察組學(xué)生采用PBL教學(xué)方式，對照組學(xué)生應(yīng)用以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（LBL），比較兩組學(xué)生考核成績與出勤率。結(jié)果 觀察組學(xué)生的考核平均成績?yōu)椋?4.1±9.1）分，高于對照組；其考核成績分布狀況優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。同時，觀
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2016年9期2016-07-25
- 卓越中醫(yī)師培養(yǎng)背景下《針灸學(xué)》教學(xué)研究
的需求，改革《針灸學(xué)》教學(xué)，為社會培養(yǎng)具有良好針灸技能的卓越中醫(yī)師；方法：通過對針灸經(jīng)典的記憶背誦，綜合運用多種教學(xué)手段， 對教學(xué)內(nèi)容和考核評價體系改革，課程情感設(shè)計，傳授醫(yī)患溝通技巧等多種方式進(jìn)行針灸學(xué)教學(xué)研究；結(jié)果：針灸學(xué)教學(xué)研究，是培養(yǎng)卓越中醫(yī)師針灸技能的需要，順應(yīng)未來社會對中醫(yī)人才的需求出發(fā)；結(jié)論：基于卓越中醫(yī)師培養(yǎng)下的《針灸學(xué)》教學(xué)研究能夠取得一定成效，但關(guān)于全面實施卓越中醫(yī)師針灸技能的培養(yǎng)還需要不斷地改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)未來社會對卓越中醫(yī)人才的
亞太教育 2016年1期2016-07-04
- 簡化式OSCE在《針灸學(xué)》教學(xué)中的可行性
式OSCE在《針灸學(xué)》教學(xué)中的可行性劉曉娜，李鐵，董國娟，劉飛，王富春，王朝輝*(長春中醫(yī)藥大學(xué)，長春 130117)摘要：客觀結(jié)構(gòu)式臨床技能考試(OSCE)，是近30年來在全球醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域興起的一種更為標(biāo)準(zhǔn)化的評估臨床能力考核方法，是以臨床技能為基礎(chǔ)的考核工具，目前該方法己被證實有效，且方法可行、可靠，但在我國中醫(yī)院校的實際應(yīng)用中卻存在著一定的困難。因此簡化考核模式，使之適應(yīng)我國中醫(yī)院校針灸推拿學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床能力綜合評價需要，可以有效緩解目前醫(yī)學(xué)生臨床
長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2016年2期2016-05-06
- 針灸推拿專業(yè)英語方向5年制教學(xué)培養(yǎng)的改革與實踐
驗。【關(guān)鍵詞】針灸學(xué)；培養(yǎng)模式；針灸教學(xué)山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿專業(yè)英語方向5年制本科教育始辦于2001年，針灸推拿專業(yè)英語方向基本修業(yè)年限為5年， 授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。針灸推拿學(xué)是中醫(yī)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著國際交流日益頻繁，針灸推拿普遍地被世界所接受［1］。尤其是1997年美國國立衛(wèi)生研究院（national institutes of health， NIH）舉行的針灸療法聽證會，明確提出于中醫(yī)針灸療法對許多疾病具有顯著療效，值得廣泛應(yīng)用，為針灸推拿
上海針灸雜志 2016年3期2016-04-05
- 基于現(xiàn)代文獻(xiàn)分析腧穴配伍效應(yīng)的影響因素
務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】針灸學(xué)；配穴法；選穴；文獻(xiàn)研究腧穴是人體臟腑經(jīng)絡(luò)氣血輸注于體表的特殊部位，是與臟腑經(jīng)絡(luò)之氣相通并隨之活動變化的感受點和反應(yīng)點［1］。每一個腧穴都有其獨特性及多用性。在臨床應(yīng)用當(dāng)中，為使腧穴之間的作用得以協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用，針灸工作者會應(yīng)用中醫(yī)針灸理論進(jìn)行腧穴配伍。腧穴配伍是基于中醫(yī)學(xué)理論，在針灸選穴原則的指導(dǎo)下，結(jié)合臨床和腧穴主治特性，選擇兩個以上作用相同的腧穴，發(fā)揮協(xié)同增效作用，以達(dá)到特定治療效果，提高臨床療效的一種方法。但兩個或多個腧穴配伍
上海針灸雜志 2016年3期2016-04-05
- 陸氏針灸源流及主要學(xué)術(shù)思想
法;名醫(yī)經(jīng)驗;針灸學(xué);學(xué)術(shù)流派;學(xué)術(shù)思想陸氏針灸流派是我國近現(xiàn)代國內(nèi)外影響最大的針灸流派之一[1]。“陸氏針灸療法”于2009年6月被列入上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,2011年5月被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。該流派具有較完善的針灸學(xué)理論和方法學(xué)體系,為我國近現(xiàn)代針灸醫(yī)學(xué)的復(fù)興與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)[2-3]。上海市衛(wèi)生局、上海市中醫(yī)藥發(fā)展辦公室非常重視中醫(yī)流派的傳承和研究,并于2012年以巨額資金資助中醫(yī)流派傳承基地建設(shè),其中陸氏針灸作為首批15個中醫(yī)流派
上海針灸雜志 2016年4期2016-04-05
- 王叔和《脈經(jīng)》針灸學(xué)術(shù)思想簡析
王叔和《脈經(jīng)》針灸學(xué)術(shù)思想簡析王聰,于冰,張永臣 (山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院,濟南 250014)【關(guān)鍵詞】王叔和;《脈經(jīng)》;針灸學(xué);學(xué)術(shù)思想王叔和(201—280年),名熙,魏晉時期著名醫(yī)家、醫(yī)書編纂家,東漢末年山陽高平(今微山縣兩城)人。其人“性度沉靜,博好經(jīng)方,尤精診處,洞識養(yǎng)生之道,深曉療病之源”,著有《脈經(jīng)》,并對《傷寒論》作整理編纂?！睹}經(jīng)》一書對后世影響深遠(yuǎn),是我國現(xiàn)存最早的脈學(xué)專著,又是一部保存了大量針灸資料的醫(yī)學(xué)巨著,其中涉及針灸的內(nèi)容
上海針灸雜志 2016年4期2016-04-05
- 學(xué)分激勵法在針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會
?學(xué)分激勵法在針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會劉宜軍【摘要】針灸學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以授課老師為中心，開展的授課知識“注入式”教學(xué)方式，擺脫不了呆板化、形式化的困擾，學(xué)生存在著“硬著頭皮”上課、聽課的現(xiàn)象，教學(xué)效果較差。既影響教學(xué)的質(zhì)量，也影響對于學(xué)生針灸學(xué)智能的培養(yǎng)。如何激發(fā)在針灸學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性，成為目前對于針灸學(xué)教學(xué)工作開展中的重點和難點。本研究中筆者擬通過學(xué)分激勵的方法應(yīng)用于針灸學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)分上的激勵，提高學(xué)生對待針灸學(xué)學(xué)習(xí)的積極
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2016年17期2016-02-15
- 《針灸學(xué)》課程教學(xué)過程中的三點總結(jié)
專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《針灸學(xué)》的方法。方法 如何使阿壩師范學(xué)院體育保健專業(yè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)這門課程,筆者主要在三面進(jìn)行嘗試:(1)激發(fā)學(xué)生對《針灸學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣；(2)注重實踐,重視實踐報告的書寫；(3)強化考核,是教學(xué)的必備手段。結(jié)果 在《針灸學(xué)》教學(xué)中,師生以“做”為中心,在“做”上完成教和學(xué)的任務(wù),實現(xiàn)了“教學(xué)做合一”,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。結(jié)論 以上教學(xué)方法適合本專業(yè)學(xué)生,能夠有效的提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：針灸；針灸學(xué)；教學(xué)做合一《針灸學(xué)
亞太教育 2015年22期2015-08-07
- 《針灸學(xué)》雙語教學(xué)應(yīng)用探討
習(xí)方式。開展《針灸學(xué)》雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的有效手段，有助于學(xué)生在國際學(xué)術(shù)上交流。怎樣采取有效的雙語教學(xué)方法、營造良好的雙語教學(xué)氛圍等策略以保障雙語教學(xué)的順利開展，成為我們重點研究的課題，現(xiàn)匯報如下。關(guān)鍵詞：針灸學(xué) 雙語教學(xué) 教學(xué)模式中圖分類號：F420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0199-01隨著針灸治療技術(shù)對外交流的日益增多，在高等醫(yī)學(xué)院校中開展《針灸學(xué)》的雙語教學(xué)勢在必行。由于《針灸學(xué)》是在針灸專業(yè)的
科技資訊 2015年7期2015-07-02
- 談《靈樞本輸》針灸學(xué)術(shù)思想
輸》中所蘊含的針灸學(xué)術(shù)思想并對其內(nèi)涵做一淺析。關(guān)鍵詞：《靈樞》；《本輸》；針灸學(xué)；學(xué)術(shù)思想中圖分類號：R22文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2349（2014）11-0007-02《靈樞》[1]是中國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的奠基之作《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的重要組成部分，《本輸》是《靈樞經(jīng)》卷一之第二篇，大部分篇幅正是專門為《十二原》中“五臟五腧，五五二十五腧，六腑六腧，六六三十六腧”這個結(jié)論所作的詳細(xì)注解?！氨尽?，《說文》：“木下為本”，即草木之根，往往是指最重要、最關(guān)鍵的
云南中醫(yī)中藥雜志 2014年11期2014-12-31
- 構(gòu)建《針灸學(xué)》中英雙語網(wǎng)絡(luò)課程的思考
智慧和創(chuàng)造力的針灸學(xué)，以其獨特的魅力，成為令世人認(rèn)同的文化符號。endprint《中醫(yī)針灸》已納人人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這意味著作為凝聚著中華民族智慧和創(chuàng)造力的針灸學(xué)，以其獨特的魅力，成為令世人認(rèn)同的文化符號。endprint《中醫(yī)針灸》已納人人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這意味著作為凝聚著中華民族智慧和創(chuàng)造力的針灸學(xué)，以其獨特的魅力，成為令世人認(rèn)同的文化符號。endprint
中國民族民間醫(yī)藥·下半月 2014年4期2014-09-26
- 《針灸學(xué)》四特性教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的研究和實踐
究主要是針對《針灸學(xué)》教學(xué)中，如何解決經(jīng)絡(luò)循行抽象難講、腧穴特異功能難明、刺灸補瀉手法難顯、治病機理玄妙難釋等難點疑點問題進(jìn)行研究和實踐。課題組在吸取最新針灸臨床、實驗研究成果的基礎(chǔ)上，建立了一套突出傳統(tǒng)針灸學(xué)理論精髓、體現(xiàn)針灸現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵的針灸學(xué)四特性教學(xué)法，即經(jīng)絡(luò)內(nèi)容教學(xué)。它能充分展現(xiàn)循行路線客觀存在的動態(tài)特性，腧穴內(nèi)容教學(xué)能驗證腧穴功能的相對特異性特性；刺灸法內(nèi)容教學(xué)能體現(xiàn)針法灸法補瀉手法參數(shù)的差異特性；針灸治療內(nèi)容教學(xué)能反映針灸治療的科學(xué)特性。將四
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2014年9期2014-04-24
- 什么是針灸學(xué)——六論針灸學(xué)的開放性
陳漢平?什么是針灸學(xué)——六論針灸學(xué)的開放性陳漢平(上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究所,上海 200030)針灸學(xué);針灸研究;發(fā)展趨勢什么是針灸?針灸是人類主動用體表刺激方式有序自我損傷以保健療疾的方法,乃我國古人大智慧的結(jié)晶。現(xiàn)實的學(xué)術(shù)或診療活動中,針灸往往被簡單地等同于針灸學(xué)。在歐美,通常以“acupuncture”(針刺)代表“針灸”乃至“針灸學(xué)”,除了對艾灸法無知外,也反映西方針灸醫(yī)學(xué)界片面地把針灸學(xué)科僅視為一種實用的療法,導(dǎo)致對針灸學(xué)科概念的誤讀,造成消極的后果
上海針灸雜志 2013年10期2013-04-07
- 現(xiàn)代針灸標(biāo)準(zhǔn)化的古代文獻(xiàn)依據(jù)
天津中醫(yī)藥大學(xué)針灸學(xué)院,天津 300193)·文獻(xiàn)研究·現(xiàn)代針灸標(biāo)準(zhǔn)化的古代文獻(xiàn)依據(jù)何文菊,席強,趙雪,陳澤林,郭義(天津中醫(yī)藥大學(xué)針灸學(xué)院,天津 300193)【關(guān)鍵詞】針灸學(xué);針刺手法;針具;標(biāo)準(zhǔn)化;腧穴學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是為在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序,對實際的或潛在的問題制訂共同的重復(fù)使用規(guī)則的活動。標(biāo)準(zhǔn)是以獲得最佳秩序、促進(jìn)最佳社會效益為目的,對一定范圍內(nèi)的重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)特征是統(tǒng)一。標(biāo)準(zhǔn)既是自然規(guī)律、實踐經(jīng)驗和科學(xué)知識相結(jié)合的產(chǎn)物,
上海針灸雜志 2012年1期2012-04-13
- 針灸對外雙語教學(xué)方法研究
鍵詞] 教育；針灸學(xué)；雙語教學(xué)[中圖分類號]G652 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2009）03（a）-121-02Research on teaching methods of bilingual education in Acupuncture & Moxibustion for foreign studentsSHEN Tian（International Education College, Nanjing Universit
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2009年7期2009-04-23
- 實驗是建立現(xiàn)代針灸學(xué)的基礎(chǔ)
面,而使《實驗針灸學(xué)》沒有承擔(dān)起其應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。建立現(xiàn)代針灸學(xué)不僅要引入實驗方法,更要以實驗的理念來對待實驗的結(jié)果。只有以《內(nèi)經(jīng)》的觀點為啟發(fā),以現(xiàn)實的臨床實踐為立足點,才能在實驗的基礎(chǔ)上建立起現(xiàn)代針灸學(xué)。主題詞針灸研究實驗室針灸科學(xué)化、現(xiàn)代化是近百年來針灸界孜孜以求的目標(biāo)。1989年劉鐘衡先生首先在《中西匯參銅人圖說》中引用西醫(yī)的解剖、血液循環(huán)等知識來闡述人體臟腑、骨度、脈學(xué)等理論,試圖對針灸學(xué)進(jìn)行中西匯通。其后,本世紀(jì)40年代曾天治編撰了《科學(xué)針灸
中國針灸 2000年3期2000-06-13