感知力

0003）音樂(lè)感知力通俗來(lái)講就是我們常說(shuō)的“樂(lè)感”，是構(gòu)建音樂(lè)理解以及表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)，它影響著我們對(duì)于音樂(lè)的感知、理解與表達(dá)能力。鋼琴演奏表演實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感知與傳遞過(guò)程，我們不應(yīng)該僅僅專(zhuān)注于訓(xùn)練演奏技巧、追求演奏曲目難度，更應(yīng)該從音樂(lè)本身出發(fā)，基于均衡發(fā)展的原則，重視培養(yǎng)音樂(lè)感知力，從而提高對(duì)于音樂(lè)的感知、理解、表達(dá)能力。音樂(lè)感知力對(duì)于鋼琴演奏學(xué)習(xí)十分重要，很大程度上影響著演奏者今后的專(zhuān)業(yè)能力與高度，需要將音樂(lè)感知力的培養(yǎng)與樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)、技能技巧

與之相伴的情緒感知力卻是可以在后天培養(yǎng)的。很多家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，情緒感知力是自然形成的，會(huì)隨著孩子年齡、閱歷的增長(zhǎng)而從無(wú)到有、變大變強(qiáng)。殊不知，情緒感知力是在無(wú)數(shù)次嘗試和調(diào)整中積累的。如果沒(méi)有家長(zhǎng)隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)無(wú)刻的教育和引導(dǎo)，孩子的情緒感知力可能會(huì)相對(duì)較弱，從而無(wú)法與他人建立友好親密的關(guān)系、無(wú)法與他人順利合作、在與他人溝通中出現(xiàn)問(wèn)題。所以，從小重視并培養(yǎng)孩子的情緒感知力，是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高。學(xué)會(huì)感知自己和他人的情緒在生活

感教育中，情緒感知力是一個(gè)重要的組成部分，重視并堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的情緒感知力，能讓孩子一生受益。情緒感知力，顧名思義，就是人們對(duì)自己和他人情緒狀態(tài)的敏感程度和理解能力。傳統(tǒng)的教育理念期待孩子出人頭地、考上名校光宗耀祖，而現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越感受到傳統(tǒng)教育的局限。如果不從小關(guān)注孩子的內(nèi)心，提高孩子的情緒感知力，縱使培養(yǎng)出從成績(jī)上看非常出類(lèi)拔萃的孩子，也很難保證他們內(nèi)心真正快樂(lè)，他們可能沒(méi)有滿(mǎn)足感，無(wú)法與人建立親密關(guān)系，更無(wú)法體察他人的情緒，常感抑郁焦慮。這樣的教育是失

培養(yǎng)孩子的情緒感知力，讓孩子的成長(zhǎng)更為鮮活，做一個(gè)有血有肉的人。情緒感知力低有一定的家庭共性父母習(xí)慣以負(fù)面情緒解決問(wèn)題。當(dāng)我們長(zhǎng)期從事某項(xiàng)特定的工作時(shí)，身體某些部位便會(huì)長(zhǎng)出厚厚的繭子，這些繭子讓我們的觸覺(jué)不再靈敏，感知不再清晰。心靈也是如此，孩子的心靈受到傷害，次數(shù)多了，也會(huì)在心里長(zhǎng)出厚厚的“繭子”，逐漸對(duì)傷害感到麻木。情緒感知力低的孩子背后，往往是習(xí)慣用負(fù)面情緒解決問(wèn)題、面對(duì)孩子的父母。家長(zhǎng)的負(fù)面情緒會(huì)對(duì)孩子造成傷害，久而久之，孩子就會(huì)變得“麻木不仁”。

是要我相信肉有感知力?！薄癐m not asking you， Im telling you. These creatures are the only sentient race in the sector and theyre made out of meat.”“我沒(méi)有要求您怎樣，我只是在講事實(shí)。這些生物是這片宇宙域中唯一有感知力的物種，而且他們是肉做的?！薄癕aybe theyre like the Orfolei3. You know， a ca

文/鄧詩(shī)雨審美感知力能幫助學(xué)生用真、善、美的眼光領(lǐng)略世界的風(fēng)采，學(xué)會(huì)辨別美與丑，能陶冶其性情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)。小學(xué)生思維靈活，但容易受成人化標(biāo)準(zhǔn)審美觀念的影響，缺乏一些基礎(chǔ)的審美感知力。教師培養(yǎng)小學(xué)生的審美感知力，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，從而提升學(xué)生的綜合 素質(zhì)。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)象（一）學(xué)生學(xué)習(xí)心理小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)事物的觀察、分析和理解能力都有不同程度的

簧管教學(xué)中審美感知力的三個(gè)指向音樂(lè)審美感知是一個(gè)老生常談的問(wèn)題了，但是落到各類(lèi)教學(xué)的實(shí)處，即某個(gè)單一學(xué)科審美感知力的培養(yǎng)問(wèn)題，還有許多值得深思和探索的地方。例如，在單簧管教學(xué)中，什么是審美感知力，感知力的普遍性和特殊性是什么關(guān)系，如何培養(yǎng)等。在回答這些問(wèn)題之前有必要對(duì)審美感知力的內(nèi)涵進(jìn)行梳理?！兑魳?lè)審美心理結(jié)構(gòu)的建立》一文中提到“音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)建構(gòu)包括對(duì)音樂(lè)審美感知、音樂(lè)審美想象、音樂(lè)審美理解和音樂(lè)審美情感的培養(yǎng)。這些能力是幫助審美個(gè)體形成審美經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)力

0032）音樂(lè)感知力，一般來(lái)說(shuō)就是“音樂(lè)感”，它對(duì)于鋼琴演奏者的音樂(lè)表達(dá)能力和理解能力有著重要作用，同時(shí)也是這兩方面的構(gòu)建基礎(chǔ)。鋼琴演奏其實(shí)就是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行傳遞和感知的過(guò)程，音樂(lè)感知力對(duì)于鋼琴演奏者的專(zhuān)業(yè)水平有著多方面的影響，這就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)立足于音樂(lè)本身，注重演奏技能訓(xùn)練，不斷提升自身的音樂(lè)感知能力。本文所分析的就是人體聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)于音樂(lè)作品中的節(jié)奏、曲式轉(zhuǎn)變的辨別能力。一、音樂(lè)感知力在鋼琴演奏中的價(jià)值體現(xiàn)鋼琴整體的體積比較大，并且擁有寬闊的音域以及較為顯著

過(guò)鑒賞作品提升感知力，多樣化的書(shū)法教學(xué)培育想象力，賞析訓(xùn)練提高理解力，創(chuàng)作書(shū)法作品培養(yǎng)表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力，感受書(shū)法文化的藝術(shù)魅力，不斷創(chuàng)作優(yōu)秀的書(shū)法作品，以此傳承我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化?！娟P(guān)鍵詞】審美能力;感知力;策略研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G42? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）29-0044-03【作者簡(jiǎn)介】潘潔，江蘇省張家港市鹿苑小學(xué)（江蘇蘇州，215616）教師，一級(jí)教師，蘇州市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員。書(shū)法是反映真實(shí)生活，表

文 殷 霞感知力，即藝術(shù)培養(yǎng)感性的能力，是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官察覺(jué)外界事物的特點(diǎn)，并且引發(fā)聯(lián)想的能力。感知力看似簡(jiǎn)單，但往往更接近事物的本質(zhì)，這也是美術(shù)活動(dòng)中最大的優(yōu)勢(shì)。有的感知需要孩子慢下來(lái)去感受和體驗(yàn)，給孩子感知的時(shí)間，就能打開(kāi)他們想象和創(chuàng)作的空間，也會(huì)改變他們看待世界的方式。本文基于兒童視角，結(jié)合感知力的敏銳、辨識(shí)、廣度、獨(dú)特等四個(gè)特征，闡述在美術(shù)活動(dòng)中用“慢下來(lái)的方法”提升孩子的感知力水平。一、給孩子慢下來(lái)的自由——增強(qiáng)孩子感知力的敏銳性感知

論述教育現(xiàn)象的感知力、切中本質(zhì)的分析力、系統(tǒng)全面的籌劃力等專(zhuān)業(yè)能力卓越發(fā)展的價(jià)值與功能。[關(guān)鍵詞] 班主任;卓越發(fā)展;感知力;分析力;籌劃力為了促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)能力的卓越發(fā)展，各地采取以賽促建的方式，通過(guò)舉辦班主任技能比賽，遴選優(yōu)秀的班主任成為“領(lǐng)頭羊”，從而促使班主任從經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型低位發(fā)展走向卓越的高位發(fā)展。筆者先后承擔(dān)了省市級(jí)班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽的專(zhuān)家指導(dǎo)和比賽評(píng)審等工作，綜觀這類(lèi)大賽的內(nèi)容，盡管各地市各有千秋，但“教育情景答辯”“主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)”等

增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，穿插寫(xiě)生教學(xué)是一個(gè)非常有意義且必要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠提升學(xué)生的繪畫(huà)水平，還能解決學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到的畫(huà)面內(nèi)容空洞、畫(huà)面模式化和缺乏繪畫(huà)自信心等問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】寫(xiě)生;觀察力;表現(xiàn)力;感知力一、寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀寫(xiě)生是指直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象進(jìn)行描繪的作畫(huà)方式，根據(jù)描繪對(duì)象的不同基本可以分為“風(fēng)景寫(xiě)生”、“靜物寫(xiě)生”和“人像寫(xiě)生”等。寫(xiě)生的目的也是多種多樣的，有作為提高技法的寫(xiě)生;有作為收集素材的寫(xiě)生;有作為

生先對(duì)語(yǔ)言具有感知力，并逐漸增強(qiáng)其感知力。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生就要接觸一些語(yǔ)言文字材料。朗讀，通過(guò)高聲地讀，可以增強(qiáng)對(duì)文字的理解，同時(shí)也可表達(dá)激情，傳達(dá)己聲。本文將就教師如何在低年級(jí)段開(kāi)展朗讀教學(xué)進(jìn)行探索，以供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;感知力;朗讀;低年級(jí)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-200朗讀教學(xué)可以培養(yǎng)語(yǔ)感，也可以讓學(xué)生的內(nèi)在情感得到升華，增強(qiáng)閱讀的代入感。朗讀對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)能力、說(shuō)話流利程度、訓(xùn)練清晰發(fā)音均可

詞：小學(xué)音樂(lè);感知力;核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0057-02Develop Musical Perception，Enhance the Music Core Accomplishment of Primary School StudentsZHANG? Tailin? （Yucai Primary School，Pingchuan District，Baiyi

讀能力、敏銳的感知力、豐富的情感力等三個(gè)方面探究培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞;品讀能力;感知力;情感力子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹谥袊?guó)文學(xué)史上，詩(shī)詞占有非常重要的地位，在語(yǔ)文教學(xué)中，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，便成為我們必須面對(duì)的課題，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面我從三個(gè)方面去探究培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。一、培養(yǎng)細(xì)膩的品讀能力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力首先要培養(yǎng)細(xì)膩的品讀能力，品讀詩(shī)詞的人性美，主要表現(xiàn)在友情、親情、愛(ài)情、愛(ài)國(guó)情和生

練好觀察力提升感知力的基礎(chǔ)上，要有意識(shí)下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的思辨融通力，既有助于落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文工具性與人文性的基本要求，又潛移默化中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)育人這一語(yǔ)文學(xué)科的人文功能，還能一定程度上解決部分小初語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課程性質(zhì) 學(xué)段習(xí)作力培養(yǎng) 觀察力 感知力 思辨融通力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程性質(zhì)的定位是工具性與人文性的統(tǒng)一。如何體現(xiàn)并利用好這一點(diǎn)，除了讀與積累的內(nèi)化認(rèn)知活動(dòng)外，還要重視以“寫(xiě)”為最根本的語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)。綜合《語(yǔ)文課程

幾點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)兒童感知力、想象力、表現(xiàn)力等個(gè)人能力行之有效的方法，以期能達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)的最佳效果，發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);兒童;感知力;想象力;表現(xiàn)力2016年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出：要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，怎樣通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。兒童聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育的主要形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力具有天然優(yōu)勢(shì)：其一，每個(gè)人自身就是一件樂(lè)器，聲帶像琴弦一樣，身體就如同共鳴箱，兒童學(xué)習(xí)用身體和心靈來(lái)歌

對(duì)空保人員進(jìn)行感知力訓(xùn)練，確保他們能夠巧妙地根據(jù)客艙特點(diǎn)來(lái)實(shí)施相應(yīng)的針對(duì)違法行為的制止手段，以此保障客艙乘客的安全，提高航空安全水平。本文主要圍繞空保人員感知力訓(xùn)練模式進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞? 空保? 專(zhuān)業(yè)人員? 感知力? 訓(xùn)練模式? 研究討論中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-018-02為保證空保專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)質(zhì)量，有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采用科學(xué)高效的培訓(xùn)模式，不斷提升空保專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的作戰(zhàn)技能和戰(zhàn)術(shù)

象力 創(chuàng)造力 感知力中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2020） 07-0154-02引言?xún)和鳛橐粋€(gè)特殊的群體是發(fā)展和提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。在我們的一生中，比較重要而又相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)階段就是在兒童時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是想象力與創(chuàng)造力成長(zhǎng)的最佳時(shí)期。藝術(shù)天才畢加索一生都在學(xué)習(xí)像兒童那樣畫(huà)畫(huà)，追尋兒童世界里那純粹的童真，他認(rèn)為每個(gè)兒童的想象力都是無(wú)窮無(wú)盡的。而美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)注重的就是激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力，當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需

，提升學(xué)生音樂(lè)感知力;打造互動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力;巧用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;音樂(lè)教學(xué);奧爾夫教學(xué);感知力;音樂(lè)審美;創(chuàng)新意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0118-02新媒體是以數(shù)字技術(shù)為支撐的媒體形態(tài)，已深入到人們生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)結(jié)合新媒體技術(shù)，能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性、自主性的音樂(lè)氛圍，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限

們所忽視，藝術(shù)感知力的增強(qiáng)也變得尤為重要。本文旨在談藝術(shù)感知力的增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。關(guān)鍵詞：藝術(shù)感知；感知力；潛移默化人們往往覺(jué)得社會(huì)的發(fā)展是建立在鋼筋水泥的基礎(chǔ)上的，認(rèn)為物理與生命等科學(xué)的發(fā)展才會(huì)更好的推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。殊不知當(dāng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定程度后，藝術(shù)也是能夠繼續(xù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一、藝術(shù)感知的潛移默化對(duì)于曾文理兼修且又正在研學(xué)藝術(shù)學(xué)的筆者來(lái)說(shuō)，對(duì)藝術(shù)感知的潛移默化的理解是頗為深刻的。在理科的學(xué)習(xí)中，人們需要不斷地去了解世界的本質(zhì)，大到

兒激發(fā)幼兒審美感知力的提升?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;審美;感知力;提升審美感知力我們可以把它分為三個(gè)層面來(lái)看，即“美、審美和感知力”。什么是“美”？美包括自然美、社會(huì)美和教育美，不僅是表面美，還要心靈美?！皩徝馈痹谧值渲械囊馑际切蕾p、品味或領(lǐng)會(huì)事物及藝術(shù)品的美。那什么叫審美感知力？理論上說(shuō)的審美感知力，即人們發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，是兒童成長(zhǎng)發(fā)展中必須具備的一種重要的能力。兒童是感性化的人，兒童與成人的審美有著各自不同的特征?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)：“要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在

義，培養(yǎng)對(duì)美的感知力和欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)具有十分豐富的意義。美術(shù)作為美的直觀表達(dá)，是美的實(shí)物展示和現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，要想真正讓教學(xué)產(chǎn)生有效性，就要從多個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 審美意識(shí) 感知力【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0085-01美術(shù)雖然是一門(mén)“副科”，但是不應(yīng)該被輕視甚至遺棄，教學(xué)過(guò)程中必須要提高對(duì)美術(shù)的重視程度，因此，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了教師要

術(shù);審美意識(shí);感知力和語(yǔ)數(shù)外三科相比，美術(shù)被歸納到“副科”行列，但這并不是美術(shù)學(xué)科被輕視的理由，學(xué)校要提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視，根據(jù)目前這種情況，本文主要以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，呼吁教師要注重美術(shù)教學(xué);美術(shù)教學(xué)不應(yīng)敢局限于水課本教材，要把重心放在提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力上;要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 一、樹(shù)立正確教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué) 在整個(gè)高中的教學(xué)體系中，美術(shù)學(xué)科一直被教師和學(xué)生看作是一門(mén)副科，它既不用參加期末考試，在日常的

樂(lè)感;想象力;感知力;因材施教鋼琴演奏者如果想要在鋼琴演奏中取得一定的成績(jī)，除了要勤加練習(xí)演奏技巧，更重要的是演奏者本身要具有良好的樂(lè)感，有了良好的樂(lè)感，演奏者才能更好地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感，并在演奏過(guò)程當(dāng)中加以充分地表達(dá)和詮釋。一、鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的重要性在鋼琴的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感是提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的有用辦法，也是提高學(xué)生在音樂(lè)方面綜合素養(yǎng)的必然要求。學(xué)生只有具備良好的樂(lè)感才能對(duì)鋼琴演奏更加感興趣，并能理解好作品的內(nèi)涵與外延。俗話說(shuō)興

詞】音樂(lè)審美；感知力；表現(xiàn)力【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0175-01音樂(lè)感知力包括音樂(lè)聽(tīng)辨能力、記憶能力和形象思維能力，它是在學(xué)生聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐中得到發(fā)展的，音樂(lè)感知力也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的必要途徑。一、感知音樂(lè)，尋覓內(nèi)心認(rèn)知的蹤跡（一）初聽(tīng)音樂(lè)，感受何其多教師教音樂(lè)的時(shí)候，必須牢記，所有的努力，都應(yīng)該指向產(chǎn)生讓所有努力都有其意義的東西——提高從內(nèi)心認(rèn)知音樂(lè)質(zhì)量的意義。如在音樂(lè)課

力，提高學(xué)生的感知力，全面培養(yǎng)人才，音樂(lè)課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力的重任，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育;感知力;措施【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0221-01引言人類(lèi)認(rèn)知事物就是通過(guò)自身的感覺(jué)來(lái)感知事物，音樂(lè)教育的目的不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂(lè)專(zhuān)家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，學(xué)生通過(guò)接受音樂(lè)教育應(yīng)該具有一定程度的音樂(lè)素質(zhì)，這也是小學(xué)音樂(lè)教育的主要目

能夠提升其語(yǔ)言感知力，讓其閱讀更有深度。關(guān)鍵詞：對(duì)話;內(nèi)容;形式;感知力;閱讀能力中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-05 文章編號(hào)：1674-120X（2019）36-0054-02新課標(biāo)在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”。獨(dú)立閱讀的能力要在日常各類(lèi)文章的學(xué)習(xí)中習(xí)得。落實(shí)在寫(xiě)人文章中，學(xué)生就要關(guān)注對(duì)話的內(nèi)容和形式，弄明白對(duì)話的內(nèi)容怎么選擇，在表達(dá)形式上為什么這么寫(xiě)。一、讀懂對(duì)話內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)讀

思維、提高色彩感知力，靈活掌握色彩搭配和運(yùn)用的方法。關(guān)鍵詞：色彩 解構(gòu)設(shè)計(jì) 感知力引言藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)色彩的設(shè)計(jì)和搭配，某種角度～=-21以說(shuō)色彩是設(shè)計(jì)作品的靈魂，所以如何恰當(dāng)?shù)剡x用和搭配色彩是色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中的重中之重。通常色彩設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是由淺入深的過(guò)程，可以分三個(gè)層次遞進(jìn)。首先要了解色彩的屬性、冷暖、對(duì)比等基本理論和技法；然后掌握色彩對(duì)比調(diào)和的方法，讓學(xué)生能夠熟練搭配運(yùn)用色彩，并通過(guò)調(diào)和的法則修正色彩設(shè)計(jì)中的不足；進(jìn)而再將色彩分解構(gòu)成的方法帶入到

術(shù)形式培養(yǎng)人們感知力和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生的感知能力，還要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;感知力;音樂(lè)教學(xué)引言音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，以聲音作為媒介，給人帶來(lái)美的感受。教授學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，樂(lè)感和表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，并能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行創(chuàng)造，才是真正的學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)具有音色感，節(jié)奏感的特點(diǎn)，想要教會(huì)學(xué)生這些特點(diǎn)，必須大力加強(qiáng)對(duì)感知力的培養(yǎng)，然而想要在感知力的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新能力更是

奧爾夫教學(xué)法；感知力；全面發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A我國(guó)音樂(lè)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，就要從我國(guó)教育實(shí)際出發(fā)，借鑒外國(guó)音樂(lè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)結(jié)合我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且把我國(guó)音樂(lè)教育放到世界音樂(lè)教育的大背景中加以研究，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的改革。我國(guó)引進(jìn)奧爾夫教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代后，在我國(guó)教學(xué)體系中，奧爾夫教學(xué)法有30多年的歷史，對(duì)我國(guó)的教學(xué)方法發(fā)展與改革起到積極促進(jìn)作用。但是，由于中國(guó)的基本國(guó)情以及教育資源的匱

智力開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的最關(guān)鍵的時(shí)期，在幼兒教育的工作中，智力開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力培養(yǎng)是幼兒教學(xué)工作的重要內(nèi)容，兒歌是幼兒智力開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的重要方式之一，因此，兒歌教學(xué)在幼兒教育中具有舉足輕重的地位，通過(guò)研究?jī)焊鑼?duì)幼兒智力和藝術(shù)感知力的研究，有利于提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，正確培養(yǎng)幼兒的綜合能力素養(yǎng)。1 兒歌的特征及音樂(lè)性《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。吟唱兒歌可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，體會(huì)到音樂(lè)帶給人們的無(wú)窮魅力。

的積極性，培養(yǎng)感知力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 提升語(yǔ)言 感知力 創(chuàng)新力隨著信息時(shí)代的的發(fā)展，多媒體已走入校園，廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，掀起一場(chǎng)新的教學(xué)方式方法的改革，改變以往教學(xué)中的傳統(tǒng)粉筆板書(shū)。通過(guò)多媒體課件的教學(xué)方法，能形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一個(gè)全新的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，又能提高幼兒審美能力。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣。幼兒的學(xué)習(xí)源于興趣，需要用直觀的教學(xué)方式和

趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。關(guān)鍵詞：興趣 感知力 美感中圖分類(lèi)號(hào)：G623.711、故事法小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來(lái)，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時(shí)，老師先繪聲繪色地說(shuō)故事。然后問(wèn)：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适拢ń沂菊n題）在音樂(lè)課堂上，教材中有很多曲子或歌曲

識(shí)，提高學(xué)生的感知力。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué)； 多媒體； 自主探究；感知力小學(xué)科學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)求知中激發(fā)對(duì)新事物的好奇心和興趣。新教材突破了傳統(tǒng)的排版風(fēng)格，以大量生動(dòng)的圖片分解和圖文相結(jié)合進(jìn)行知識(shí)灌輸，從而使單調(diào)的科學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)。在我們的小學(xué)科學(xué)的課堂上，要緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將多媒體信息技術(shù)恰到好處的應(yīng)用其中，讓新的多媒體技術(shù)為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加有趣生動(dòng)的課堂。接下來(lái)，我們

提高學(xué)生的音樂(lè)感知力。文章從兒童式朗讀、感性認(rèn)知，游戲式律動(dòng)、生動(dòng)表現(xiàn)，即興式創(chuàng)編、發(fā)展思維等方面進(jìn)行相關(guān)研究。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏感；感知力；審美能力中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0049-01節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)生命力的源泉，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)非常重要，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。音樂(lè)教師要把節(jié)奏訓(xùn)練貫穿在授課過(guò)程中，提高訓(xùn)練的趣味性和實(shí)效性，通

培養(yǎng)幼兒的色彩感知力與表現(xiàn)力進(jìn)行了深刻的研究，旨在提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：美術(shù)；幼兒；色彩；感知力；表現(xiàn)力色彩是美術(shù)活動(dòng)的重要語(yǔ)言，也是幼兒在作品中的情感流露。通常情況下，幼兒對(duì)顏色的感知順序?yàn)椋罕鎰e顏色、給顏色配對(duì)、指認(rèn)顏色、掌握所有顏色名稱(chēng)、給顏色命名。經(jīng)過(guò)這樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐可以看出幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)注意采取多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，變更教學(xué)活動(dòng)材料，讓幼兒產(chǎn)生興趣，大膽積極地參與其中，使幼兒從關(guān)注簡(jiǎn)

微”風(fēng)里 喚醒感知力鄒鑫鑫（臺(tái)州市溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江 臺(tái)州 317523）信息技術(shù)時(shí)代背景下，“微課”作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，圖文并茂的特點(diǎn)將知識(shí)展現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。本文主要探討如何在美術(shù)教學(xué)中借助微課學(xué)會(huì)善于觀察、學(xué)會(huì)感知情境、學(xué)會(huì)表達(dá)感受，來(lái)提升學(xué)生的感知力。美術(shù)感知力；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；微課《小學(xué)美術(shù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中指出：課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)

何培養(yǎng)學(xué)生審美感知力狄彥池（太原市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 太原市 030012）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的審美感知力培養(yǎng)的重視程度逐漸加深，特別是音樂(lè)教育中長(zhǎng)笛教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力已成為當(dāng)今音樂(lè)教育，特別是長(zhǎng)笛教學(xué)的重要課題，本文通過(guò)對(duì)審美感知力內(nèi)涵的分析，闡述審美感知力在長(zhǎng)笛教學(xué)中的意義，提出如何在長(zhǎng)笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，為素質(zhì)教育中國(guó)貢獻(xiàn)自己的研究成果。長(zhǎng)笛教學(xué)；審美感知力；培養(yǎng)長(zhǎng)笛是音樂(lè)歷史的發(fā)展過(guò)程中具有重要作用的一種樂(lè)器，自古

72）“真正的感知力”與瑪麗·沃斯通克拉夫特的女權(quán)思想原玉薇（中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京100872）瑪麗·沃斯通克拉夫特是西方女權(quán)運(yùn)動(dòng)的奠基人之一。由于對(duì)理性的推崇和對(duì)傳統(tǒng)女性氣質(zhì)的批判，她常被誤認(rèn)為是一個(gè)激進(jìn)的女權(quán)主義者。沃斯通克拉夫特生活在18世紀(jì)下半葉的英國(guó)，當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)為理性是男性的專(zhuān)屬特征，而女性則只是感情動(dòng)物。沃斯通克拉夫特反對(duì)這種男女二元對(duì)立的父權(quán)話語(yǔ)，認(rèn)為女性可以突破情感界限，培養(yǎng)理性，成為既有明智的判斷力又有健康情感的獨(dú)立個(gè)體，這正

展。一般來(lái)說(shuō)，感知力在人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育工作者開(kāi)始研究如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)感知力，以促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。本文就對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)感知力的提升策略進(jìn)行深入分析和探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 感知力 提升 策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0277-01感知力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有十分重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的感知，能夠促使學(xué)

詞：初中音樂(lè)；感知力；發(fā)聲初中音樂(lè)教學(xué)由于理論還不夠完善，一直處在探索階段，傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)都采取統(tǒng)一的模式，教師先領(lǐng)唱，學(xué)生跟著唱。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中往往只重視對(duì)學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)自身所蘊(yùn)含的美感的能力。教師在音樂(lè)課堂上只采取“一唱一隨”單一的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，必然使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)原本的熱情喪失殆盡，甚至對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵制情緒。教師面對(duì)這種尷尬的局面，必須首先從自身找原因，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，將多種教學(xué)手段引入課堂

養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)感知力，解決現(xiàn)今美術(shù)學(xué)習(xí)中師生共同面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于如何強(qiáng)化感知力進(jìn)行了分析，供參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；感知力；強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)更改傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，學(xué)校提高對(duì)于美術(shù)教育的重視程度，加大師資力量的投入力度，利用科學(xué)理論實(shí)現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)感知力的培養(yǎng)。將美術(shù)教育學(xué)習(xí)融入生活，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和感受思維水平，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)提高到新的水平。一、感知力感知是人類(lèi)頭腦對(duì)于客觀事物的一種反饋，通過(guò)感官中間樞紐實(shí)現(xiàn)，是知覺(jué)和感知共同作用產(chǎn)生的結(jié)果

】 學(xué)科綜合；感知力；鑒賞力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力“詩(shī)是寄寓于文字中的音樂(lè)，而音樂(lè)則是聲韻中的詩(shī)。”音樂(lè)以聲音、韻調(diào)抒發(fā)人的情感，作用于人的聽(tīng)覺(jué)；文學(xué)以語(yǔ)言描寫(xiě)世界，作用于人的想象。借助語(yǔ)文學(xué)音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的高尚情操。立足音樂(lè)課堂，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，初具成效。一、用詩(shī)文喚醒形象，提升音樂(lè)感知能力小學(xué)音樂(lè)教材中，好多歌曲的歌詞是學(xué)生熟悉的古詩(shī)，像《春曉》《游子吟》《憶江南》……。教學(xué)

，使學(xué)生的審美感知力得到培養(yǎng)。在長(zhǎng)笛教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的主動(dòng)性、積極性不高，而審美是一種主動(dòng)感知的行為，其不僅在于物，更不是單純?cè)谟趦?nèi)心感受，而是物欲內(nèi)心兩者之間相互作用的層面上產(chǎn)生的?！碴P(guān)鍵詞〕長(zhǎng)笛教學(xué)審美感知力策略在20世紀(jì)70年之前，長(zhǎng)笛的運(yùn)用都是出于某種需求，甚少考慮演奏者本身的興趣與愛(ài)好，導(dǎo)致了長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)者的審美感知力較弱。對(duì)于長(zhǎng)笛來(lái)講，藝術(shù)之美就在長(zhǎng)笛吹奏能否與聆聽(tīng)者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，使聆聽(tīng)者感受到樂(lè)曲的情感。加德納指出：“藝術(shù)的學(xué)習(xí)

文學(xué)作品的審美感知力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，而鑒賞形象是獲得審美感知力的有效途徑。文章從創(chuàng)作審美意境、感知蘊(yùn)含形象等四個(gè)方面闡述如何通過(guò)鑒賞形象讓學(xué)生獲得審美感知力?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；感知力；審美；形象【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力是初中語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，文學(xué)作品中總是通過(guò)鮮明的人物形象來(lái)展示主題。因此，我們必須在充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的課堂中創(chuàng)造和諧美麗的教學(xué)環(huán)境。形象是美的表面，也是美的基礎(chǔ)。而鑒賞形象是銜接教師與學(xué)生共同

新聞的敏感度和感知力，使自己始終站在新聞報(bào)道的最前沿。手——新聞?dòng)浾叩氖忠诳?，勤?dòng)筆、勤記錄一些事件，從中找出有益的新聞線索；眼——新聞?dòng)浾叩难劬σ翡J，要善于觀察，捕捉新聞事件；身——新聞?dòng)浾叩纳眢w要靈敏，聞風(fēng)而動(dòng)，抓住新聞不放松；法——指新聞寫(xiě)作的法度與規(guī)律以及必須擁有的廣博的知識(shí)；步——有兩個(gè)含義，一是要深入基層，深入社會(huì)；二是敢于行動(dòng)，抓住新聞線索后，立即進(jìn)行跟蹤采訪，以求獲得豐富的第一手資料。有了這五種技法，新聞?dòng)浾呔湍軌蜃粉櫺侣劊龊脠?bào)道工作

培養(yǎng)具有敏銳的感知力、豐富的想象力、良好的領(lǐng)悟力和高超的表現(xiàn)力的高素質(zhì)美術(shù)人才?！娟P(guān)鍵詞】藝商 高等美術(shù)教育 感知力 想象力1905年，法國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家阿爾弗萊德·比奈（Alfred Binet）設(shè)計(jì)了一種測(cè)試智力的方法，通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題測(cè)量人在其年齡段的智力發(fā)展水平，其測(cè)驗(yàn)的結(jié)果稱(chēng)為IQ，即“智商”。智商測(cè)試雖可用來(lái)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻很難正確評(píng)估其在工作、生活中是否能取得成功，于是情商理論應(yīng)運(yùn)而生，1990年美國(guó)心理學(xué)家薩洛維（P·Sal

軍〔關(guān)鍵詞〕 感知力；想象力；創(chuàng)造力；表現(xiàn)力〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G718.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—0038—０1藝術(shù)素質(zhì)是人的生理特點(diǎn)和心理發(fā)展在社會(huì)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)音樂(lè)塑造的藝術(shù)形象應(yīng)當(dāng)是反映社會(huì)生活、表現(xiàn)作者情感的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它包括藝術(shù)感知力、藝術(shù)想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力等。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)可以通過(guò)多種渠道來(lái)進(jìn)行，例如，可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中的視唱、練耳、欣賞、曲式等來(lái)逐步達(dá)到這種境界